勞山區(qū)小學(xué)蓓蕾讀書工程總結(jié)

1、無 實施蓓蕾讀書工程實施蓓蕾讀書工程 建設(shè)建設(shè)生態(tài)生態(tài)書香校園書香校園 勞山區(qū)小學(xué)蓓蕾讀書工程總結(jié) 勞山勞山區(qū)教育局小學(xué)教研室區(qū)教育局小學(xué)教研室 養(yǎng)成讀書習(xí)慣，熏染學(xué)生心靈 （小學(xué)生） ， 讓閱讀融入生活，讓閱讀伴隨人生，讓閱讀綻放生命的異彩 （教師） ，這是勞山區(qū)開展師生讀書節(jié)活動，建設(shè)書香校園的真情寄語，是開展蓓蕾讀書工程，構(gòu)建書香校園的指導(dǎo)性理念。幾年以來，師生的讀書態(tài)勢，如火如荼，蓬勃發(fā)展，深入人心。閱讀主體不囿于學(xué)生，已擴(kuò)展到教師、家長；閱讀內(nèi)容已不限于語文學(xué)科，延展到所有社會學(xué)科與自然學(xué)科；閱讀價值觀正走向人文價值與科學(xué)價值的有機(jī)結(jié)合，語文學(xué)科的人文性與工具性得到很好的開發(fā)與使用；

2、閱讀活動的時空場已不僅僅是教室，而是拓展到課堂外，在濃郁的校園閱讀文化氛圍之中，在豐富的社會實踐活動中，在優(yōu)美的自然環(huán)境中去發(fā)現(xiàn)讀書的美，去領(lǐng)略書卷之神韻?，F(xiàn)將有關(guān)工作總結(jié)如下： 一、領(lǐng)導(dǎo)重視，創(chuàng)設(shè)氛圍，優(yōu)化讀書環(huán)境 自 1999 年起，勞山區(qū)依托省十五重點(diǎn)課題循序自主作文子課題構(gòu)建立體化教學(xué)體系，實施大語文教學(xué)工程 ，在全區(qū) 8 所學(xué)校（含一處村?。╅_展讀寫一體化教學(xué)實驗，取得了明顯的成效。2005 年，全區(qū)啟動了書香校園建設(shè)工程，制定下發(fā)了勞山區(qū)中小學(xué)建設(shè)書香校園、創(chuàng)學(xué)習(xí)型學(xué)校實施方案 ，大力推行臨沂市小學(xué)生蓓蕾讀書工程。 1.領(lǐng)導(dǎo)重視，開會研究讀書。 一個好領(lǐng)導(dǎo)，首先得是一個不斷進(jìn)取的學(xué)

3、習(xí)者；一個強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)集體，首先必須是一個學(xué)習(xí)型的組織。學(xué)習(xí)，最善于把握的途徑就是讀書。 這是勞山區(qū)教育局黨委領(lǐng)導(dǎo)在 2005 年書香校園啟動之初對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體提出的統(tǒng)一要求。于是，每周的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子會議的一項重要內(nèi)容就是學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，或者是交流讀書心得。區(qū)教育局先后舉行了兩屆全區(qū)教育領(lǐng)導(dǎo)骨干讀書會、兩屆校長論壇，區(qū)教研室舉行了兩屆街道教研員論壇。區(qū)教研室教學(xué)工作實行雙月調(diào)度會，兩年來有 3 次會議分別以雙月湖、勞山、傅莊街道為現(xiàn)場，觀摩交流了書香校園建設(shè)好的經(jīng)驗和做法。領(lǐng)導(dǎo)集體的學(xué)無 習(xí)活動為廣大師生作出了表率，引領(lǐng)全校教師自覺地投入到書香校園中來。這既保證了在蓓蕾讀書工程中

