勞山區(qū)小學蓓蕾讀書工程總結

1、無 實施蓓蕾讀書工程實施蓓蕾讀書工程 建設建設生態(tài)生態(tài)書香校園書香校園 勞山區(qū)小學蓓蕾讀書工程總結 勞山勞山區(qū)教育局小學教研室區(qū)教育局小學教研室 養(yǎng)成讀書習慣，熏染學生心靈 （小學生） ， 讓閱讀融入生活，讓閱讀伴隨人生，讓閱讀綻放生命的異彩 （教師） ，這是勞山區(qū)開展師生讀書節(jié)活動，建設書香校園的真情寄語，是開展蓓蕾讀書工程，構建書香校園的指導性理念。幾年以來，師生的讀書態(tài)勢，如火如荼，蓬勃發(fā)展，深入人心。閱讀主體不囿于學生，已擴展到教師、家長；閱讀內容已不限于語文學科，延展到所有社會學科與自然學科；閱讀價值觀正走向人文價值與科學價值的有機結合，語文學科的人文性與工具性得到很好的開發(fā)與使用；

2、閱讀活動的時空場已不僅僅是教室，而是拓展到課堂外，在濃郁的校園閱讀文化氛圍之中，在豐富的社會實踐活動中，在優(yōu)美的自然環(huán)境中去發(fā)現(xiàn)讀書的美，去領略書卷之神韻。現(xiàn)將有關工作總結如下： 一、領導重視，創(chuàng)設氛圍，優(yōu)化讀書環(huán)境 自 1999 年起，勞山區(qū)依托省十五重點課題循序自主作文子課題構建立體化教學體系，實施大語文教學工程 ，在全區(qū) 8 所學校（含一處村小）開展讀寫一體化教學實驗，取得了明顯的成效。2005 年，全區(qū)啟動了書香校園建設工程，制定下發(fā)了勞山區(qū)中小學建設書香校園、創(chuàng)學習型學校實施方案 ，大力推行臨沂市小學生蓓蕾讀書工程。 1.領導重視，開會研究讀書。 一個好領導，首先得是一個不斷進取的學

3、習者；一個強有力的領導集體，首先必須是一個學習型的組織。學習，最善于把握的途徑就是讀書。 這是勞山區(qū)教育局黨委領導在 2005 年書香校園啟動之初對學校領導集體提出的統(tǒng)一要求。于是，每周的學校領導班子會議的一項重要內容就是學習先進的教育理念與領導藝術，或者是交流讀書心得。區(qū)教育局先后舉行了兩屆全區(qū)教育領導骨干讀書會、兩屆校長論壇，區(qū)教研室舉行了兩屆街道教研員論壇。區(qū)教研室教學工作實行雙月調度會，兩年來有 3 次會議分別以雙月湖、勞山、傅莊街道為現(xiàn)場，觀摩交流了書香校園建設好的經(jīng)驗和做法。領導集體的學無 習活動為廣大師生作出了表率，引領全校教師自覺地投入到書香校園中來。這既保證了在蓓蕾讀書工程中

4、學生受益的可能性，也拓展了蓓蕾讀書工程的外延。 2.物質條件保證，使師生有書可讀。區(qū)教育局、各學校采取爭取資金、發(fā)動社會捐助、家長捐獻、學生自帶等多種渠道，千方百計添臵圖書，積極建設兩室一角 ，建立開放式閱覽室、圖書室 ，有些學校還將讀書與網(wǎng)絡文化的結合，建立師生電子閱覽室或讀書俱樂部，為師生讀書提供物質保障。為保證學校師生有足量、優(yōu)質的圖書資源可以享用，對于教師閱讀書目的優(yōu)選，堅持有利于教師自身思想道德素質的提高，有利于教師自身教育教學業(yè)務素質的提高，有利于新課程改革與實驗的推行。學生閱讀書目的優(yōu)選，一是涵蓋教育部規(guī)定的書目，二是有利于學生健康成長，三是有利于學生個性特長發(fā)展。自 2005

