對職業(yè)學校專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉的思考

1、對職業(yè)學校專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉的思考江蘇省武進職教中心 李成【摘 要】本文闡述了職業(yè)學校專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉的必要性和緊迫性，并從職業(yè)學校和專業(yè)教師兩個方面對專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉的實施策略進行了探討?！娟P鍵詞】專業(yè)教師 企業(yè) 掛職鍛煉隨著國家對職業(yè)技術教育的不斷重視，職業(yè)技術教育也呈現快速發(fā)展的趨勢，作為為企業(yè)培養(yǎng)合格一線技能型人才主力軍的中等職業(yè)技術學校，要能夠健康、穩(wěn)定、快速的發(fā)展，除了依靠國家政策的扶持、地方經濟的發(fā)展、當地群眾的信任等之外，更需要一支敬業(yè)精神強烈、專業(yè)知識豐富、專業(yè)技能扎實的專業(yè)師資隊伍。然而，由于種種原因，中等職業(yè)學校的專業(yè)師資隊伍的專業(yè)素質卻不容樂觀。因此，如

2、何迅速、有效地提高專業(yè)師資隊伍的專業(yè)素質，從而促進職業(yè)學校的進一步發(fā)展，是擺在每一所中等職業(yè)學校面前的一個緊迫任務。筆者認為：專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉是提高專業(yè)師資隊伍專業(yè)素質的有效途徑之一。一、專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉的必要性與緊迫性1、是職業(yè)教育培養(yǎng)目標的需要職業(yè)教育法規(guī)定：“實施職業(yè)教育必須貫徹國家教育方針，對受教育者進行思想政治教育和職業(yè)道德教育，傳授職業(yè)知識，培養(yǎng)職業(yè)技能，進行職業(yè)指導，全面提高受教育者的素質。”教育部制定的關于全面推進素質教育，深化中等職業(yè)教育教學改革的意見，要求“中等職業(yè)教育要全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力，在生產、服務、技術和管理第一線工作的高素質勞動者

3、和初中級專門人才。培養(yǎng)具有基本的科學文化素養(yǎng)、必須的文化基礎知識、專業(yè)知識和比較熟練的職業(yè)技能”。要實現這一培養(yǎng)目標，必須依靠全體職校教師的共同努力，而專業(yè)教師是主要的承擔者和實踐者，因此專業(yè)教師必須具有扎實的專業(yè)理論知識，更需要較高的專業(yè)操作技能。2、是當前生產技術不斷進步的需要現階段，我國經濟已進入一個以國際、國內市場為導向，以依靠科技進步為動力，以優(yōu)化結構、提高效益為主線的經濟發(fā)展戰(zhàn)略轉換新時期，社會主義技術體系中的科技含量越來越高，大量與傳統技術有著本質區(qū)別的新知識、新技術、新工藝、新方法被生產企業(yè)廣泛采用，并呈現越來越快的發(fā)展趨勢。因此，生產企業(yè)迫切需要掌握當前先進技術、并能熟練操作

4、先進設備的技術工人。但作為主要培養(yǎng)基地的職業(yè)學校，其教學內容顯得相對陳舊，甚至與生產企業(yè)的實際情況相脫節(jié)，畢業(yè)生難以勝任企業(yè)的工作，即使錄用，也需重新培訓。要擺脫這種尷尬的局面，職業(yè)學校就必須更新教學內容，改革培養(yǎng)模式。因此專業(yè)教師必須到企業(yè)掛職鍛煉，以了解生產企業(yè)的實際生產情況，掌握當前的先進生產技術，并加以消化、吸收。3、是當前課程改革形勢的需要當前，職業(yè)教育課程改革正如火如荼地進行。職教課程改革的重點是專業(yè)課課程改革，其關鍵環(huán)節(jié)是專業(yè)課的開發(fā)，而專業(yè)課的開發(fā)必須加強與行業(yè)企業(yè)合作，適應職業(yè)資格規(guī)范要求，滿足學生學習和發(fā)展的需要、以能力為本位、以職業(yè)實踐為主線、以項目課程為主體的模塊化專業(yè)

5、課程體系，并在課程實施過程中不斷加以完善。而專業(yè)課課程改革必須、也只能由專業(yè)教師來承擔、實施和完善。因此，專業(yè)教師必須到企業(yè)掛職鍛煉，了解企業(yè)對學校的具體專業(yè)要求，了解企業(yè)完成生產任務的工作流程，生產場景的布置，所需的相應專業(yè)知識、專業(yè)技能及思想素質等，才能進行工作項目表的填寫與分析，進行專業(yè)課程的重組與開發(fā)，進行項目課程的實施和完善。4、是職業(yè)學校專業(yè)發(fā)展和專業(yè)教師自身發(fā)展的需要這是因為：從專業(yè)教師的來源看，絕大多數專業(yè)教師從學校畢業(yè)后直接進入職業(yè)學校工作，缺乏全面、系統、有效的專業(yè)技能訓練，更缺乏生產實際經驗；從專業(yè)教師的專業(yè)技能現狀來看，雖然也有50左右的專業(yè)教師獲得相關的高、中級技能證

