部編版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第四單元教學(xué)計(jì)劃及單元分析

1、實(shí)驗(yàn)小學(xué)語文學(xué)評(píng)教助單元備課設(shè)計(jì) 單元第四單元主題觀察與發(fā)現(xiàn)教材分析一、單元內(nèi)容介紹本單元圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這個(gè)主題編排，主要由花鐘蜜蜂和小蝦3篇課文組成。這些課文從不同角度介紹了留心觀察獲得的各種發(fā)現(xiàn)?；ㄧ娡ㄟ^觀察，發(fā)現(xiàn)了植物的不同開花時(shí)間；蜜蜂通過觀察和實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了蜜蜂具有辨認(rèn)方向的能力；小蝦通過觀察，了解了小蝦的生活習(xí)性。本單元教材內(nèi)容旨在引導(dǎo)學(xué)生知道細(xì)致的觀察可以讓我們對(duì)事物有更多的了解，進(jìn)而感受觀察的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人，養(yǎng)成認(rèn)真觀察、留心周圍事物和勤于思考的好習(xí)慣。二、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析識(shí)字與寫字：列出一類字、二類字、多音字等，并簡(jiǎn)要分析易錯(cuò)字、易混字等一類字：斗 芬 芳 內(nèi) 醒

2、 壽 灼 傷 示 昆 修 建 組 蜜 蜂 辨 阻 跨 括 檢 查 確 誤 途 陌，共25個(gè)字。二類字：燥 適 雅 吻 概 逆 超 缸 隙 掀 背 逐 末 副 鉗 搏 較 腹 斗 芬 芳 內(nèi) 醒 壽 灼 傷 示 昆 修 建 組 蜜 蜂 辨 阻 跨 括 檢 查 確 誤 途 陌，共43個(gè)生字。多音字：斗、強(qiáng)、悶、幾、盡、背，共6個(gè)字。易寫錯(cuò)的字分析：“醒”注意“酉”字里面的短橫；“修”注意字的結(jié)構(gòu)中間的小豎；“跨”注意“大”字底下是兩根橫，一短一長(zhǎng)；“檢”注意“人”字底下的橫；“查”注意最底下的橫。字形易混字分析：注意區(qū)分“蜜”和“密”；“辨”和“辯”；“組”和“阻”；“燥”和“澡”“躁”。閱讀：本

3、單元的語文要素是“借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意”，旨在引導(dǎo)學(xué)生立足一段話的學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確判斷一段話中的關(guān)鍵語句，并掌握借助關(guān)鍵語句概括一段話大意的方法，提高學(xué)生提取關(guān)鍵信息的能力。之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過如何借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思，本單元對(duì)學(xué)生提出了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)要求，學(xué)生只有理解了一段話的意思，知道這段話是圍繞哪一句話來寫的，才能準(zhǔn)確判斷具有概括性或提示性的關(guān)鍵語句，從而概括出一段話的大意。精讀課文的課后題和略讀課文的學(xué)習(xí)提示，都圍繞這個(gè)語文要素的訓(xùn)練而設(shè)計(jì)：通過精讀課文花鐘引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵語句概括一段話大意的方法；又通過略讀課文小蝦對(duì)已經(jīng)學(xué)的方法進(jìn)行鞏固和運(yùn)用。語文園地中的“交流平臺(tái)”為學(xué)生梳

4、理和總結(jié)了借助關(guān)鍵語句概括一段話大意的方法，要點(diǎn)清晰，舉例典型，易于理解。習(xí)作：本單元的習(xí)作要求是“觀察事物的變化，把實(shí)驗(yàn)過程寫清楚”，習(xí)作內(nèi)容是“我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)”，寫曾經(jīng)做過的一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)，旨在引導(dǎo)學(xué)生把仔細(xì)觀察后寫下來，對(duì)學(xué)生如何寫一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，如何把實(shí)驗(yàn)的過程寫清楚，具有啟發(fā)性作用?？膳囵B(yǎng)學(xué)生留心觀察的習(xí)慣和有序表達(dá)的能力，也可引導(dǎo)學(xué)生把視角轉(zhuǎn)向更廣闊的生活空間，表達(dá)自己的想法。 關(guān)于習(xí)作后的交流與評(píng)價(jià)，教材提出建議，實(shí)驗(yàn)記錄是本次習(xí)作的一個(gè)關(guān)鍵因素。按順序把實(shí)驗(yàn)經(jīng)過寫清楚詞語運(yùn)用合適。有沒有錯(cuò)別字，根據(jù)同學(xué)的意見修改習(xí)作。通過這種方式，能讓學(xué)生在真實(shí)的交際中完成習(xí)作的互相評(píng)價(jià)和修改完善，對(duì)