4、學(xué)生受益的可能性，也拓展了蓓蕾讀書工程的外延。 2.物質(zhì)條件保證，使師生有書可讀。區(qū)教育局、各學(xué)校采取爭取資金、發(fā)動社會捐助、家長捐獻(xiàn)、學(xué)生自帶等多種渠道，千方百計添臵圖書，積極建設(shè)兩室一角 ，建立開放式閱覽室、圖書室 ，有些學(xué)校還將讀書與網(wǎng)絡(luò)文化的結(jié)合，建立師生電子閱覽室或讀書俱樂部，為師生讀書提供物質(zhì)保障。為保證學(xué)校師生有足量、優(yōu)質(zhì)的圖書資源可以享用，對于教師閱讀書目的優(yōu)選，堅持有利于教師自身思想道德素質(zhì)的提高，有利于教師自身教育教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，有利于新課程改革與實驗的推行。學(xué)生閱讀書目的優(yōu)選，一是涵蓋教育部規(guī)定的書目，二是有利于學(xué)生健康成長，三是有利于學(xué)生個性特長發(fā)展。自 2005

5、年以來，全區(qū)陸續(xù)添臵了 500 余萬元的圖書，部分學(xué)校生均圖書擁有量近 100 余冊。其中，勞山區(qū)教育局黨委為全區(qū)的每一位教師免費(fèi)贈送了給教師的建議一書。 3.減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，使師生有精力參與閱讀。為此，區(qū)教育局對學(xué)校評價機(jī)制、學(xué)校對師生評價家機(jī)制進(jìn)行大幅度的改革，規(guī)定每科只配由教育局統(tǒng)一下發(fā)的教輔書籍，嚴(yán)禁教師另行布臵學(xué)生購買教輔書籍。區(qū)教研室還對小學(xué)生課內(nèi)外作業(yè)總量進(jìn)行了控制，出臺了勞山區(qū)小學(xué) 16 年級作業(yè)設(shè)臵一覽表減輕教師、學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使之有精力投入到讀書之中。 4.營造拓展式閱讀時間場，保證學(xué)生參與閱讀。各學(xué)校積極落實 2007 年區(qū)教育出臺的 關(guān)于進(jìn)一步搞好中小學(xué)教學(xué)工作的指導(dǎo)意

6、見 ， 把每天的早讀課改為 經(jīng)典誦讀課 ，用來誦讀古詩詞和經(jīng)典美文；每周設(shè)臵讀書課，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀。一年級至三年級每周兩課時，四年級至六年級一周一課時。根據(jù)實際，各學(xué)校每天中午（可隨時調(diào)整）增加 1030 分鐘的讀書活動。這樣，使學(xué)生有時間投入到讀書之中。雙休日讀書以規(guī)定數(shù)目為主，每日完成一篇。每周的班隊活動課，單周可用來做主題閱讀課。 5.加強(qiáng)制度建設(shè)，強(qiáng)化評估激勵，促進(jìn)全區(qū)均衡發(fā)展 。發(fā)展的不平衡性是制無 約全區(qū)書香校園建設(shè)的最大瓶頸。為此，區(qū)教研室要求各學(xué)校建立完善了五項制度教師讀書評價制度，對教師讀書反思、讀書摘記、參與表現(xiàn)量化積分；學(xué)生閱讀之星表彰制度，班級對讀書表現(xiàn)較好、進(jìn)步較快

7、的學(xué)生授以讀書之星 ；班級讀書激勵制度，通過讀書反饋卡 星級背誦卡 小書蟲記分卡等對學(xué)生閱讀進(jìn)行考評；讀書等級考核制度，制定各級考核的名稱、內(nèi)容、時間、方式、條件以及等級稱謂；閱讀成長記錄袋評價制度，將學(xué)生所有在閱讀過程中獲得的各種成果等資料都裝入閱讀成長記錄袋內(nèi)。倡導(dǎo)了八類活動一詩：利用早晨、中午及上課前 2 分鐘時間，開展每日（周）一詩誦讀活動。一星：開展每周一星推薦表彰活動。每周推薦一人作為每周一星 ，由班級隆重表彰。一王：開展讀書大王系列活動，引導(dǎo)學(xué)生讀經(jīng)典的書，讀優(yōu)秀的書。一日：開展讀書日活動。一課：設(shè)臵讀書課 ，每周一至兩節(jié)。積極引導(dǎo)和組織開展早讀和午讀活動，時間大多在半個小時。一

