6、最后的姿勢 教案

1、6、最后的姿勢 教案第一課時教學目標：1、學習正確、流利地朗讀課文。2、學會本課9個生字，認識2個二類字。聯(lián)系課文語境理解重點詞語的意思。3、初步了解譚老師，在腦海中形成他最后的姿勢的初步印象。4、在讀明白文本的基礎上理清課文的脈絡，概括課文的主要內容。5、明確課文所采用的寫作方法：環(huán)境及其場景描寫和側面烘托的方法。教學重點：在讀明白文本的基礎上理清課文的脈絡，概括課文的主要內容。教學難點：明確課文所采用的寫作方法：環(huán)境及其場景描寫和側面烘托的方法。教學過程：一、背景導入，初入情境1、師：同學們，還記得2008年5月12日14分28分04秒嗎？（四川汶川里氏8級地震）2、看圖片（書上的兩幅），

2、感受大地震給人們帶來的巨大災難。3、請學生交流預習中搜集的地震中的感人故事。（至少兩個）二、揭示課題，了解譚千秋1、今天我們要學的課文最后的姿勢，也是發(fā)生在地震中的一個感人故事，故事的主人公是：譚千秋2、簡介譚千秋，先請學生講，教師補充。教參57頁三、課題引領，初讀課文1、通過預習，你能來模仿一下，譚老師最后的姿勢是怎樣的嗎？（請生模仿）2、初讀課文，讀完后思考：譚老師“最后的姿勢”是什么樣子的？用“ ”在文中畫出相應的語句。（張開雙臂，護住學生）文中還有兩處也可。四、朗讀詞語組塊，概括主要內容1、分組出示詞語，朗讀，交流預習中理解的詞語（1）廢墟坍塌 塌陷 塵埃（2）震撼詮釋 生死攸關（3）

3、妙語連珠大公無私 師德靈魂愛與責任詞語解釋見教參57頁2、瀏覽課文，概括課文的主要內容。（在教學樓即將坍塌的時候，譚千秋老師用自己的身體護住了四個學生，獻出了自己的生命。）五、理清課文脈絡，體會寫作方法1、學習給課文分段，學生自主練習。第一段（1）5、12譚千秋老師早早地趕到學校上班。第二段（2-7）在地震來臨時，譚千秋老師用自己的身體保護四個學生的經過。第三段（8-10）地震后，救援人員、獲救學生和老師的感受。第四段（11-12）人們對譚千秋老師的深情贊頌。2、體會正面描寫、側面描寫，細節(jié)描寫，環(huán)境烘托等寫作方法。（1）第二段：正面描寫第三段：側面描寫（2）第二段：環(huán)境烘托（3）第6節(jié)最后一

4、句：細節(jié)描寫六、作業(yè)：抄寫詞語第二課時教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過品讀語言文字，能夠說出“最后的姿勢”的內在含義，感受譚千秋老師對生命意義的追求和詮釋。3、理解文中重點句子的意思。（課后3）4、能夠體會環(huán)境及其場景描寫對表現(xiàn)人物精神品質的作用，學習側面烘托人物形象的方法。教學重點：通過品讀語言文字，能夠說出“最后的姿勢”的內在含義，感受譚千秋老師對生命意義的追求和詮釋。教學難點：能夠體會環(huán)境及其場景描寫對表現(xiàn)人物精神品質的作用，學習側面烘托人物形象的方法。教學過程一、復習主要內容，直入文本中心1、回憶課文的主要內容，關注寫人的文章概括主要內容的方法。2、通過上一課的學

5、習，說說譚老師給你留下的初步印象。3、朗讀課文的最后一節(jié)。找找他是個怎樣的老師？（根據(jù)找到的信息板書：橫著寫普通、愛與責任豎著寫英雄不死，精神千秋?。┒?、學習第一段，感受譚老師的愛與責任1、自由讀課文，你覺得他是個怎樣的老師？從哪些詞語中讀出來的？（關愛家人、工作積極）關鍵詞：給小女兒、早早、平常三、學習第二段，感受潭老師的愛與責任1、朗讀課文，先在小組內分讀課文，再在全班展示讀。2、說說段意，比較這段的段意和文章主要內容的關系，體會抓住重點內容，刪除次要內容來概括文章主要內容的方法。3、自主圈畫批注式學習譚老師的語言和動作。（1）用“”畫出語言，用“”畫出動作。（2）仔細閱讀人物的語言和動作

6、，在旁邊寫上你的批注。（3）交流：左邊（4）在理解的基礎上有感情地朗讀人物的語言和動作。4、朗讀鑒賞式學習四處環(huán)境描寫。（1）天空陰沉沉的。預示著地震的來臨。（2）忽然，課桌搖晃起來！整個樓房都搖晃起來！地震！體會連用3個感嘆號的表達效果。（3）樓房搖晃得騰空而起。樓房馬上要坍塌，情況危急到了極點，起到了很好的烘托作用。（4）地動山搖。樓房塌陷了這樣的環(huán)境描寫預示著譚老師遇難了，他的姿勢成為永恒的瞬間。（5）朗讀體會環(huán)境描寫在寫作中的烘托作用。四、學習第三段，體會這一段側面描寫的作用1、默讀課文，思考：如果去掉這段，你覺得行嗎？（顯然不可以，這段側面描寫使故事變得真實可信。）2、這一段引用了哪三位人物的話語？為什么這樣選擇？（救援人員、學生、老師）（他們的所見最后說服力）3、朗讀課文，抓住救援人員的語言，抓住飛身，抓住生死攸關組織有感情地朗讀。五、學習第四段，深情贊頌潭老師的愛與責任1、朗讀第11小節(jié)，體會文本表達的情緒線索：親切痛苦贊頌2、課后3（教參56頁）3、“英雄不死，精神千秋！”這句話是什么意思？4、倘若請你把題目中的“最后”換成文中另外的詞語，你會換成什么？（愛的姿勢/責任的姿勢 /英雄的姿勢 師德的姿勢/