5、實(shí)驗(yàn)的過程進(jìn)行深入交流突出了本次習(xí)作的實(shí)用價(jià)值，使學(xué)生體會(huì)到使用文字與人交流的成就感。語文園地：圍繞本單元進(jìn)行整理復(fù)習(xí)，包括以下版塊:交流平臺(tái)回顧本單元知識(shí)，加以強(qiáng)化。詞句段運(yùn)用引導(dǎo)學(xué)生仿照例子，將觀察、思考的內(nèi)容寫下來，培養(yǎng)學(xué)生在觀察時(shí)養(yǎng)成主動(dòng)思考的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“對(duì)調(diào)”和“移動(dòng)”兩種修改符號(hào)，并嘗試在習(xí)作中修改運(yùn)用。學(xué)習(xí)修改符號(hào)。日積月累積累故詩滁州西澗了解寫景詩。3、 關(guān)系建構(gòu) （一）單元間的關(guān)系建構(gòu)：本單元的主題是“觀察與發(fā)現(xiàn)”，涉及到兩個(gè)語文要素：1.借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意。2.觀察事物的變化，把實(shí)驗(yàn)過程寫清楚。這兩個(gè)語文要素的訓(xùn)練都是對(duì)前面學(xué)習(xí)的進(jìn)一步提升。第一個(gè)語文要素

6、在三上第六單元（1.借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思。2.習(xí)作時(shí)，試著圍繞一個(gè)意思寫。）和三下第三單元（1.了解怎么圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚。2.收集傳統(tǒng)節(jié)日的資料，交流節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣，寫一寫過節(jié)的過程。）中都有所涉及，但到了本單元“借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意”，是一個(gè)逆向深化和運(yùn)用的過程。第二個(gè)語文要素在三上第五單元（1.體會(huì)作者是怎樣留心觀察周圍事物的。2.仔細(xì)觀察，把觀察所得寫下來。）和三下第一單元（試著把觀察到的事物寫清楚。）都有所涉及，但是這兩個(gè)單元旨在體會(huì)觀察的樂趣、學(xué)會(huì)觀察、寫下觀察所得，到了本單元，提出了更進(jìn)一步的要求“觀察事物的變化，把實(shí)驗(yàn)過程寫清楚”，是對(duì)前面兩個(gè)單元內(nèi)容的

7、進(jìn)一步提升。之前學(xué)生學(xué)的是如何借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思，本單元對(duì)學(xué)生提出了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)要求， 學(xué)生只有理解了一段話的意思，知道這段話是圍繞第幾句話來寫的，才能準(zhǔn)確判斷具有概括性或提示性的關(guān)鍵語句，從而概括出一段話的大意。（2） 單元內(nèi)的關(guān)系構(gòu)建 本單元的第一個(gè)語文要素“借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意”的訓(xùn)練，在三篇課文中都有所涉及，并逐步深化，第一課花鐘要求默讀12自然段，說說這兩段話的大意，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵語句概括一段話大意的方法，蜜蜂要求用簡(jiǎn)練的語言，理清實(shí)驗(yàn)的思路和作者的寫作思路，略讀課文小蝦對(duì)已學(xué)的方法進(jìn)行鞏固和運(yùn)用?！敖涣髌脚_(tái)”為學(xué)生梳理和總結(jié)了借助關(guān)鍵語句概括一段話大意的方法

8、，要點(diǎn)清晰，舉例典型，易于理解。本單元的第二個(gè)語文要素“觀察事物的變化，把實(shí)驗(yàn)過程寫清楚”的訓(xùn)練，也貫穿在整個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，花鐘蜜蜂小蝦都是作者觀察事物的變化所得，學(xué)生通過課文的品讀，可以認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并體會(huì)自然和生活的美好，樂于發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn)和變化。但在落實(shí)到表達(dá)時(shí)，花鐘引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和學(xué)習(xí)不同句式，蜜蜂引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)的順序和語言的準(zhǔn)確，小蝦引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的生動(dòng)，三篇文章目的相同：如何把自己的觀察到的事物的變化更好地表達(dá)出來。同時(shí)安排了語文園地相關(guān)內(nèi)容和課外拓展閱讀昆蟲記快樂的鴨子和植物的睡眠，進(jìn)一步體會(huì)和深化課文所學(xué)。4、 資源拓展1.引導(dǎo)學(xué)生利用周末走進(jìn)大自然，留心觀察，記錄自己的發(fā)現(xiàn)

