《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析

1、ai ei ui教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析教學(xué)設(shè)想：本設(shè)計(jì)以學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體為理念，體現(xiàn)了在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程。遵循了課程標(biāo)準(zhǔn)中漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鞯慕虒W(xué)策略，寓活動(dòng)與游戲于教學(xué)過(guò)程之中，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，樂(lè)中求知，充分激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的快樂(lè)，成為課堂的主人。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母 ai ei ui 和它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等能力。3、努力創(chuàng)設(shè)民主、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生體驗(yàn)漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)ai ei ui的發(fā)音

2、及復(fù)韻母的發(fā)音方法。教學(xué)準(zhǔn)備： 情境圖投影片，一盆盆景及吹塑紙剪成的紅蘋果，青蘋果等。教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、今天，有幾位老朋友想和大家見(jiàn)面，歡迎嗎？出示 a i e u o ü指名讀2、還記得它們共同的名字嗎？一齊說(shuō)。3、這些單韻母誰(shuí)是老大，誰(shuí)又是老小呢？我們按口形的大小給他們排排隊(duì)，好嗎？出示 a o e i u ü齊讀4、六個(gè)單韻母兄弟可親密了，它們喜歡兩個(gè)兩個(gè)的在一起組成新朋友。他們非常想和我們成為好朋友，你們?cè)敢鈫?？這節(jié)課，老師和小朋友一起來(lái)認(rèn)識(shí)三位新朋友。評(píng)析：通過(guò)新老朋友見(jiàn)面的激趣談話，使學(xué)生領(lǐng)悟單韻母與復(fù)韻母的關(guān)系，并通過(guò)給6個(gè)單韻母兄弟排隊(duì)，為

3、學(xué)習(xí)給復(fù)韻母加標(biāo)調(diào)作好鋪墊。二、看情境圖，學(xué)語(yǔ)境歌，導(dǎo)新內(nèi)容1、引導(dǎo)看情境圖圖上畫的有誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁矗?、聽(tīng)老師讀語(yǔ)境歌，學(xué)生跟讀。3、在以上過(guò)程中：相機(jī)出示ai ei ui 。告訴學(xué)生：這三個(gè)新朋友就是我們本課要學(xué)的復(fù)韻母。評(píng)析：看情境圖，聽(tīng)語(yǔ)境歌，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到這些復(fù)韻母的發(fā)音就在我們的生活中，并潛移默化地受到美育與愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗的思想教育。三、學(xué)習(xí)ai ei ui1、教學(xué)ai（1）學(xué)習(xí)ai 的讀音。 首先我們來(lái)認(rèn)識(shí)第一位朋友?？磮D，比一比，兩棵樹(shù)，一棵高，一棵矮。把矮的第三聲去掉，就是我們今天要學(xué)習(xí)的ai 的發(fā)音。（板書ai ）復(fù)韻母真有趣，兩個(gè)單韻母在一起，讀成一個(gè)音

4、要牢記，聽(tīng)老師讀，看老師口形的變化。邊示范邊講解：先擺好a 的口形，然后滑到i ，一口氣讀成ai 。范讀，領(lǐng)讀，指名讀，開(kāi)火車讀，反復(fù)練習(xí)。（2）學(xué)習(xí)ai 的四聲故事激趣復(fù)韻母和單韻母一樣也有四聲，這頂漂亮的帽子戴在誰(shuí)的頭上呢？a和i 都想戴，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，請(qǐng)其他四個(gè)弟兄 o e u ü 來(lái)評(píng)理，可他們也不知道帽子到底給誰(shuí)戴是好，于是這六個(gè)兄弟來(lái)到了最有學(xué)問(wèn)的大象伯伯家里，請(qǐng)他出出主意。大象伯伯說(shuō)：你們六個(gè)弟兄平時(shí)非常要好，這戴帽子也應(yīng)該互相謙讓。這樣吧，哥哥經(jīng)常帶著弟弟一起玩耍，為了提醒哥哥照顧好弟弟，這帽子就戴在哥哥頭上。你們同意嗎？六個(gè)單韻母兄弟一齊高興地喊著： 同意！小朋友，你