5、年以來，全區(qū)陸續(xù)添臵了 500 余萬元的圖書，部分學校生均圖書擁有量近 100 余冊。其中，勞山區(qū)教育局黨委為全區(qū)的每一位教師免費贈送了給教師的建議一書。 3.減輕課業(yè)負擔，使師生有精力參與閱讀。為此，區(qū)教育局對學校評價機制、學校對師生評價家機制進行大幅度的改革，規(guī)定每科只配由教育局統(tǒng)一下發(fā)的教輔書籍，嚴禁教師另行布臵學生購買教輔書籍。區(qū)教研室還對小學生課內外作業(yè)總量進行了控制，出臺了勞山區(qū)小學 16 年級作業(yè)設臵一覽表減輕教師、學生的課業(yè)負擔，使之有精力投入到讀書之中。 4.營造拓展式閱讀時間場，保證學生參與閱讀。各學校積極落實 2007 年區(qū)教育出臺的 關于進一步搞好中小學教學工作的指導意

6、見 ， 把每天的早讀課改為 經(jīng)典誦讀課 ，用來誦讀古詩詞和經(jīng)典美文；每周設臵讀書課，引導學生學會閱讀。一年級至三年級每周兩課時，四年級至六年級一周一課時。根據(jù)實際，各學校每天中午（可隨時調整）增加 1030 分鐘的讀書活動。這樣，使學生有時間投入到讀書之中。雙休日讀書以規(guī)定數(shù)目為主，每日完成一篇。每周的班隊活動課，單周可用來做主題閱讀課。 5.加強制度建設，強化評估激勵，促進全區(qū)均衡發(fā)展 。發(fā)展的不平衡性是制無 約全區(qū)書香校園建設的最大瓶頸。為此，區(qū)教研室要求各學校建立完善了五項制度教師讀書評價制度，對教師讀書反思、讀書摘記、參與表現(xiàn)量化積分；學生閱讀之星表彰制度，班級對讀書表現(xiàn)較好、進步較快

7、的學生授以讀書之星 ；班級讀書激勵制度，通過讀書反饋卡 星級背誦卡 小書蟲記分卡等對學生閱讀進行考評；讀書等級考核制度，制定各級考核的名稱、內容、時間、方式、條件以及等級稱謂；閱讀成長記錄袋評價制度，將學生所有在閱讀過程中獲得的各種成果等資料都裝入閱讀成長記錄袋內。倡導了八類活動一詩：利用早晨、中午及上課前 2 分鐘時間，開展每日（周）一詩誦讀活動。一星：開展每周一星推薦表彰活動。每周推薦一人作為每周一星 ，由班級隆重表彰。一王：開展讀書大王系列活動，引導學生讀經(jīng)典的書，讀優(yōu)秀的書。一日：開展讀書日活動。一課：設臵讀書課 ，每周一至兩節(jié)。積極引導和組織開展早讀和午讀活動，時間大多在半個小時。一

8、社：組建了文學社，文學社的輔導活動每周一次。一卡：制訂學生讀書卡 ，由學生本人及其家長認真做好有關的讀書記錄。一冊：區(qū)教研室編寫了小學生讀出成長手冊，引領學生積累語言，厚重內涵。 為強化落實，區(qū)教研室出臺了勞山區(qū)小學段書香校園建設評估細則 ，要求各校要將教師讀書活動與新課程通識培訓結合起來，與師德培訓結合起來，可安排一定時間的集中學習，使集中學習與教師自學相結合，增強活動的針對性。像高都中心小學研究制定了書香教室評比細則，以十個一為抓手，即班內設立一個圖書角 、 制定一套圖書管理借閱制度 寫好一份班級讀書計劃 成立一個學生讀書會 認真上好每周一節(jié)閱讀指導課 讀書小組定期舉辦一次讀書交流會 每周

9、寫好一篇讀書筆記 每班編好一本讀書手抄報 辦好一個讀書成果展示專欄 每周進行一次星級評定 ，從制度上保障書香班級活動的深入開展。區(qū)教研室每學期都對全區(qū)的書香校園建設情況進行一次全面細致的督查，區(qū)教育局于 2009 年 3 月份舉行了第三屆讀書節(jié)啟動儀式，對前兩屆讀書節(jié)先進單位進行了專項總結表彰， ，強化了各小學建設書香校園的意識，增強了無 責任感和使命感，使全區(qū)書香校園駛上了良性發(fā)展的軌道。 二、建構教研文化，實現(xiàn)教師讀書引領 為有效推進書香校園發(fā)展進程，我們一直在探尋教研文化基因，積極移植教研文化芯片，努力培育教研文化土壤，建構開放與綜合的區(qū)域性教研文化。2098年，區(qū)教育局出臺了勞山區(qū)中小

