徐進(jìn)全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選《阿里山紀(jì)行》教案設(shè)計(jì)

1、全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選教案設(shè)計(jì)一、教案背景1、面向?qū)W生：中學(xué) 2、學(xué)科：語(yǔ)文2、課時(shí)：13、課前準(zhǔn)備：1）誦讀全文，自行解決字詞障礙，并能復(fù)述課文內(nèi)容，為課堂教學(xué)作準(zhǔn)備。2）學(xué)生課前上網(wǎng)查找圖片資料，學(xué)唱大海啊故鄉(xiāng)阿里山的姑娘兩首歌曲。二、教學(xué)課題 1、知識(shí)與技能目標(biāo)：b、學(xué)習(xí)移步換景的表現(xiàn)手法a、幫助學(xué)生掌握一般的閱讀技能 b、培養(yǎng)學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上理清思路，理解主要內(nèi)容的能力 c、會(huì)寫(xiě)一般描寫(xiě)景物的記敘文。 2、過(guò)程與方法目標(biāo)：自主探究，合作交流的模式 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受阿里山的如畫(huà)風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的三、教材分析阿里山紀(jì)行是蘇教版八年

2、級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)“江山多嬌”單元主題下的一篇游記,是當(dāng)代作家、文藝評(píng)論家、美學(xué)家吳功正寫(xiě)的一篇游記。這篇游記通過(guò)移步換景，形象地描繪了游覽阿里山所風(fēng)的迷人風(fēng)光，抒發(fā)了作者獨(dú)特的感受，由衷地贊美了“阿里山的風(fēng)光美如畫(huà)”，贊揚(yáng)了臺(tái)灣人民的生態(tài)意識(shí)和利用生態(tài)發(fā)展旅游的理念，含蓄地表達(dá)了兩岸人民的心融合起來(lái)的共同愿望。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀、品析，跟隨作者一起去登山臨水，體會(huì)江山的美麗多嬌，愛(ài)我中華，愛(ài)我世界美好情感。 教學(xué)難點(diǎn)：在遣詞造句上尤見(jiàn)功力。若只是將游覽線路作導(dǎo)游式的講解，恐學(xué)生難免學(xué)之無(wú)味。因此將重難點(diǎn)放在對(duì)字詞句的品味，并聯(lián)系過(guò)去所學(xué)，或生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)欣賞美的情景，以期使學(xué)生能深入文章，去體味文字

3、之奇妙，景致之奇美，語(yǔ)文之大美。教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師搜索圖片或視頻，有關(guān)文字資料。2、學(xué)生課前上網(wǎng)查找文字、圖片、音頻資料四、教學(xué)方法教學(xué)過(guò)程幫助學(xué)生掌握一般的閱讀技能，掌握朗讀、默讀、瀏覽等各種方法，讓學(xué)生在與文本充分對(duì)話基礎(chǔ)上開(kāi)展自主、合作、探究的閱讀。提倡教師與學(xué)生的學(xué)習(xí)方法相互作用，共同對(duì)話，借助語(yǔ)文思想方法幫助學(xué)生理清思路，圍繞認(rèn)知沖突，更好的解讀文章，提高能力，從而建構(gòu)新知識(shí)。五、教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入（背景音樂(lè)阿里山的姑娘） 【百度音樂(lè)】笛子曲阿里山的姑娘同學(xué)們，祖國(guó)的大地山川氣象萬(wàn)千，家鄉(xiāng)的山山水水也美麗非凡。一年之中，風(fēng)光流轉(zhuǎn)，陰晴雨晦，麗日藍(lán)天，真是美不勝收。林語(yǔ)堂曾經(jīng)感慨地說(shuō)