5、們看ai 的帽子應(yīng)該戴在誰(shuí)的頭上呢？出示ai 的四聲自由練讀，指名讀，同桌互讀。指名用ai 的四聲說(shuō)詞造句。2、導(dǎo)學(xué)ei（1）現(xiàn)在我們來(lái)認(rèn)識(shí)第二位朋友。出示ei（2）ei 的發(fā)音方法和ai 的發(fā)音方法是一樣的，小朋友們想一想，我們?cè)诎l(fā)ei 的發(fā)音時(shí)，口形應(yīng)該怎樣？（3）自由練習(xí)，師領(lǐng)讀，指名讀，指名當(dāng)小老師帶大家讀。（4）根據(jù)故事中大象伯伯的話，試著給ei 標(biāo)調(diào)。小組討論，標(biāo)一標(biāo)，再讀一讀。（5）用自己喜歡的方式讀 ui 的四聲，說(shuō)詞造句。（6）小結(jié)ai 和ei 的發(fā)音方法。3、自學(xué) ui（1）小朋友，我們要認(rèn)識(shí)的第三位朋友已經(jīng)來(lái)了，出示ui ，你們能根據(jù)ai 和ei 的發(fā)音方法，猜出它的讀音

6、嗎？（2）同桌討論。（3）指名當(dāng)小老師示范 ui 的讀音，講解ui 的發(fā)音方法。（4）小老師檢查。（5）師提醒小朋友注意：u和i 都特別講謙讓，他倆商量好他們?cè)谝黄鸾M成復(fù)韻母時(shí)，誰(shuí)排在后面，帽子就加在誰(shuí)頭上。指名給ui 加四聲。（6）小組同學(xué)互讀、互聽(tīng)ui 的四聲，組長(zhǎng)打亂順序檢查ui 的四聲，并試著說(shuō)詞造句。（7）各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。評(píng)析： 本段教學(xué)中，讓學(xué)生掌握ai ei ui 的讀音，知道發(fā)音方法是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。設(shè)計(jì)遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，先教給ai 的發(fā)音方法，標(biāo)調(diào)規(guī)則再逐步放手引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。新的認(rèn)知建立在已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，使教學(xué)潛移默化，水到渠成。根據(jù)兒童心理，教學(xué)中還采用了講故事

7、，讓學(xué)生當(dāng)小老師，自主選擇學(xué)習(xí)方式，小組合作學(xué)習(xí)等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)了民主、和諧、愉悅的教學(xué)氛圍，使教學(xué)過(guò)程趣味盎然。四、復(fù)習(xí)鞏固做摘蘋果的游戲1、今天老師帶來(lái)了許多又大又紅的蘋果，還有一些青蘋果，小朋友們喜歡嗎？每個(gè)紅蘋果的后面寫著我們今天學(xué)習(xí)的三個(gè)復(fù)韻母的四聲，如果你讀對(duì)了，這個(gè)紅蘋果就送給你，如果你讀錯(cuò)了，老師就請(qǐng)你品嘗酸蘋果。2、請(qǐng)小朋友上臺(tái)摘蘋果，將紅蘋果上的韻母讀給大家聽(tīng)。如果讀對(duì)了，大家就跟著讀，老師將紅蘋果送給他。如果讀錯(cuò)了，請(qǐng)他再想一想，實(shí)在想不出，就請(qǐng)同學(xué)幫助，再贈(zèng)送他一個(gè)青蘋果。評(píng)析：摘蘋果游戲設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意。1、游戲材料是用教室里的盆景，再用吹塑紙剪幾個(gè)紅蘋果、青蘋果，輕輕一粘，簡(jiǎn)便易做，減輕老師課前準(zhǔn)備的負(fù)擔(dān)，而且色彩鮮艷，惹人喜愛(ài)。2、游戲設(shè)計(jì)符合兒童學(xué)習(xí)心理，