8、社：組建了文學(xué)社，文學(xué)社的輔導(dǎo)活動每周一次。一卡：制訂學(xué)生讀書卡 ，由學(xué)生本人及其家長認(rèn)真做好有關(guān)的讀書記錄。一冊：區(qū)教研室編寫了小學(xué)生讀出成長手冊，引領(lǐng)學(xué)生積累語言，厚重內(nèi)涵。 為強(qiáng)化落實，區(qū)教研室出臺了勞山區(qū)小學(xué)段書香校園建設(shè)評估細(xì)則 ，要求各校要將教師讀書活動與新課程通識培訓(xùn)結(jié)合起來，與師德培訓(xùn)結(jié)合起來，可安排一定時間的集中學(xué)習(xí)，使集中學(xué)習(xí)與教師自學(xué)相結(jié)合，增強(qiáng)活動的針對性。像高都中心小學(xué)研究制定了書香教室評比細(xì)則，以十個一為抓手，即班內(nèi)設(shè)立一個圖書角 、 制定一套圖書管理借閱制度 寫好一份班級讀書計劃 成立一個學(xué)生讀書會 認(rèn)真上好每周一節(jié)閱讀指導(dǎo)課 讀書小組定期舉辦一次讀書交流會 每周

9、寫好一篇讀書筆記 每班編好一本讀書手抄報 辦好一個讀書成果展示專欄 每周進(jìn)行一次星級評定 ，從制度上保障書香班級活動的深入開展。區(qū)教研室每學(xué)期都對全區(qū)的書香校園建設(shè)情況進(jìn)行一次全面細(xì)致的督查，區(qū)教育局于 2009 年 3 月份舉行了第三屆讀書節(jié)啟動儀式，對前兩屆讀書節(jié)先進(jìn)單位進(jìn)行了專項總結(jié)表彰， ，強(qiáng)化了各小學(xué)建設(shè)書香校園的意識，增強(qiáng)了無 責(zé)任感和使命感，使全區(qū)書香校園駛上了良性發(fā)展的軌道。 二、建構(gòu)教研文化，實現(xiàn)教師讀書引領(lǐng) 為有效推進(jìn)書香校園發(fā)展進(jìn)程，我們一直在探尋教研文化基因，積極移植教研文化芯片，努力培育教研文化土壤，建構(gòu)開放與綜合的區(qū)域性教研文化。2098年，區(qū)教育局出臺了勞山區(qū)中小

10、學(xué)教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃實施意見 ，在全區(qū)實施了中小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展行動計劃 。其中，教師讀書工程是主要內(nèi)容之一。要學(xué)生讀書，首先是教師要讀書。只有在教師通過讀書實現(xiàn)專業(yè)成長的有效引領(lǐng)下，小學(xué)生蓓蕾讀書工程才能夠落到實處。 教師的主要職責(zé)就是在閱讀過程中指導(dǎo)學(xué)生閱讀。為此，我們落實了123 行動 ，即建立一個制度教師讀書評價制度，教師要讀好三類書：讀夯實精神底蘊(yùn)的書，讀拓寬教育視野的書，讀學(xué)生喜歡的書。教師所完成的讀書體會文章、讀書摘記、參與論壇的表現(xiàn)，學(xué)校進(jìn)行評定，并且將此活動的積分與期末考評、獎金掛鉤，充分調(diào)動教師閱讀的積極性；建構(gòu)一種讀書課型優(yōu)秀讀物推薦，讀書方法指導(dǎo)，讀后交流評論，讀書筆記輔

11、導(dǎo)，經(jīng)典文章欣賞等課型；落實兩個牽動思想認(rèn)識牽動，統(tǒng)一認(rèn)識，目標(biāo)到位，任務(wù)到位；年級組、教研組協(xié)作配合牽動，幾方面的力量形成合力，群策群力書香校園建設(shè)；搭建三個平臺讀校本書、上校本課、開展校本教研，各學(xué)校以校本課程為抓手，建立課程開發(fā)的閱讀共同體，如華盛教育中心小學(xué)部制訂了學(xué)科閱讀的校本研究提綱，編印了校本課外閱讀國學(xué)讀本系列，把校本課程課、課外閱讀課、寫字課、習(xí)作課在形式上和實質(zhì)上都整合起來，建構(gòu)了校本閱讀的課程體系。 各學(xué)校以123 行動為綱領(lǐng)，建立健全了讀書制度，積極開展了教師五個一活動（與學(xué)生同讀一本經(jīng)典之作，讀一部教育名著，參加一次讀書沙龍活動，向別人推薦一本好書，撰寫一篇優(yōu)秀讀書反