6、書，但這并不能代表專業(yè)教師真實的技術能力（這是事實），更不能說明專業(yè)教師了解當地企業(yè)的實際生產狀況；從專業(yè)教師的專業(yè)知識來看，大部分專業(yè)教師的專業(yè)知識僅停留在書本上，且已顯得相對陳舊、落后，這對年齡較大的專業(yè)教師顯得尤為明顯；從專業(yè)教師自身的專業(yè)發(fā)展來看，專業(yè)教師不僅迫切需要了解企業(yè)真實的生產狀況來改革專業(yè)課教學，提升教學質量，為教科研提供有力的支撐，也是專業(yè)教師進一步晉升職稱的需要（常州市教育局已經把專業(yè)教師到企業(yè)實踐鍛煉作為職業(yè)學校教師繼續(xù)教育的重要內容，職稱晉升的重要參考條件）；從職業(yè)學校專業(yè)發(fā)展來看，職業(yè)學校也迫切需要改革現有的專業(yè)設置、教學模式、授課內容，以適應學生和企業(yè)的發(fā)展，實現

7、培養(yǎng)對象與就業(yè)單位的零距離對接，為學校的專業(yè)發(fā)展提供強有力的支撐，保持職業(yè)學校旺盛的生命力。二、專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉的實施策略站在學校的角度，要落實好專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉，必須做好兩方面的工作：一是作為組織者的學校，二是作為參與主體的專業(yè)教師，要充分調動這兩方面的積極性和主動性，方能使這項工作落到實處，做出成效。（一）學校必須做好以下幾方面的工作：1.成立領導小組必須建立由校長、分管教學副校長、教務處、教科室、專業(yè)部、招生就業(yè)處等部門負責同志組成的專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉領導小組。領導小組通過學校全體教師會議、教研組長會議、專業(yè)教師會議等形式宣傳專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉的目的和意義，定期組織校

8、內交流活動，在校內形成人人關注、人人參與的良好氛圍。2.建立激勵機制職業(yè)學校必須通過教代會建立專業(yè)教師定期到企業(yè)掛職鍛煉的各項規(guī)章制度，將這項工作納入專業(yè)教師繼續(xù)教育范疇，作為專業(yè)教師職稱評審、職務晉升、先進評比、專業(yè)帶頭人選拔、出國培訓與教學骨干推薦的重要參考條件。建立專業(yè)教師定期到企業(yè)掛職鍛煉的獎勵政策，激勵專業(yè)教師定期到企業(yè)掛職鍛煉、提高專業(yè)素質。3.提供資源保障職業(yè)學校首先必須根據學校的實際情況，保障專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉的時間，做到四個結合：脫產與業(yè)余相結合、長期與短期相結合、課余與假期相結合、定期與間斷相結合；其次，必須根據學校與教師的專業(yè)需求，為專業(yè)教師聯系相應的掛職鍛煉企業(yè)；第

9、三，根據專業(yè)教師掛職鍛煉的內容提供相應的設施設備、圖書資料等，以提高掛職鍛煉的實效。4.加強過程管理學校必須定期或不定期地到企業(yè)進行走訪，對專業(yè)教師掛職鍛煉的情況進行跟蹤調查，做好相應的檢查記錄，協同企業(yè)督促教師切實做好掛職鍛煉工作，同時及時解決專業(yè)教師掛職鍛煉過程中的困難，并對教師提出的意見與建議進行認真分析、探討，及時改進。5.進行效果檢測學校進行效果檢測，一方面檢測專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉的實際效果，另一方面為以后專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉工作提供改進的依據。既要進行即時性效果檢測，即檢測專業(yè)教師學會了哪些專業(yè)技能，掌握了哪些專業(yè)知識，了解了企業(yè)哪些情況等；也要進行持續(xù)性效果檢測，即檢測專業(yè)教

10、師是否有了新的教學方法、教學思想，是否提高了學生的學習成績，是否比沒有到企業(yè)掛職鍛煉的教師進步快等；還要進行廣泛性效果檢測，即檢測其他專業(yè)教師對掛職鍛煉的看法，對學校專業(yè)建設、專業(yè)發(fā)展的促進作用，對畢業(yè)生職業(yè)能力、發(fā)展后勁的影響等。（二）專業(yè)教師必須做到以下幾方面的工作：1.提高思想認識首先，專業(yè)教師要從職業(yè)教育的特點來看待掛職鍛煉，離開了應用性、技能性和實踐性，專業(yè)教學也就背離了職業(yè)教育的目標與任務，離開了企業(yè)生產實際和當地的經濟建設現狀，專業(yè)教學也就成了成了無水之源，無本之木；其次，專業(yè)教師要從提高學生的職業(yè)能力，增強學生進入勞動力市場的競爭能力和適應能力的角度來看待掛職鍛煉，樹立為學生終

