民族音樂(lè)在音樂(lè)教材的作用

1、摘要面對(duì)全球化發(fā)展的今天，民族音樂(lè)在初中音樂(lè)教材中被廣泛地運(yùn)用，為弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的文化，發(fā)揮積極的作用。目前，受應(yīng)試教育的影響，在初中音樂(lè)課堂教學(xué)中，大部分教師過(guò)于注重分?jǐn)?shù)的考查，而不具備音樂(lè)專業(yè)設(shè)備的使用，致使初中音樂(lè)課堂缺乏生動(dòng)性和趣味性，課堂教學(xué)形式單一、僵化。為此，作為初中音樂(lè)教師，要深入地挖掘民族音樂(lè)的內(nèi)涵和真諦，采取有效的教學(xué)方式，切實(shí)理解和內(nèi)化民族音樂(lè)，高效地推動(dòng)民族音樂(lè)的運(yùn)用，以傳承和弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化。關(guān)鍵詞民族音樂(lè)；初中音樂(lè)；教材；運(yùn)用伴隨著新課程改革的發(fā)展和實(shí)施，初中音樂(lè)教學(xué)在轉(zhuǎn)變和更換教學(xué)模式的過(guò)程中，尤其重視民族音樂(lè)在教材中的運(yùn)用，對(duì)于傳承和弘揚(yáng)博大精深、源遠(yuǎn)流

2、長(zhǎng)的民族文化起到關(guān)鍵性的影響作用。初中階段是學(xué)生價(jià)值觀和人生觀形成的重要時(shí)期，具有可塑性、伸縮性的特點(diǎn)，對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)一直停留在初始階段，沒(méi)有深入地研究和探索。作為初中音樂(lè)教師要結(jié)合民族音樂(lè)在運(yùn)用中的問(wèn)題和狀況，理解和升華民族音樂(lè)在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)接觸民族音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的愛(ài)國(guó)情操，增強(qiáng)對(duì)民族文化和音樂(lè)的認(rèn)同感，充分發(fā)揮民族音樂(lè)在課堂教學(xué)中的作用，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到民族音樂(lè)的真諦。一、融入多樣化的教學(xué)情境，為民族音樂(lè)的運(yùn)用創(chuàng)造良好的環(huán)境面對(duì)新課程改革下的初中音樂(lè)課堂，教師要積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，融入多樣化的教學(xué)情境，充分展現(xiàn)民族文化的情調(diào)和魅力，以優(yōu)美的語(yǔ)言、漂亮的服飾

3、和恬靜的環(huán)境來(lái)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂(lè)，利用短短的課堂時(shí)間，實(shí)現(xiàn)民族音樂(lè)與教學(xué)情境的融合和交流，以切實(shí)提高民族音樂(lè)教學(xué)的實(shí)效性和真實(shí)性。為此，在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)內(nèi)容，按照民族音樂(lè)作品的教材內(nèi)容，及時(shí)對(duì)課堂教學(xué)情境與教材內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)課堂的活躍氣氛，實(shí)現(xiàn)情境相融、環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)效果。比如在引導(dǎo)學(xué)生鑒賞金蛇狂舞以及龍的傳人這兩節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師可以先采用滿懷激情、慷慨激昂的積極情緒來(lái)感染學(xué)生，促使學(xué)生感悟和領(lǐng)會(huì)民族文化的韻味，以最大限度地滿足學(xué)生的發(fā)展需求和內(nèi)心渴望，以增強(qiáng)學(xué)生的民族凝聚力，切實(shí)感受和體會(huì)民族音樂(lè)的優(yōu)美之處。二、創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)活動(dòng)，為民族音樂(lè)的運(yùn)用提供