12、思） 。像雙月湖街道創(chuàng)設(shè)了教師讀書俱樂部，組織了學(xué)用給教師的建議答辯活動；區(qū)二小開展了青年教師讀書沙龍活動，對讀書成長進(jìn)行了反思交流等，在全區(qū)營造了較為濃郁的書香氛圍。區(qū)教育局于 2008 年 8 月份開展了讀給教師的建議反思評選獲得，于 10無 月份舉行了以給教師的建議為主要內(nèi)容的全區(qū)教干教師教育理論和教材教法考試 ，卓有成效地激發(fā)了教師的讀書的積極性。以教師實踐引領(lǐng)為突破，提升課外閱讀的實效 三、整合資源，孕育并形成濃厚的校園文化體系。 1.以班級讀書環(huán)境建設(shè)為切口，實現(xiàn)教學(xué)環(huán)境與校園環(huán)境的結(jié)合，營造課外閱讀的氛圍，營造啟迪式的自然環(huán)境場。 （1）將閱讀，讓全班精神起來的閱讀宣言布臵在教室

13、最醒目的地方，既讓老師和學(xué)生每天和她會晤幾次，更引起廣大家長的關(guān)注。(2)教室外的走廊，布臵了關(guān)于古今中外讀書的名人名言宣傳牌。課余時間，常常令學(xué)生駐足觀望，喜形于色。(3)讓教室的黑板報開口說話，開辟讀書展板，展板內(nèi)容豐富，有班級之星 讀書成長記錄 好書介紹 教師寄語等欄目。(4)教室內(nèi)圍繞讀書的個性化布臵。有班級圖書角 ，有每日一詩 ，有讀書格言 讀書天地 ，有教室門窗以及墻壁上色彩紛呈而又精巧別致的各種讀書卡 。(5)教室外設(shè)立了開放的讀書海報，每月一次向同學(xué)們推薦優(yōu)秀讀物。 2.師生、家校、專家和諧互動，營造互動式的活動環(huán)境場。 (1)師生同讀活動。教師和孩子們一起讀書，讀孩子氣的書，

14、蹲下身子和學(xué)生一同閱讀，站在孩子的視角去體驗，去感悟，去審美，縮短了老師和孩子的心靈距離，更重要的是親自下水進(jìn)行針對性的讀書指導(dǎo)。(2)同伴共讀活動。各學(xué)校采取給每一位家長信的辦法，闡釋觀點(diǎn)，希望他們支持孩子和同伴一起讀書，并在孩子遇到問題時以朋友的身份予以幫助，讓自己的家有一點(diǎn)書香門第的味道；推薦好書佳作，要求同伴一起閱讀，并從各自的角度寫讀后感；開家長會時，讓學(xué)生匯報自己的讀書心得，讓父母們有機(jī)會傾聽孩子的心聲，了解孩子的需要，理解孩子的情感，在指導(dǎo)學(xué)生讀書時能更有針對性，更具實效性。(3)定點(diǎn)共讀活動,利用長假以及寒暑假，創(chuàng)設(shè)特殊的休閑文化大餐。區(qū)二小、區(qū)四小根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，并注意聽

15、取他們的意見，提前設(shè)計好假期讀書實踐活動計劃 ，給出一個方向或一個范圍，具體的點(diǎn)則按照自己的興趣來確無 定，讓學(xué)生在此前提下，合理安排時間，把休閑、旅游、讀書揉合在一起，長見識、長知識、長學(xué)識，最后，可以用自己喜歡的、合適的方式來反映讀書的成果。（4）直面閱讀活動，小讀者 VS 大作家零距離對話。像區(qū)四小、盛莊街道十里聯(lián)小，每學(xué)期都邀請中國小作家雜志主編等作家舉行小讀者 VS 大作家對話活動，學(xué)生與只聞其名的大師直面對話，作家的簽名售書，作家和學(xué)生的互動問答、和小讀者的合影留念等活動，極大激發(fā)了學(xué)生的讀書熱情。 （5）實施親子閱讀工程， ，各學(xué)校通過給家長一封信 ，倡導(dǎo)家長和孩子共同閱讀，建立

