2022年教學(xué)精細化管理匯報材料

1、高品質(zhì)文檔2022年教學(xué)精細化管理匯報材料 嚴抓教學(xué)常規(guī) 夯實過程管理 第四中學(xué)在縣“創(chuàng)新訓(xùn)練、精致學(xué)校、高效課堂、幸福師生”的治校理念指導(dǎo)下，以打造“建構(gòu)式生態(tài)課堂”為抓手，通過精細化管理來提高教學(xué)質(zhì)量，深化了學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)，創(chuàng)建了師生與學(xué)校共同成長的和諧校內(nèi)。 一、秉持一個理念打造“生態(tài)課堂” xx市“建構(gòu)式生態(tài)課堂”的核心理念是“先學(xué)后教、以學(xué)定教、以學(xué)促教、能學(xué)不教”，重點圍繞一個“學(xué)”字，突出、強調(diào)了“學(xué)”字的重要性。我校全體老師樂觀行動，通過各種形式的教研活動，仔細解讀和領(lǐng)悟“生態(tài)課堂”精神內(nèi)涵，不斷查找“教”與“學(xué)”的平衡點，努力實現(xiàn)由“教學(xué)過程”到“學(xué)習(xí)過程”，由“教室”到“學(xué)

2、室”，由“老師”到“學(xué)師”的轉(zhuǎn)變。 在過去學(xué)期中，為展現(xiàn)踐行“生態(tài)課堂”所取得的成果，校長室、教務(wù)處在抓好教學(xué)常規(guī)的同時，還在全體青年老師中，分兩輪開展“生態(tài)課堂”教學(xué)大比武活動，凡35周歲以下老師必需參與，競賽內(nèi)容豐富多彩，競賽過程有計一劃、有總結(jié)，呈現(xiàn)了我校青年老師良好的教學(xué)風(fēng)采，有力促進青年老師的專業(yè)成長。 二、推行一個模式多維“四學(xué)模式” “四學(xué)模式”即獨學(xué)、對學(xué)、合學(xué)、群學(xué)。 (一)獨學(xué)獨學(xué)就是學(xué)生個體的獨立學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)。獨立是一種力量，別人的關(guān)心和提示都是多余的，自主是一種意識，自覺是一種習(xí)慣，很少因外界干擾而轉(zhuǎn)變。獨學(xué)是全部學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的開頭。學(xué)生獨學(xué)

3、從課前接受任務(wù)到制定方案、查找資料、調(diào)整過程、自我反饋、總結(jié)反思都是在一種糊涂的、有條不紊的狀態(tài)下開展學(xué)習(xí)活動的，不存在盲目性和隨便性。為此，我校要求每一位老師都要為學(xué)生營造一個寧靜的利于思索的環(huán)境，包括好的網(wǎng)絡(luò)和圖書環(huán)境，讓學(xué)生自主打算要不要去借助資料查找和什么時候查找，真正體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立自主，這樣既有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的進展，同時也是對學(xué)生人格的敬重。通過一學(xué)期的實踐來看，學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的力量較以前有所提高。實踐也證明，擅長獨立學(xué)習(xí)的同學(xué)，在自主合作探究學(xué)習(xí)時，能夠提出自己的獨特見解，能夠關(guān)心他人，引領(lǐng)小組朝著既定的方向合作學(xué)習(xí)，一般也有較強的生活力量、交往力量。 三、狠抓一個常規(guī)精細教

4、學(xué)管理 本學(xué)年開學(xué)初，教務(wù)處根據(jù)校長室要求，印發(fā)了一二三四五教學(xué)常規(guī)，以此作為全體老師教學(xué)的行動指南，也為學(xué)校對每一位的老師業(yè)務(wù)考核供應(yīng)了依據(jù)，其詳細內(nèi)容有: (一)凸顯一個高效的生態(tài)課堂 在課堂教學(xué)中，樹立以人為本的理念，以哦“四學(xué)”為基本模式，打造具有我校特色的生態(tài)課堂，把生態(tài)課堂的理念滲透在“四學(xué)”模式中，課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，目前“四學(xué)”模式收到飛出的效益。 (二)抓好雙周二關(guān) 二關(guān)即指周練、周末兩項作業(yè)，周練由備課組長分工支配組內(nèi)成員圍繞上一周重點或?qū)W生易錯內(nèi)容編制，教研活動時研磨、組長審核簽字后方可印刷，每周星期五下午放學(xué)前印制好下周周練練習(xí)，每位任課老師在本周內(nèi)自選時間，將