11、身發(fā)展服務的觀念與意識，徹底拋棄學生找到單位就算完成培養(yǎng)任務的觀念，否則，培養(yǎng)的畢業(yè)生也就成了今天的就業(yè)者，明天的失業(yè)者；第三，專業(yè)教師要從實踐出真知的角度來看待掛職鍛煉，主動轉變觀念，放下架子，腳踏實地地下廠向工人師傅學，向工廠技術人員學，在實踐中學得真知；第四、專業(yè)教師要從自身專業(yè)發(fā)展的角度來看待掛職鍛煉，樹立終生學習的觀念與意識，以適應時代的變化與進步，提高自身的競爭力。第五、專業(yè)教師必須從學校專業(yè)發(fā)展的角度來看待掛職鍛煉，努力為學校的專業(yè)發(fā)展作出自己的貢獻。2.做好三項選擇（1）選擇合適的掛職鍛煉內容到企業(yè)掛職鍛煉的目的是為了提高專業(yè)教師自身的教學與科研能力，提高專業(yè)技能，增加感性認識

12、，擴大專業(yè)知識面，使教學內容與生產實際相結合，以適應企業(yè)的變化與進步，更好地為學校的專業(yè)教學服務，因此，掛職鍛煉的內容必須注意如下幾個方面：1、必須與學校科研項目相結合，即帶著研究課題，有針對性地進行掛職鍛煉；2、必須與專業(yè)教學相結合，以充實專業(yè)教學內容，改革專業(yè)教學模式，提高專業(yè)教學實效；3、必須與學校專業(yè)發(fā)展相結合，以進一步儲備學校專業(yè)發(fā)展所需要的知識與技能，并為學校的專業(yè)發(fā)展提供富有價值的意見與建議；4、必須與自身專業(yè)發(fā)展相結合，著力提高專業(yè)技能，豐富專業(yè)知識，拓展專業(yè)外延。（2）選擇合適的掛職鍛煉時間可以根據掛職鍛煉的內容與要求、企業(yè)的條件、學校的專業(yè)需求與師資配備等靈活確定。如果學校

13、師資條件許可，則可以根據學校的統一安排，輪流進行脫產掛職鍛煉；專業(yè)教師也可以充分利用寒、暑假連續(xù)進行；還可以利用課余與業(yè)余時間間斷進行掛職鍛煉，但以不影響學校正常的教學秩序為原則。等等。（3）選擇合適的掛職鍛煉企業(yè)與崗位不同的企業(yè)，其生產的規(guī)模、管理的規(guī)范程度、技術的先進程度、產品的復雜與精確程度、員工專業(yè)素質高低等各不相同。因此，專業(yè)教師應根據具體的掛職鍛煉目的選擇合適的企業(yè)與崗位。優(yōu)先選擇管理比較規(guī)范、技術比較先進、產品相對復雜、專業(yè)性較強的企業(yè)，以加強對企業(yè)的管理制度、生產特點、典型生產工藝等的全面認識；其次，可針對自身所學專業(yè)及所擔任的教學科目進行選擇；第三，可根據學校的專業(yè)發(fā)展需求及

14、企業(yè)生產技術的發(fā)展狀況進行選擇；第四、可根據自身或學校正在或將要進行的研究課題進行選擇等等。3.認真掛職鍛煉首先，專業(yè)教師必須嚴格遵守掛職鍛煉企業(yè)的規(guī)章制度，嚴格執(zhí)行企業(yè)的操作規(guī)程，把自己當作企業(yè)的一員，杜絕下廠“鍍金”思想。其次，認真進行掛職鍛煉，既要切實進行動手操作，提高專業(yè)技能；也要虛心向技術工人學習，并與之進行探討；還要注重理論知識與實踐知識的聯系，注重書本知識與實際做法的區(qū)別。第三、積極參與企業(yè)的技術改造與技術創(chuàng)新，提高知識的實際運用能力與分析問題、解決問題的能力。第四、經常記錄實習的心得與體會，并與自身的專業(yè)教學進行比較對照，不斷修正專業(yè)教學的缺陷與不足。第五、及時了解企業(yè)相應崗位

15、對中等職業(yè)學校畢業(yè)生的知識與能力需求，為教育教學改革提供依據。4.及時總結反思在掛職鍛煉中，專業(yè)教師要及時進行總結與反思，既要善于吸收、消化企業(yè)中應用的新工藝、新辦法、包括一些簡單實用的“土辦法”，以縮短理論與實踐的差距，又要充分利用理論基礎知識扎實的優(yōu)勢，對出現的困惑或問題進行分析研究，提出行之有效又符合企業(yè)實際的措施與辦法，切實提高解決實際問題的能力。在掛職鍛煉結束后，專業(yè)教師更要及時進行總結與反思，反思自己的教學內容是否符合企業(yè)實際崗位及學生今后的專業(yè)發(fā)展需求，反思自己專業(yè)教學的方式方法是否有利于學生知識的掌握與靈活運用，反思自己的專業(yè)教學模式是否有利于學生職業(yè)能力的培養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)的提高等