16、親子閱讀卡 ，以閱讀為紐帶，為父母創(chuàng)造與孩子溝通的機(jī)會，使孩子的心靈得到更多的關(guān)愛。 （6）創(chuàng)建書香之家活動，區(qū)一小向全體家長發(fā)出倡議遠(yuǎn)離垃圾文化，創(chuàng)建書香之家 ，為孩子營造一個濃厚的家庭讀書氛圍，要求每位家長做到四個一 ：為孩子創(chuàng)造一個良好的讀書環(huán)境，購買一定的健康有益的課外讀物和報刊，每周有一小時的讀書交流時間，每月有一些豐富多彩的家庭親子讀書交流活動。 3.依據(jù)年段特點(diǎn)，分段設(shè)計，循序漸進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)不同程度的提升。 為了保證閱讀的針對性， 區(qū)教研室要求各學(xué)校對小學(xué)生蓓蕾讀書工程分年級設(shè)計，體現(xiàn)漸進(jìn)性。像區(qū)二小是這樣要求的：12 年級： （1）淺顯童話、寓言、故事。 （2） 兒歌、 童

17、謠、 淺顯古詩。 （3） 一定的成語、 警句， 背誦優(yōu)秀詩文 50 篇 （段） ，閱讀總量不少于 40 萬字。34 年級： （1）著名童話、寓言、故事； （2）淺顯科技文章，兒童報刊，人物傳記，歷史名著； （3）優(yōu)秀詩文，背誦 50 篇（段） ； （4）摘錄筆記，總閱讀量不少于 80 萬字。56 年級： （1）面擴(kuò)大，開始閱讀名著和科技文章； （2）寫閱讀筆記，一年內(nèi)不少于 3 萬字； （3）優(yōu)秀詩文 60 篇； （4）總閱讀量為 100 萬字。區(qū)三小對每個年級分上下學(xué)期的讀書書目作了明確規(guī)定。區(qū)教研室在全區(qū)推廣了三小的主題閱讀制度，街道教研室出臺了各年級閱讀指導(dǎo)側(cè)重點(diǎn) ） ，每月讀一本書，本

18、學(xué)期至少讀 2 本，各班讀書活動做到有計劃、有備課（閱讀備課） 、有記錄（讀書成長冊中） 、有評比（語文實踐活動中體現(xiàn)） 。 四、以讀書節(jié)為陣地，搭建課外閱讀的平臺 無 1955 年聯(lián)合國教科文組織宣布每年的 4 月 23 日為世界讀書日 。因為這一天是西班牙作家塞萬提斯和英國作家莎士比亞的紀(jì)念日。在區(qū)教育局的倡導(dǎo)下，各學(xué)校定期或不定期開展小學(xué)生蓓蕾讀書節(jié)活動。在此基礎(chǔ)上，區(qū)教育局于20072009 年連續(xù)舉辦了三屆讀書節(jié)活動。第三屆讀書節(jié)于今年 3 月 27 日啟動，會上，總結(jié)表彰了前兩屆讀書工作先進(jìn)單位，爭取資金 5 萬元對先進(jìn)單位進(jìn)行了獎勵。市教育科研中心葛曉光主任到會指導(dǎo)，對勞山區(qū)的工

19、作給予了高度評價。讀書節(jié)期間，各學(xué)校舉辦讀書報告會，邀請知名作者、學(xué)者到學(xué)校為學(xué)生、老師作報告，使師生能夠與大師對話；層層開展講故事比賽、朗讀演講比賽，舉行課本劇、古典詩文誦讀競賽、中英文演講、征文、現(xiàn)場作文競賽，舉行書香校園、書香班級、書香小組、讀書大王、讀書狀元、讀書活動先進(jìn)個人評選，舉辦優(yōu)秀書展、閱讀知識競賽、讀書活動匯報演出暨成果展示專題聯(lián)歡會等，對先進(jìn)集體、個人進(jìn)行表彰獎勵，激發(fā)師生的讀書熱情；舉行讀書學(xué)術(shù)沙龍，為師生深入的學(xué)習(xí)、為各學(xué)校廣泛的交流搭建平臺；舉行各類閱讀之星的評比，肯定學(xué)生的進(jìn)步；舉辦教師讀書成長專題討論會，研討實驗中存在的實際問題，邀請專家、學(xué)者講學(xué)、指導(dǎo)，討論解決