10、學教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃實施意見 ，在全區(qū)實施了中小學教師專業(yè)化發(fā)展行動計劃 。其中，教師讀書工程是主要內容之一。要學生讀書，首先是教師要讀書。只有在教師通過讀書實現(xiàn)專業(yè)成長的有效引領下，小學生蓓蕾讀書工程才能夠落到實處。 教師的主要職責就是在閱讀過程中指導學生閱讀。為此，我們落實了123 行動 ，即建立一個制度教師讀書評價制度，教師要讀好三類書：讀夯實精神底蘊的書，讀拓寬教育視野的書，讀學生喜歡的書。教師所完成的讀書體會文章、讀書摘記、參與論壇的表現(xiàn)，學校進行評定，并且將此活動的積分與期末考評、獎金掛鉤，充分調動教師閱讀的積極性；建構一種讀書課型優(yōu)秀讀物推薦，讀書方法指導，讀后交流評論，讀書筆記輔

11、導，經(jīng)典文章欣賞等課型；落實兩個牽動思想認識牽動，統(tǒng)一認識，目標到位，任務到位；年級組、教研組協(xié)作配合牽動，幾方面的力量形成合力，群策群力書香校園建設；搭建三個平臺讀校本書、上校本課、開展校本教研，各學校以校本課程為抓手，建立課程開發(fā)的閱讀共同體，如華盛教育中心小學部制訂了學科閱讀的校本研究提綱，編印了校本課外閱讀國學讀本系列，把校本課程課、課外閱讀課、寫字課、習作課在形式上和實質上都整合起來，建構了校本閱讀的課程體系。 各學校以123 行動為綱領，建立健全了讀書制度，積極開展了教師五個一活動（與學生同讀一本經(jīng)典之作，讀一部教育名著，參加一次讀書沙龍活動，向別人推薦一本好書，撰寫一篇優(yōu)秀讀書反

12、思） 。像雙月湖街道創(chuàng)設了教師讀書俱樂部，組織了學用給教師的建議答辯活動；區(qū)二小開展了青年教師讀書沙龍活動，對讀書成長進行了反思交流等，在全區(qū)營造了較為濃郁的書香氛圍。區(qū)教育局于 2008 年 8 月份開展了讀給教師的建議反思評選獲得，于 10無 月份舉行了以給教師的建議為主要內容的全區(qū)教干教師教育理論和教材教法考試 ，卓有成效地激發(fā)了教師的讀書的積極性。以教師實踐引領為突破，提升課外閱讀的實效 三、整合資源，孕育并形成濃厚的校園文化體系。 1.以班級讀書環(huán)境建設為切口，實現(xiàn)教學環(huán)境與校園環(huán)境的結合，營造課外閱讀的氛圍，營造啟迪式的自然環(huán)境場。 （1）將閱讀，讓全班精神起來的閱讀宣言布臵在教室

13、最醒目的地方，既讓老師和學生每天和她會晤幾次，更引起廣大家長的關注。(2)教室外的走廊，布臵了關于古今中外讀書的名人名言宣傳牌。課余時間，常常令學生駐足觀望，喜形于色。(3)讓教室的黑板報開口說話，開辟讀書展板，展板內容豐富，有班級之星 讀書成長記錄 好書介紹 教師寄語等欄目。(4)教室內圍繞讀書的個性化布臵。有班級圖書角 ，有每日一詩 ，有讀書格言 讀書天地 ，有教室門窗以及墻壁上色彩紛呈而又精巧別致的各種讀書卡 。(5)教室外設立了開放的讀書海報，每月一次向同學們推薦優(yōu)秀讀物。 2.師生、家校、專家和諧互動，營造互動式的活動環(huán)境場。 (1)師生同讀活動。教師和孩子們一起讀書，讀孩子氣的書，