4、：“文章是案頭之山水，山水是地上之文章。”（板書(shū)）今天我們就隨中國(guó)當(dāng)代作家、美學(xué)家吳功正一道，去領(lǐng)略大自然的杰作阿里山的風(fēng)采。（板書(shū)課題）【百度圖片】阿里山（說(shuō)明：這種導(dǎo)入方法可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激活學(xué)生的思維，讓他們較快進(jìn)入角色，參與教學(xué)的雙邊活動(dòng)。）二、整體感知1、走近阿里山介紹阿里山【百度圖片】阿里山的姑娘【百度圖片】阿里山神木1【百度圖片】阿里山神木2【百度圖片】阿里山小火車(chē)“1、2、3，到臺(tái)灣，臺(tái)灣有個(gè)阿里山，阿里山山上有神木”身為臺(tái)灣中部地區(qū)的“山老大”，阿里山可說(shuō)是名聞遐邇，它并非僅指一座山，而是由地跨南投、嘉義二縣的大武巒山、尖山、祝山、塔山等座大山組成。最高處海拔米，以其

5、神木、櫻花、云海、日出四大勝景而聞名天下，而每年3、4月間的花季期間，絡(luò)繹不絕的“尋芳客”更是將山上擠得水泄不通。因此有“不到阿里山，不知阿里山之美，不知阿里山之富，更不知阿里山之偉大”的說(shuō)法。（通過(guò)介紹更激起學(xué)生閱讀文章的興趣）2、默讀課文要求：A、劃下表明作者行蹤的詞語(yǔ)B、阿里山給人的總印象是什么？用一個(gè)字概括你對(duì)阿里山的總體印象（說(shuō)明：此設(shè)計(jì)有利于學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。） 三、深入品味，互動(dòng)探究 1、找出表示作者行蹤的短語(yǔ)或句子。 （明確：“臺(tái)北松山機(jī)場(chǎng)”“臺(tái)灣的中部城市嘉義”“然后改乘森林小火車(chē)進(jìn)山”“經(jīng)過(guò)三個(gè)小時(shí)的運(yùn)行，到了阿里山站”“從火車(chē)站到神木，尚有一

6、段路程”“峰回路轉(zhuǎn)，迂回穿過(guò)一片林區(qū)”“曲徑幽路”“幾乎在樹(shù)身之間穿行，我們終于看到了神木”“下山的路上”）2、小結(jié)：這種寫(xiě)作的方法叫“移步換景”(即不固定立足點(diǎn)和觀察點(diǎn)，一邊走一邊看，把看到的不同景物依次描寫(xiě)下來(lái)。一般游記都采用這種方法。) 3、過(guò)渡：世界上沒(méi)有相同的兩片樹(shù)葉，祖國(guó)的山山水水也自有其獨(dú)特的魅力。（看黑板，完成板書(shū)）泰山天下雄，華山天下險(xiǎn)，峨嵋天下秀。那么阿里山呢？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散想像，并對(duì)文章從整體把握） 學(xué)生回答預(yù)設(shè)：我認(rèn)為是“美”。因?yàn)椋恼滤鶎?xiě)景色非常美，文句也非常優(yōu)美。 學(xué)生回答預(yù)設(shè)：我覺(jué)得是“靜”。因?yàn)榘⒗锷降姆諊喈?dāng)?shù)陌察o。 （為什么呢？） 學(xué)生回答預(yù)設(shè)：因?yàn)槲恼聼o(wú)