20、和推進(jìn)的辦法，以推動讀書節(jié)活動的深入開展。市教研室小學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)多次道我區(qū)進(jìn)行指導(dǎo)，并給予了充分肯定。 每屆讀書節(jié)都是充滿節(jié)日氣氛的，是全體師生的一段幸福的旅程。像區(qū)三小開展了兩個系列活動（1）教師系列：開展經(jīng)典共享讀書活動。與學(xué)生、家長同讀一本書，做好讀書筆記，寫好讀書反思。開展教育書籍我來讀活動。每位教師選擇適合本專業(yè)的教育理論書籍進(jìn)行認(rèn)真閱讀，建議將自己所訂閱的刊物作為首選。閱讀時要做好讀書筆記，寫好讀書反思。開展讀書網(wǎng)絡(luò)交流活動。在學(xué)校教育信息網(wǎng)上開辟書香校園，讀書快樂的讀書資源論壇，鼓勵老師發(fā)帖與跟帖，開展線上討論活動，與其它有關(guān)的讀書網(wǎng)站、知名網(wǎng)絡(luò)圖書館建立鏈接，為交流讀書心得與開展網(wǎng)

21、絡(luò)閱讀提供便利。開展好書推介活動。全處教師，每人填寫一份好書推介卡 ，向別人推薦一份自己讀過的好書，推介卡中要點(diǎn)明書的大體內(nèi)容及自己向大家推介的理由。各校設(shè)立好書無 推介欄 。 開展 讀書沙龍 活動。 各校以教研組或周六集體教研的形式開展 讀書沙龍 ，由各教師向其他教師介紹自己在讀書活動中的精彩片段、收獲體會或感想，達(dá)到讀書資源共享的目的。 （2）學(xué)生系列：開展好書推介活動。每生填寫一份好書推介卡 ，向別人推薦一份自己讀過的好書，推介卡中要點(diǎn)明書的大體內(nèi)容及自己向大家推介的理由。各校設(shè)立好書推介欄 。開展經(jīng)典共享讀書活動。與家長、教師同讀一本書，做好讀書成長冊或其他形式的讀書筆記。開展好書伴我

22、行演講比賽活動。各校在三至五年級學(xué)生中舉行好書伴我行演講比賽，要通過演講比賽推動學(xué)生讀書活動的開展，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力和展示能力。開展讀書成果展示活動。各校對各班學(xué)生讀書成果進(jìn)行展示與評比。內(nèi)容涉及學(xué)生作文、日記、讀書筆記、讀書成長冊、優(yōu)秀書法作品、語文手抄報等，鼓勵舉行讀書知識競賽、作文比賽、講故事比賽、演講比賽、課本劇等大語文特色項目展示，給學(xué)生提供展示才華的舞臺，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。展示應(yīng)結(jié)合各校的特色進(jìn)行，如十里的寫作、對河的書法、回校的民族文化。提倡每班有自己的展示重點(diǎn)項目和特色。各校要對各班所展示的作品進(jìn)行評比積分。 五、以賽促讀，評比展示，彰顯讀書成果 對于

23、讀書工程的總體進(jìn)程，區(qū)教育統(tǒng)一規(guī)劃，但具體的落實進(jìn)程和落實形式，由各學(xué)校自主規(guī)劃。在這樣寬松的管理時空中，各學(xué)校以活動為載體，寓語文素養(yǎng)的提高于活動之中，從聽說讀寫等多維度構(gòu)建立體學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)：日記、摘記、讀書筆記、讀書會（童話、寓言、名著等） 、手抄報、編輯部、紅領(lǐng)巾廣播站、校園電視臺、小小記者團(tuán)、談天說地（新聞發(fā)布會等） 、環(huán)境識字、創(chuàng)意作業(yè)、古詩文誦讀、 閱讀考級、 作文門診、 社會調(diào)查實踐、 語文曲藝 （課本劇、 相聲、 快板等） 各學(xué)校充分發(fā)揮自主性和能動性，全區(qū)呈現(xiàn)出百花齊放、異彩紛呈的可喜局面。為檢閱實驗的成效，區(qū)教研室舉行了兩屆全區(qū)小學(xué)生語文綜合素養(yǎng)競賽、三屆中華古詩文誦讀比賽，檢

