《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)設(shè)計(jì)（蘇教版）VIP

1、鄭和遠(yuǎn)航教學(xué)設(shè)計(jì)（蘇教版）本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù)：403鄭和遠(yuǎn)航教學(xué)設(shè)計(jì)（蘇教版）教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、投影儀。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1同學(xué)們都知道哥倫布在1492年發(fā)現(xiàn)了新大陸，可你們知道嗎？我國早在明代就有一位著名的航海家，第一次下西洋的時(shí)間比哥倫布早了八十多年！它的名字叫鄭和。2揭示課題，質(zhì)疑。今天我們要學(xué)的課文就是以這位航海英雄為主人公的。補(bǔ)充板書：26 鄭和遠(yuǎn)航看到課題，你想知道什么呢？（鄭和是什么樣的人？鄭和遠(yuǎn)航到底有多“遠(yuǎn)”？遠(yuǎn)航途中發(fā)生了哪些事情？二、初讀課文1同學(xué)們帶著剛才的問題自讀課文，試著從課文中找找答案。（學(xué)生讀書，教師巡視指導(dǎo)）2組織反饋交流，了解課文內(nèi)容

2、。3逐段指名朗讀（同學(xué)之間相互評議）4 自學(xué)生字，認(rèn)讀由生字組成的詞語。（1）學(xué)生自由組合，展開交流，教師巡視，參與學(xué)習(xí)。（2）反饋學(xué)習(xí)體會(huì)。5 練讀詞語。（出示投影片）指名讀,小組讀,抽讀。6這篇課文運(yùn)用了許多生動(dòng)形象的詞語，你讀書時(shí)讀懂了哪些詞語的意思？7反饋理解詞語的情況。8小結(jié)：這節(jié)課我們通過朗讀初步感知了課文內(nèi)容，課文也讀得通順、流利了，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，和鄭和一起經(jīng)歷一次遠(yuǎn)航。三、作業(yè)1抄寫生字。2朗讀課文。第二課時(shí)一、自讀課文思考：如果把全文分成兩段，可以怎么分？1反饋：說說這樣分的理由。第一段（15）：寫鄭和第一次遠(yuǎn)航。第二段（67）寫鄭和共有七次遠(yuǎn)航。這樣分段，可以看出

3、全文的內(nèi)容重點(diǎn)和寫作特點(diǎn)。2默讀第15自然段，根據(jù)“揚(yáng)帆起航”、“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”三個(gè)標(biāo)題把第一段分成三個(gè)層次。3組織反饋。二、精讀課文1自學(xué)第1-3自然段，思考：（1）鄭和第一次遠(yuǎn)航的時(shí)間和地點(diǎn)是什么？（2）為什么把遠(yuǎn)航的大船叫做“保船”？反饋，交流。指導(dǎo)朗讀。出示投影片：將近中午，身材魁梧的鄭和健步走上指揮船。他雙手抱拳向岸上的人群告別，接著高舉起令旗，大聲喊道：“起航！”a練讀，體會(huì)應(yīng)該讀出什么語氣。b角色表演。2自學(xué)第4、5自然段。（1）分組討論：鄭和在航行中和各國進(jìn)行了哪些友好交往？他們在途中遇到哪些困難，又是如何克服的？（2）指導(dǎo)朗讀。練讀第4自然段，在讀中體會(huì)文字中流露出

4、來的友好之情。哪些詞語表現(xiàn)了航行的兇險(xiǎn)？找出來讀一讀。面對危難，鄭和有什么表現(xiàn)？組織討論，反饋。三、略讀第6、7自然段1學(xué)生自由朗讀，邊讀邊思考體會(huì)：讀了這兩個(gè)自然段，你對鄭和的形象又有了哪些新的了解？2討論：為什么略寫其余六次遠(yuǎn)航？3鄭和遠(yuǎn)航有什么重要意義？4組織學(xué)生反饋、交流。四、總結(jié)全文1有感情地朗讀全文。的主要內(nèi)容2你能試著概括全文的主要內(nèi)容嗎？3分小組反饋，交流。4總結(jié)：我們和鄭和一起經(jīng)歷了一次重大的遠(yuǎn)航，在眾多歡呼聲中“揚(yáng)帆起航”，途中和各國友人”友好交流”，一次又一次“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”，真是令人回味無窮??！我們還感受到以鄭和為代表的中國古代人民的開拓、探索精神，作為炎黃子孫，我們?yōu)榇硕械津湴痢Ｎ?、作業(yè)1完成習(xí)字冊上的練習(xí)。2