7、論是寫(xiě)姊妹潭，還是寫(xiě)未加砍伐的原始森林，還是曲徑幽路，都充滿了一種靜謐的氣氛。 5、從文章整體感受，的確阿里山的很多景致都被描繪非常靜謐。其他同學(xué)有補(bǔ)充嗎？ 學(xué)生回答預(yù)設(shè)：禪，因?yàn)槲恼轮刑岬健澳鞘庆o謐的世界、凈潔的世界，甚至可以說(shuō)是禪的世界?！倍U是佛教用語(yǔ)，給人一種非常安靜，沉靜的感覺(jué)。 6、仿佛入定一般，達(dá)到物我兩忘的境界。 學(xué)生回答：我覺(jué)的“奇”字好。因?yàn)榘⒗锷降纳剿汀吧衲尽狈浅５拿?，?jiǎn)直可以稱(chēng)得上是大自然的奇跡。 學(xué)生回答預(yù)設(shè)：我覺(jué)得“幽”比較好，因?yàn)椤澳鞘庆o謐的世界、凈潔的世界，甚至可以說(shuō)是禪的世界?！边@一句讓人覺(jué)得身處在這樣的環(huán)境里，人的精神似乎也更加幽深起來(lái) 7、大家所講的都很有

8、道理。我在備課的時(shí)候也找了一個(gè)字，同剛才那位同學(xué)一樣“奇”。接下來(lái)我談?wù)勎业睦碛伞?凡概括一處的特征，總要從他最有代表性的景（板書(shū)）看起來(lái)。比如，蘇軾曾經(jīng)說(shuō)，到蘇州不游虎丘，乃憾事也?；眠^(guò)來(lái)，到臺(tái)灣，不游阿里山，乃憾事也。到阿里山，不游神木，乃憾事也。（引入具體文段賞析）8、由填字引入文章整體把握（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，并對(duì)文章從整體把握；互動(dòng)交流中培養(yǎng)學(xué)生跳讀誦讀能力，讓每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。在此過(guò)程中，教師作為學(xué)習(xí)者也積極參與）四、總結(jié)反饋： 教師針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，總結(jié)本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)反饋，指出不足之處，再次強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要點(diǎn)，加深學(xué)生的理解并建議課后對(duì)其不足之

9、處采取彌補(bǔ)措施。五、拓展延伸【百度音樂(lè)】歌曲大海啊故鄉(xiāng)2/sourcefile/0/0/96/96129.mp31、 結(jié)合連云港花果山國(guó)家4A級(jí)風(fēng)景區(qū)仿寫(xiě)：不到阿里山，何以能說(shuō)到了臺(tái)灣？不到神木，又何以能說(shuō)到了阿里山？不到 ，何以能說(shuō)到了 ？不到 ，又何以能說(shuō)到了 ？§ 2、運(yùn)用移步換景的方法帶領(lǐng)大家游覽我們美麗的連云港?！景俣纫魳?lè)】歌曲在海一方§ 寫(xiě)出主要景點(diǎn)及其特征。列出景點(diǎn)圖。§ 3、組織交流，評(píng)價(jià)。§ （學(xué)習(xí)書(shū)本的最終目標(biāo)是丟開(kāi)書(shū)本，獲得能力；通過(guò)習(xí)作，學(xué)習(xí)一種記敘方法，也是本單元教學(xué)目標(biāo)之一）六、實(shí)踐活動(dòng)收集有

10、關(guān)臺(tái)灣的資料，做一份“臺(tái)灣百科”的小報(bào)，互相交流，共同學(xué)習(xí)。（學(xué)在課堂，得益在課外。擴(kuò)大課堂的范圍和學(xué)習(xí)內(nèi)容）附板書(shū)設(shè)計(jì)：阿里山紀(jì)行吳功正文章是案頭之山水，山水是地上之文章泰山天下雄，華山天下險(xiǎn)，峨嵋天下秀 美阿里山 奇 幽 靜 （移步換景）六、教學(xué)反思語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中學(xué)生的閱讀技能的要求是：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀;養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度；能熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法；對(duì)作品中感人的情境，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)“。課程標(biāo)準(zhǔn)還指出：“閱讀是語(yǔ)文課程中極其重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，它是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程?！?依據(jù)教學(xué)大綱，結(jié)合新課程理念，在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)不但要力求“胸中有綱”，更要“目中有人”，即堅(jiān)持以育人為本、以學(xué)生發(fā)展為本、以學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力作為課堂教學(xué)的價(jià)