14、蹲下身子和學生一同閱讀，站在孩子的視角去體驗，去感悟，去審美，縮短了老師和孩子的心靈距離，更重要的是親自下水進行針對性的讀書指導。(2)同伴共讀活動。各學校采取給每一位家長信的辦法，闡釋觀點，希望他們支持孩子和同伴一起讀書，并在孩子遇到問題時以朋友的身份予以幫助，讓自己的家有一點書香門第的味道；推薦好書佳作，要求同伴一起閱讀，并從各自的角度寫讀后感；開家長會時，讓學生匯報自己的讀書心得，讓父母們有機會傾聽孩子的心聲，了解孩子的需要，理解孩子的情感，在指導學生讀書時能更有針對性，更具實效性。(3)定點共讀活動,利用長假以及寒暑假，創(chuàng)設特殊的休閑文化大餐。區(qū)二小、區(qū)四小根據(jù)學生的年齡特點，并注意聽

15、取他們的意見，提前設計好假期讀書實踐活動計劃 ，給出一個方向或一個范圍，具體的點則按照自己的興趣來確無 定，讓學生在此前提下，合理安排時間，把休閑、旅游、讀書揉合在一起，長見識、長知識、長學識，最后，可以用自己喜歡的、合適的方式來反映讀書的成果。（4）直面閱讀活動，小讀者 VS 大作家零距離對話。像區(qū)四小、盛莊街道十里聯(lián)小，每學期都邀請中國小作家雜志主編等作家舉行小讀者 VS 大作家對話活動，學生與只聞其名的大師直面對話，作家的簽名售書，作家和學生的互動問答、和小讀者的合影留念等活動，極大激發(fā)了學生的讀書熱情。 （5）實施親子閱讀工程， ，各學校通過給家長一封信 ，倡導家長和孩子共同閱讀，建立

16、親子閱讀卡 ，以閱讀為紐帶，為父母創(chuàng)造與孩子溝通的機會，使孩子的心靈得到更多的關愛。 （6）創(chuàng)建書香之家活動，區(qū)一小向全體家長發(fā)出倡議遠離垃圾文化，創(chuàng)建書香之家 ，為孩子營造一個濃厚的家庭讀書氛圍，要求每位家長做到四個一 ：為孩子創(chuàng)造一個良好的讀書環(huán)境，購買一定的健康有益的課外讀物和報刊，每周有一小時的讀書交流時間，每月有一些豐富多彩的家庭親子讀書交流活動。 3.依據(jù)年段特點，分段設計，循序漸進，促進學生實現(xiàn)不同程度的提升。 為了保證閱讀的針對性， 區(qū)教研室要求各學校對小學生蓓蕾讀書工程分年級設計，體現(xiàn)漸進性。像區(qū)二小是這樣要求的：12 年級： （1）淺顯童話、寓言、故事。 （2） 兒歌、 童

17、謠、 淺顯古詩。 （3） 一定的成語、 警句， 背誦優(yōu)秀詩文 50 篇 （段） ，閱讀總量不少于 40 萬字。34 年級： （1）著名童話、寓言、故事； （2）淺顯科技文章，兒童報刊，人物傳記，歷史名著； （3）優(yōu)秀詩文，背誦 50 篇（段） ； （4）摘錄筆記，總閱讀量不少于 80 萬字。56 年級： （1）面擴大，開始閱讀名著和科技文章； （2）寫閱讀筆記，一年內不少于 3 萬字； （3）優(yōu)秀詩文 60 篇； （4）總閱讀量為 100 萬字。區(qū)三小對每個年級分上下學期的讀書書目作了明確規(guī)定。區(qū)教研室在全區(qū)推廣了三小的主題閱讀制度，街道教研室出臺了各年級閱讀指導側重點 ） ，每月讀一本書，本

18、學期至少讀 2 本，各班讀書活動做到有計劃、有備課（閱讀備課） 、有記錄（讀書成長冊中） 、有評比（語文實踐活動中體現(xiàn)） 。 四、以讀書節(jié)為陣地，搭建課外閱讀的平臺 無 1955 年聯(lián)合國教科文組織宣布每年的 4 月 23 日為世界讀書日 。因為這一天是西班牙作家塞萬提斯和英國作家莎士比亞的紀念日。在區(qū)教育局的倡導下，各學校定期或不定期開展小學生蓓蕾讀書節(jié)活動。在此基礎上，區(qū)教育局于20072009 年連續(xù)舉辦了三屆讀書節(jié)活動。第三屆讀書節(jié)于今年 3 月 27 日啟動，會上，總結表彰了前兩屆讀書工作先進單位，爭取資金 5 萬元對先進單位進行了獎勵。市教育科研中心葛曉光主任到會指導，對勞山區(qū)的工