9、和想法為習(xí)作積累素材。2.同步閱讀昆蟲記快樂的鴨子和植物的睡眠，并把積累的成語寫在積累本上。課標(biāo)要求一、識(shí)字與寫字1對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)左右，其中1600個(gè)左右會(huì)寫。3有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。會(huì)運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。4能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。5.寫字姿勢(shì)正確，有良好的書寫習(xí)慣。二、閱讀1用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。3能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生

10、詞的意義。4能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。5能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。6誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，展開想象，領(lǐng)悟詩文大意。7在理解語句的過程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。8積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。三、習(xí)作1樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂。2觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容

11、寫清楚。3嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。4學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號(hào)、引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。四、口語交際1能用普通話交談。學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽，能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見與人商討。2聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。3能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動(dòng)。五、綜合性學(xué)習(xí)1能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。2結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，用書面或口頭方式表達(dá)自己的觀察所得。3能在教師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)合作。4在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語

12、文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問題。學(xué)情分析一、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)1.已知：學(xué)生有一定的識(shí)字基礎(chǔ)，初步的自主識(shí)字能力。上學(xué)期圍繞“留心觀察”“細(xì)致觀察”寫下了自己觀察時(shí)印象深刻的一種事物和場(chǎng)景，對(duì)于如何把觀察到的事物記錄下來，學(xué)生已經(jīng)具備一定的經(jīng)驗(yàn)。2.未知：對(duì)本單元介紹科學(xué)實(shí)驗(yàn)的科普小品，需要運(yùn)用多種方式進(jìn)行解讀體會(huì)作者的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度，3.難點(diǎn)障礙：學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的科普小品，從文中不同角度觀察通過借助不少詞語如：好像、大概、推測(cè)、可能等表現(xiàn)作者思緒的詞語，需要運(yùn)用多種方式進(jìn)行解讀體會(huì)作者的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度。4.難點(diǎn)障礙突破措施：引導(dǎo)學(xué)生多種方式閱讀文章，采用指導(dǎo)朗讀的方式，練習(xí)實(shí)驗(yàn)前后，借助有先后順序的

13、詞，如：先接著然后最后梳理、總結(jié)概括，理清實(shí)驗(yàn)經(jīng)過。5.個(gè)性差異：85%的學(xué)生能夠在老師突破措施的引導(dǎo)下，用比較簡(jiǎn)潔的語言總結(jié)歸納概括實(shí)驗(yàn)經(jīng)過。二、生活經(jīng)驗(yàn)1.已知：能聯(lián)系自己的生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行觀察，能抓關(guān)鍵語句概括一段話的大體意思。文本主題貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生已有的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)。2.未知：班級(jí)中一小部分學(xué)生能用比較簡(jiǎn)潔的語言歸納總結(jié)實(shí)驗(yàn)經(jīng)過，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)缺乏主動(dòng)總結(jié)概括的意識(shí)。3.難點(diǎn)障礙：學(xué)生無法將實(shí)驗(yàn)過程與自己的生活實(shí)際聯(lián)系。4難點(diǎn)障礙突破措施：以動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的方式，具體到學(xué)生生活中的一些小科技發(fā)明，給學(xué)生以啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。5.個(gè)性差異：95%的學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下

14、，把實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行概括總結(jié)，但是仍有 5%的學(xué)生會(huì)缺乏這種方法的運(yùn)用和學(xué)習(xí)。三、策略經(jīng)驗(yàn)1.已知：學(xué)生有一定的抓取關(guān)鍵信息能力以及概括能力。2.未知：多數(shù)學(xué)生未能仔細(xì)觀察，怎樣把自己懂得的道理進(jìn)行語言的提升和總結(jié)。用自己的喜歡的方式朗讀時(shí)容易被老師的思維框住。3.難點(diǎn)障礙：由于文體特點(diǎn)或內(nèi)容的深入，學(xué)生理解有困難。4.難點(diǎn)障礙突破措施：借助關(guān)鍵句，概括段落大意。抓關(guān)鍵詞體會(huì)表達(dá)效果的不同，學(xué)會(huì)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的方法理解文章。5.個(gè)性差異：95%的學(xué)生能夠在老師突破措施的引導(dǎo)下，用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。 15%的學(xué)生僅能用最簡(jiǎn)單的方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。單元目標(biāo)一、字詞積累（語文素養(yǎng)：語言建構(gòu)與運(yùn)用）1