4、展示學(xué)生才藝的機(jī)會(huì)課堂教學(xué)活動(dòng)的多元化能有效地吸引學(xué)生的目光，可以為學(xué)生提供更多展示才藝的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生對(duì)課堂充滿希望，引領(lǐng)學(xué)生在課堂上發(fā)揮自己的才智，推動(dòng)課堂教學(xué)有效順利地實(shí)施。初中音樂(lè)教師，可以組織多種形式的教學(xué)活動(dòng)，邀請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)上進(jìn)行表演，讓學(xué)生充分地展示自己，最大限度地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生的智慧得到最大程度的施展。比如，學(xué)生對(duì)拉丁舞、搖滾音樂(lè)等流行音樂(lè)充滿濃郁的興趣，而對(duì)中國(guó)的古箏、二胡等民族音樂(lè)卻沒(méi)有激情，假如在課堂上播放一段古箏或二胡的樂(lè)曲，學(xué)生在欣賞完優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的民族古典音樂(lè)后，感覺(jué)民族音樂(lè)也有其獨(dú)到之處，致使學(xué)生不再沉迷于流行音樂(lè)，而對(duì)民族音樂(lè)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的思想感情，靜靜地欣

5、賞民族音樂(lè)的吸引學(xué)生之處，讓學(xué)生萌生對(duì)民族音樂(lè)的求知欲望，不再受流行音樂(lè)的束縛，促使學(xué)生學(xué)會(huì)更多、更優(yōu)秀的民族音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)展示個(gè)人才智的自信，真正成為優(yōu)秀民族音樂(lè)的傳承者和弘揚(yáng)者三、借助多渠道的教學(xué)視角，為民族音樂(lè)的運(yùn)用發(fā)揮其獨(dú)特的藝術(shù)性民族音樂(lè)蘊(yùn)含著豐富多彩的審美價(jià)值和藝術(shù)韻味，利用多渠道、多途徑的教學(xué)視角，感受民族文化的精髓，體會(huì)民族音樂(lè)的動(dòng)人之處。初中音樂(lè)教師在多年以來(lái)受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，往往不重視音樂(lè)內(nèi)涵和人文精神，僅僅注重知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)和掌握，沒(méi)有更多民族音樂(lè)的運(yùn)用，更沒(méi)有充分體現(xiàn)民族音樂(lè)獨(dú)特的魅力。因此，在初中音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師要具備一定的文化修養(yǎng)，提

6、升自己的專業(yè)水平，從學(xué)生對(duì)民族文化的鑒賞水平和吸收能力入手，采用正確的手段和方法，引導(dǎo)學(xué)生分析、運(yùn)用民族音樂(lè)的綜合能力，讓學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中真正體會(huì)到民族音樂(lè)的藝術(shù)性和經(jīng)典性。比如在學(xué)習(xí)古典民族音樂(lè)的過(guò)程中，教師可以先在課前布置與本節(jié)相關(guān)的內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，查閱關(guān)于古典民族音樂(lè)的知識(shí)，結(jié)合不同的地域特點(diǎn)、生活方式和傳統(tǒng)文化，研究古典民族音樂(lè)的特點(diǎn)，切實(shí)了解各地區(qū)的風(fēng)土人情，實(shí)現(xiàn)民族音樂(lè)與流行音樂(lè)的有機(jī)結(jié)合，享受到不同音樂(lè)帶來(lái)的不同情感體驗(yàn)，真正把民族音樂(lè)當(dāng)做一種文化來(lái)講解、傳授，通過(guò)多樣化的民族音樂(lè)，來(lái)理解和尊重中華民族優(yōu)秀文化?？偠灾褡逦幕倪\(yùn)用是一個(gè)漫長(zhǎng)的教學(xué)過(guò)程，初中

7、音樂(lè)教師要充分利用課堂有限的時(shí)間，融入大量的實(shí)踐活動(dòng)，以審美素養(yǎng)為內(nèi)涵，提升學(xué)生鑒賞民族音樂(lè)的綜合能力，讓優(yōu)秀的民族文化有效地陶冶、凈化、洗滌學(xué)生的心靈，潛移默化地提高學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的欣賞水平，從而為中華民族文化事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的微薄之力。參考文獻(xiàn)1張瑩瑩民族音樂(lè)在中小學(xué)教材中的應(yīng)用探析以人教版初中音樂(lè)教材為例音樂(lè)天地，201572劉羚駒初中音樂(lè)新課程理念之弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解多元文化文教資料，201624作者趙文靜張樂(lè)單位淄博高新區(qū)第一中學(xué)PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)UnitfourWhenisEaster?教學(xué)設(shè)計(jì)？ Part A: Let s spell教學(xué)內(nèi)容:PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Un