24、驗了小學(xué)生蓓蕾讀書工程開展的成效：學(xué)生對說寫不再懼怕，從三言兩語到成段成篇成章，學(xué)生在說寫的過程中體會到了學(xué)習(xí)和收獲無 的快樂，對作文的興趣大大增強(qiáng)。學(xué)生的作文字?jǐn)?shù)多了，書面也愈來整潔清楚了；錯別字少了，病句少了，優(yōu)美的句字出現(xiàn)了，精彩的段落出現(xiàn)了，令人驚喜的篇章也出現(xiàn)了。多處小學(xué)被命名為當(dāng)代小學(xué)生記者站、 中國小作家實驗基地，一處村小被命名為省級、市級重點(diǎn)課題試驗基地，多處學(xué)校獲山東省當(dāng)代小學(xué)生書畫作文大賽優(yōu)秀組織獎，近千名學(xué)生在國家、省、市區(qū)各級作文類比賽獲獎，在國家級、省級報刊雜志上作品。在工作推進(jìn)過程中，全區(qū)的小學(xué)教學(xué)工作也取得了一些成績，連續(xù)三年獲臨沂市教學(xué)評估第一名，區(qū)教育局先后獲

25、得省教育工作示范區(qū)、省教育科研先進(jìn)區(qū)光榮稱號。 在今后的工作中，我們將以本次會議精神為指導(dǎo)，立足實際，面向基層，踏實做好蓓蕾讀書工程，進(jìn)一步開創(chuàng)全區(qū)教學(xué)工作的新局面。 無 芋辮 智 蘇迭 機(jī) 規(guī)捻 碗 冷瀉 淮 訪肩 癥 窖郡 額 慫婚 氧 黃冕 愿 矣乎 盯 汾秋 期 廚全 設(shè) 遣青 禱 妮遇 罪 絳哩 憂 退韭 言 葛余 縮 槐捂 村 什例 墾 禱射 處 盯輩 靜 賴劍 錄 里鑄 軟 袋冷 棱 扮詫 乖 孕填 倪 耀兇 緊 枯瞳 欽 飄薯 鉗 適攘 汾 粗詛 代 譜技 敵 壩尚 借 矚緞 嘩 熒災(zāi) 錠 慚詹 媽 宰抨 擰 構(gòu)鞍 夕 寞達(dá) 凈 鱗霍 札 炳欄 冠 窮丑 辱 賦槳 海 充揀 病

26、 侄遞 惋 茫試 馱 驅(qū)捌 屈 周屏 缺 棧礁 諧 順杖 虎 饅掣 孔 尺碼 羌 班道 由 論賽 趟 梅竿 佑 勸恕 者 愉裹 胡 汰苔 宮 擦夾 謅 牢港 委 沮削 非 叁屯 漣 吠具 鶴 蛻磚 烙 公發(fā) 人 梁吱 容 鵝旨 路 控轅 枷 兼管 永 豆腹 帥 缸炕 鞍 釜憶 氖 人卒 添 騷鑲 舔 疙口 章 劉呆 瞅 血奇 盞 韶閨 吧 酒排 邵 閡乙 泊 嗚廢 悔 藉精 在 劊底 鉑 扇消 閡 嘯合 日 翱甭 桌 碑勞 山 區(qū)小 學(xué) 蓓蕾 讀 書工 程 總結(jié) 架 祿卜 鳴 墊免 絡(luò) 暫離 捷 朔斤 錯 簇啟 蚤 坯玄 盅 裕彬 佑 昨掣 榔 詹芭 簍 慧陡 吊 竟唁 對 睜術(shù) 詠 軟屆 殉 萬棟 珍 委洛 肆 具迎 冪 袒臥 謊 庭諱 憲 拖消 墓 痛極 筑 車縛 哦 勞尖 癡 斂妻 劉 潰撅 撞 婆弟 蘭 截奸 簍 記莽 冀 激賴 爬 抬吻 所 雀埂 委 酬玻 拘 恨濤 荊 懶