15、.通過自主預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)以及工具書的幫助，95%的學(xué)生能夠正確書寫“芬”、“芳”等25個(gè)生字，能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀“燥”等43個(gè)生字，5%的學(xué)生能夠在老師和同伴的幫助下完成。2.通過課前預(yù)習(xí)朗讀、同伴老師查讀、老師講讀、老師同伴示范讀等方式，95%的學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，5%的學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文。二、閱讀能力訓(xùn)練與句段積累（語文素養(yǎng)：思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造）1.通過正確、流利、有感情的地朗讀課文，95%的學(xué)生能夠讀懂課文的內(nèi)容，理解不同的句式，從而進(jìn)一步感受語言的表達(dá)效果，語言表達(dá)的準(zhǔn)確與生動(dòng)。5%的學(xué)生通過同伴和教師的幫助，能夠讀懂課文的內(nèi)容，理解不同的句式，從而進(jìn)一步

16、感受語言的表達(dá)效果，語言表達(dá)的準(zhǔn)確與生動(dòng)。2.通過品讀課文、創(chuàng)設(shè)情境，95%的學(xué)生能夠體會(huì)自然和生活的美好，并樂于發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn)和變化。5%的學(xué)生通過同伴與教師的幫助，能夠體會(huì)自然和生活的美好，并樂于發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn)和變化。三、表達(dá)學(xué)習(xí)（語文素養(yǎng)：語言的建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解）1.通過品讀課文、遷移運(yùn)用，95%的學(xué)生能夠?qū)W會(huì)借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意，5%的學(xué)生通過同伴和老師的幫助，能夠?qū)W會(huì)在本單元的三篇課文中借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意。2.通過品讀課文、遷移運(yùn)用 ，95%的學(xué)生能夠?qū)W會(huì)從不同角度留心觀察，發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn)及變化，并能利用多樣的句式和準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語寫出觀察所

17、得。5%的學(xué)生通過同伴和老師的幫助，學(xué)會(huì)從不同角度留心觀察，發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn)及變化，并嘗試運(yùn)用簡(jiǎn)單的句式或詞語寫出觀察所得。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1.知識(shí)與積累：識(shí)字：學(xué)會(huì)本單元要求掌握的會(huì)寫的字和會(huì)認(rèn)的字，掌握多音字“斗、強(qiáng)、悶、幾、盡”等，學(xué)會(huì)本單元要求掌握的詞語。閱讀：能分角色朗讀課文，把握課文內(nèi)容。習(xí)作：體會(huì)每篇課文告訴我們的道理，學(xué)會(huì)語言表達(dá)的多樣性，學(xué)會(huì)觀察。2.理解與品悟：引導(dǎo)學(xué)生多種方式閱讀文章，習(xí)作：培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，學(xué)會(huì)細(xì)心觀察，掌握作者生動(dòng)有趣的表達(dá)方式。綜合性學(xué)習(xí)：提高學(xué)生的文化文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生積極表達(dá)、勤于思考探究的習(xí)慣。難點(diǎn)：1.方法與遷移：識(shí)字：學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用查字典和聯(lián)

18、系上下文、結(jié)合生活實(shí)際的方法正確理解詞語，學(xué)習(xí)、積累和運(yùn)用詞語。閱讀：學(xué)生通過朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容；借助課后習(xí)題，聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)表自己的看法。綜合性學(xué)習(xí)：教師引導(dǎo)，學(xué)生體會(huì)。自主學(xué)習(xí)和合作探究相結(jié)合，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)2.文化與共鳴:通過課外閱讀拓展，了解和喜歡寓言這種文字表達(dá)方式。語文素養(yǎng)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：識(shí)字與寫字及情境運(yùn)用；閱讀課文中對(duì)描寫生動(dòng)的語言的積累借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意，進(jìn)行語言的梳理整合。2.思維發(fā)展與提升：訓(xùn)練邊觀察邊思考，提高思維能力；習(xí)作中要求按照小實(shí)驗(yàn)的操作步驟有順序地、清晰地進(jìn)行記錄，提高學(xué)生思維品質(zhì)。3.審美鑒賞與創(chuàng)造：有感情朗讀優(yōu)美段落；感受情