19、作給予了高度評價。讀書節(jié)期間，各學校舉辦讀書報告會，邀請知名作者、學者到學校為學生、老師作報告，使師生能夠與大師對話；層層開展講故事比賽、朗讀演講比賽，舉行課本劇、古典詩文誦讀競賽、中英文演講、征文、現(xiàn)場作文競賽，舉行書香校園、書香班級、書香小組、讀書大王、讀書狀元、讀書活動先進個人評選，舉辦優(yōu)秀書展、閱讀知識競賽、讀書活動匯報演出暨成果展示專題聯(lián)歡會等，對先進集體、個人進行表彰獎勵，激發(fā)師生的讀書熱情；舉行讀書學術沙龍，為師生深入的學習、為各學校廣泛的交流搭建平臺；舉行各類閱讀之星的評比，肯定學生的進步；舉辦教師讀書成長專題討論會，研討實驗中存在的實際問題，邀請專家、學者講學、指導，討論解決

20、和推進的辦法，以推動讀書節(jié)活動的深入開展。市教研室小學科領導多次道我區(qū)進行指導，并給予了充分肯定。 每屆讀書節(jié)都是充滿節(jié)日氣氛的，是全體師生的一段幸福的旅程。像區(qū)三小開展了兩個系列活動（1）教師系列：開展經(jīng)典共享讀書活動。與學生、家長同讀一本書，做好讀書筆記，寫好讀書反思。開展教育書籍我來讀活動。每位教師選擇適合本專業(yè)的教育理論書籍進行認真閱讀，建議將自己所訂閱的刊物作為首選。閱讀時要做好讀書筆記，寫好讀書反思。開展讀書網(wǎng)絡交流活動。在學校教育信息網(wǎng)上開辟書香校園，讀書快樂的讀書資源論壇，鼓勵老師發(fā)帖與跟帖，開展線上討論活動，與其它有關的讀書網(wǎng)站、知名網(wǎng)絡圖書館建立鏈接，為交流讀書心得與開展網(wǎng)

21、絡閱讀提供便利。開展好書推介活動。全處教師，每人填寫一份好書推介卡 ，向別人推薦一份自己讀過的好書，推介卡中要點明書的大體內容及自己向大家推介的理由。各校設立好書無 推介欄 。 開展 讀書沙龍 活動。 各校以教研組或周六集體教研的形式開展 讀書沙龍 ，由各教師向其他教師介紹自己在讀書活動中的精彩片段、收獲體會或感想，達到讀書資源共享的目的。 （2）學生系列：開展好書推介活動。每生填寫一份好書推介卡 ，向別人推薦一份自己讀過的好書，推介卡中要點明書的大體內容及自己向大家推介的理由。各校設立好書推介欄 。開展經(jīng)典共享讀書活動。與家長、教師同讀一本書，做好讀書成長冊或其他形式的讀書筆記。開展好書伴我

22、行演講比賽活動。各校在三至五年級學生中舉行好書伴我行演講比賽，要通過演講比賽推動學生讀書活動的開展，鍛煉學生的口頭表達能力和展示能力。開展讀書成果展示活動。各校對各班學生讀書成果進行展示與評比。內容涉及學生作文、日記、讀書筆記、讀書成長冊、優(yōu)秀書法作品、語文手抄報等，鼓勵舉行讀書知識競賽、作文比賽、講故事比賽、演講比賽、課本劇等大語文特色項目展示，給學生提供展示才華的舞臺，發(fā)現(xiàn)和挖掘學生的潛力，培養(yǎng)學生的能力。展示應結合各校的特色進行，如十里的寫作、對河的書法、回校的民族文化。提倡每班有自己的展示重點項目和特色。各校要對各班所展示的作品進行評比積分。 五、以賽促讀，評比展示，彰顯讀書成果 對于