5、周練練完，任課老師自己批改、用教務(wù)處供應(yīng)的專用表格錄分、并進行分析，在下周一晚自習(xí)前送交級部副主任和教務(wù)處分管主任處檢查，并上交相關(guān)表格，語、數(shù)、英、物、化每周一次，政、史、地、生每兩周一次。周末、節(jié)假日作業(yè)要求中考文化科目都有書面印制作業(yè)，圍繞本周教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)進行拓展、延長，每學(xué)科作業(yè)量適中，周末作業(yè)由任課老師親自批改，每周星期二晚自習(xí)前送交級部副主任和教務(wù)處分管主任處檢查。每月匯總一次檢查結(jié)果，在校內(nèi)準時通報并提出整改措施。 (三)細心三個批改 三個批改是指老師對預(yù)習(xí)作業(yè)、鞏固案、錯題集的仔細批改，預(yù)習(xí)案印制有統(tǒng)一的格式要求，編制時組內(nèi)分工到位，由負責(zé)的老師拿出草案，教研活動時進行研磨，

6、內(nèi)容圍繞課堂教學(xué)目標，有肯定梯度:新授課每節(jié)課都有預(yù)習(xí)案;分值化，課前必需批改，可由學(xué)習(xí)小組組長或任課老師批改，老師上課前必需了解學(xué)生預(yù)習(xí)狀況，學(xué)校不定期檢查或進課堂檢查。鞏固案要求內(nèi)容圍繞課堂教學(xué)目標，特殊要圍繞重點內(nèi)容;題量適中，一般不超過15分鐘內(nèi)容;新授課、復(fù)習(xí)課等都要有鞏固案。每節(jié)課單獨印制，組長審核合格，簽字后方可印刷，支配在每節(jié)課最終15分鐘內(nèi)進行，當(dāng)堂完成;最好當(dāng)堂批改、反饋，學(xué)生可以互改。錯題集要求每個學(xué)生以學(xué)校下發(fā)的免費作業(yè)本作為各學(xué)科“錯題集”，將當(dāng)天預(yù)習(xí)案、鞏固案、輔導(dǎo)練習(xí)冊上等做錯的題目，訂正在錯題集上，不抄題目;實行錯題“零”匯報制，假如沒有錯誤，錯題集上寫“今日無

7、錯題”;任課老師每天親自批改錯題集;學(xué)校定期、不定期檢查或進班檢查，每月集中全面檢查一次。 (四)師生做好四個作業(yè) 預(yù)習(xí)案、鞏固案、書后練習(xí)、教輔用書;以上四項作業(yè)在要求學(xué)生完成的同時，老師要先完成，且要先于學(xué)生完成，所寫內(nèi)容既要有答案內(nèi)容又要有解題思路、方法，把備課落實在實處，上課時老師能變預(yù)備的“備”為背誦的“背”。 (五)引領(lǐng)全體老師堅守五個教學(xué)陣地 五個陣地指學(xué)習(xí)小組陣地、學(xué)風(fēng)監(jiān)督崗陣地、教研活動陣地、公開課陣地、音體美學(xué)校科教學(xué)陣地。學(xué)習(xí)小組是由班主任依據(jù)學(xué)生的各科成果狀況進行搭配分組，前后排每4人分成一個學(xué)習(xí)小組，并明確小組長、成員職責(zé)，是合學(xué)的基本形式，每班每學(xué)科每天都有一張小組

8、成員作業(yè)檢杳狀況記錄表，組長檢查成員作業(yè)完成狀況，重點查會不會，而不是做沒做;另外在課堂教學(xué)中，也可以分組爭論，還可實行結(jié)對幫扶等。每天在檢查狀況記錄表上，小組長、任課老師簽字，以便老師準時了解學(xué)生作業(yè)完成狀況。學(xué)風(fēng)監(jiān)督崗由兩位任課老師每天早上在走讀同學(xué)進校內(nèi)時，對學(xué)生作業(yè)完成狀況進行檢查，可以是老師自查，也可以組織學(xué)生互查，促進學(xué)生完成作業(yè)的主動性，有效提升了學(xué)校的辦學(xué)形象，還通過“學(xué)風(fēng)監(jiān)督崗”活動推出先進典型，對學(xué)生起到正面引導(dǎo)作用。通過榜樣激勵，加速學(xué)生良好行為習(xí)慣的內(nèi)化和升華過程。教研活動要求每位老師不斷學(xué)習(xí)，樂觀參與校內(nèi)外各種學(xué)習(xí)活動，聽從學(xué)校支配;外出學(xué)習(xí)必需寫反思體會，并上交教科室。公開課要求提前一周公布開課人，個人起草、組內(nèi)打磨;聽課人由教研組長考勤，實行簽到制，學(xué)校抽查，檢查結(jié)果視同考課。音體美微學(xué)?？婆c中考科目同樣對待，由校長室牽頭成立考核小組，常?；⒘Ⅲw式、多方位對師生進行考核，旨在提高課程實施的規(guī)范性，同時還能培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，絕