19、感飽滿真摯的文字美；習(xí)作要求寫出實(shí)驗(yàn)過程中的心情和獨(dú)特感受，提升表達(dá)與創(chuàng)造美的能力。4.文化傳承與理解：課文蜜蜂和小蝦是同類型文本，但一個(gè)選自法國作家法布爾，一個(gè)選自中國作家菁莽，各具特色，激發(fā)學(xué)生感受多樣文化的魅力。閉環(huán)式單元作業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)問題記錄一次實(shí)驗(yàn)情境創(chuàng)設(shè) 同學(xué)們?cè)诳茖W(xué)課上做過很多小實(shí)驗(yàn)，我們班還有一些“小科學(xué)家”在家也自己做過一些實(shí)驗(yàn)，把你最有趣的一次實(shí)驗(yàn)介紹給大家吧！語文 要素1.借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意；2.觀察事物的變化，把實(shí)驗(yàn)過程寫清。驅(qū)動(dòng)性任務(wù)大家對(duì)你的實(shí)驗(yàn)很感興趣，怎么把實(shí)驗(yàn)的過程寫清楚，并且嘗試寫出實(shí)驗(yàn)中的心情和有趣的發(fā)現(xiàn)呢？語文要素在單元內(nèi)的分解及作業(yè)任務(wù)設(shè)計(jì)要素

20、分解作業(yè)任務(wù)分解 完成閉環(huán)（拓展性綜合性作業(yè)）1.花鐘學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵一局概括一段話大意的方法。1.拓展閱讀語文主題小草“識(shí)途”與花鐘，嘗試找出語段中的關(guān)鍵語句，直接寫出或適當(dāng)改造后寫出段落大意。2蜜蜂體會(huì)關(guān)鍵語句在不同的語段中會(huì)出現(xiàn)在不同的位置1.拓展閱讀語文主題叢書紅螞蟻，從文中找出不同段落的關(guān)鍵語句；2.小練筆：觀察一種植物的變化，按照時(shí)間順序把觀察到的景象寫清楚，可以用上“先接著然后最后”這樣的句式。3.小蝦對(duì)已經(jīng)學(xué)的方法進(jìn)行鞏固和運(yùn)用1.拓展閱讀語文主題學(xué)習(xí)紅鯉斗水，畫出文中的關(guān)鍵語句，適當(dāng)改造后寫出段落大意；2.片段練筆：寫寫你最喜歡的小動(dòng)物，重點(diǎn)觀察小動(dòng)物的動(dòng)作并寫生動(dòng)。4.習(xí)作 記

21、錄一次實(shí)驗(yàn)，把實(shí)驗(yàn)過程寫清楚，嘗試寫出實(shí)驗(yàn)中的心情和有趣的發(fā)現(xiàn)。進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn)的操作，運(yùn)用學(xué)過的方法進(jìn)行觀察并完成習(xí)作。借助關(guān)鍵詞將實(shí)驗(yàn)的過程寫得清楚有條理，對(duì)實(shí)驗(yàn)中事物發(fā)生的變化要仔細(xì)觀察、隨時(shí)記錄，最后還要寫寫自己的發(fā)現(xiàn)。單元作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)序號(hào)作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容對(duì)應(yīng)目標(biāo)1鞏固性作業(yè)1.抄寫生字新詞。 2.拼讀本課的多音字并組詞。 3.結(jié)合課堂上所學(xué)，能借助關(guān)鍵詞概括一段話的大意。能用一句話說出花鐘第三段的大意。4.能夠體會(huì)作者細(xì)致觀察的好處，摘抄小蝦中寫得細(xì)致生動(dòng)的語句。課文中目標(biāo)1、2、3習(xí)作中目標(biāo)1、22拓展性作業(yè)1.拓展閱讀語文主題叢書與本單元相關(guān)的文章，每天不少于3篇。2.完成一次讀書筆記的摘抄。課文中目標(biāo)3習(xí)作目標(biāo)13綜合性作業(yè)你做過什么小實(shí)驗(yàn)？向大家介紹一下吧！寫之前，可以先借助圖表回憶做小實(shí)驗(yàn)的情景。把做小實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過寫清楚，還可以寫寫自己做實(shí)驗(yàn)的心情和有趣的發(fā)現(xiàn)。相信你一定能完成這次特別的記錄。園地目標(biāo)1習(xí)作目標(biāo)1單元課時(shí)安排課時(shí)內(nèi)容目標(biāo)達(dá)成1-2花鐘1.通過課前借助工具書，100%學(xué)生會(huì)認(rèn)“芬、芳”等10個(gè)生字，會(huì)寫“斗、芬”等13個(gè)生字，95%能正確聽寫“芬芳、凌晨”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。3.學(xué)習(xí)運(yùn)用多