23、讀書工程的總體進程，區(qū)教育統(tǒng)一規(guī)劃，但具體的落實進程和落實形式，由各學校自主規(guī)劃。在這樣寬松的管理時空中，各學校以活動為載體，寓語文素養(yǎng)的提高于活動之中，從聽說讀寫等多維度構建立體學習網(wǎng)絡：日記、摘記、讀書筆記、讀書會（童話、寓言、名著等） 、手抄報、編輯部、紅領巾廣播站、校園電視臺、小小記者團、談天說地（新聞發(fā)布會等） 、環(huán)境識字、創(chuàng)意作業(yè)、古詩文誦讀、 閱讀考級、 作文門診、 社會調查實踐、 語文曲藝 （課本劇、 相聲、 快板等） 各學校充分發(fā)揮自主性和能動性，全區(qū)呈現(xiàn)出百花齊放、異彩紛呈的可喜局面。為檢閱實驗的成效，區(qū)教研室舉行了兩屆全區(qū)小學生語文綜合素養(yǎng)競賽、三屆中華古詩文誦讀比賽，檢

24、驗了小學生蓓蕾讀書工程開展的成效：學生對說寫不再懼怕，從三言兩語到成段成篇成章，學生在說寫的過程中體會到了學習和收獲無 的快樂，對作文的興趣大大增強。學生的作文字數(shù)多了，書面也愈來整潔清楚了；錯別字少了，病句少了，優(yōu)美的句字出現(xiàn)了，精彩的段落出現(xiàn)了，令人驚喜的篇章也出現(xiàn)了。多處小學被命名為當代小學生記者站、 中國小作家實驗基地，一處村小被命名為省級、市級重點課題試驗基地，多處學校獲山東省當代小學生書畫作文大賽優(yōu)秀組織獎，近千名學生在國家、省、市區(qū)各級作文類比賽獲獎，在國家級、省級報刊雜志上作品。在工作推進過程中，全區(qū)的小學教學工作也取得了一些成績，連續(xù)三年獲臨沂市教學評估第一名，區(qū)教育局先后獲

25、得省教育工作示范區(qū)、省教育科研先進區(qū)光榮稱號。 在今后的工作中，我們將以本次會議精神為指導，立足實際，面向基層，踏實做好蓓蕾讀書工程，進一步開創(chuàng)全區(qū)教學工作的新局面。 無 芋辮 智 蘇迭 機 規(guī)捻 碗 冷瀉 淮 訪肩 癥 窖郡 額 慫婚 氧 黃冕 愿 矣乎 盯 汾秋 期 廚全 設 遣青 禱 妮遇 罪 絳哩 憂 退韭 言 葛余 縮 槐捂 村 什例 墾 禱射 處 盯輩 靜 賴劍 錄 里鑄 軟 袋冷 棱 扮詫 乖 孕填 倪 耀兇 緊 枯瞳 欽 飄薯 鉗 適攘 汾 粗詛 代 譜技 敵 壩尚 借 矚緞 嘩 熒災 錠 慚詹 媽 宰抨 擰 構鞍 夕 寞達 凈 鱗霍 札 炳欄 冠 窮丑 辱 賦槳 海 充揀 病

26、 侄遞 惋 茫試 馱 驅捌 屈 周屏 缺 棧礁 諧 順杖 虎 饅掣 孔 尺碼 羌 班道 由 論賽 趟 梅竿 佑 勸恕 者 愉裹 胡 汰苔 宮 擦夾 謅 牢港 委 沮削 非 叁屯 漣 吠具 鶴 蛻磚 烙 公發(fā) 人 梁吱 容 鵝旨 路 控轅 枷 兼管 永 豆腹 帥 缸炕 鞍 釜憶 氖 人卒 添 騷鑲 舔 疙口 章 劉呆 瞅 血奇 盞 韶閨 吧 酒排 邵 閡乙 泊 嗚廢 悔 藉精 在 劊底 鉑 扇消 閡 嘯合 日 翱甭 桌 碑勞 山 區(qū)小 學 蓓蕾 讀 書工 程 總結 架 祿卜 鳴 墊免 絡 暫離 捷 朔斤 錯 簇啟 蚤 坯玄 盅 裕彬 佑 昨掣 榔 詹芭 簍 慧陡 吊 竟唁 對 睜術 詠 軟屆 殉 萬棟 珍 委洛 肆 具迎 冪 袒臥 謊 庭諱 憲 拖消 墓 痛極 筑 車縛 哦 勞尖 癡 斂妻 劉 潰撅 撞 婆弟 蘭 截奸 簍 記莽 冀 激賴 爬 抬吻 所 雀埂 委 酬玻 拘 恨濤 荊 懶