8、itfourWhenisEaster教材分析:unit4的主題是WhenisEaster?主題是東西方節(jié)日及個(gè)人的生日。主題圖通過(guò)學(xué)生們?cè)诮淌依镎務(wù)撃赣H節(jié)、中秋節(jié)和生日的情境，呈現(xiàn)出本單元要學(xué)習(xí)的核心詞匯和句型及其語(yǔ)用環(huán)境，拉開了本單元學(xué)習(xí)的序幕。為學(xué)習(xí)單元A.B部分的各個(gè)板塊做好準(zhǔn)備。而Let'sspell板塊為我們呈現(xiàn)了字母組合th在單詞中發(fā)/8/和/e/的規(guī)則。通過(guò)聽(tīng)音圈詞活動(dòng)，強(qiáng)化記憶th的發(fā)音規(guī)則，鞏固學(xué)習(xí)th的音形拼寫對(duì)應(yīng)關(guān)系。第三部分通過(guò)選擇單詞寫句子，幫助學(xué)生按照發(fā)音規(guī)則拼寫句子。這些設(shè)計(jì)符合英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，有效的突出了英語(yǔ)核心素養(yǎng)。學(xué)情分析:五年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)已

9、經(jīng)有二年半的時(shí)間了，對(duì)于教材的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)都比較熟悉。此階段的學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、勇于嘗試，具有一定的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，并有很強(qiáng)的自尊心和求知欲，對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣已經(jīng)逐漸顯示出自己獨(dú)特的個(gè)性。設(shè)計(jì)理念：根據(jù)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及突出英語(yǔ)核心素養(yǎng)，本節(jié)課我設(shè)計(jì)以情境教學(xué)為支撐，以學(xué)生小組合作為方法，在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)老師的點(diǎn)撥輕松掌握th的發(fā)音規(guī)則，并能在不同形式的練習(xí)中鞏固學(xué)習(xí)th的音形拼寫對(duì)應(yīng)關(guān)系。發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)，觀察，感知體驗(yàn)并自己歸納，突出以教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念。教學(xué)目標(biāo):1. 學(xué)生能夠掌握字母組合th在單詞中發(fā)/8/和

10、/e/的規(guī)則。2. 學(xué)生能夠根據(jù)th的發(fā)音規(guī)則讀出生詞。3. 學(xué)生能夠按照th的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞，并進(jìn)一步提高在單線上抄寫句子的能力。4. 引導(dǎo)學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、觀察、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn)：學(xué)生能夠掌握字母組合th在單詞中發(fā)/8/和/e/的規(guī)則。難點(diǎn)：學(xué)生能夠根據(jù)th的發(fā)音規(guī)則讀出生詞。學(xué)習(xí)方法：情境學(xué)習(xí)法、小組合作法。教具準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)課件、單詞卡片、評(píng)價(jià)獎(jiǎng)?wù)碌取＝虒W(xué)過(guò)程:1、 WarmUp1 繞口令游戲。口舌之爭(zhēng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】拉近師學(xué)距離，愉悅學(xué)學(xué)心情。增進(jìn)對(duì)彼此的認(rèn)識(shí)，以便讓課堂順利開展，同時(shí)鍛煉學(xué)學(xué)的齒舌靈活能力。2 .GreetingT:Hello,boysandgirls

11、.Ss:Hello,teacher.2、 lead-in1. 看情境圖，引出三只小豬進(jìn)考場(chǎng)的故事。學(xué)學(xué)發(fā)現(xiàn)這個(gè)故事中的每句話都有什么特點(diǎn)，小組合作讀一讀說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】:通過(guò)情境圖的展示，讓學(xué)學(xué)在情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，引出課題。3、 Presentation1. 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。2. 繼續(xù)看情境，小組合作讀句子，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了字母組合th有幾種不同的發(fā)音，交流。Thefirstpigisthirteen.Helikesmaths.Thesecondpigisthreeyearsold.Heisthin.Thethirdpighasabirthdayonthef

12、ifthofApril.3. 老師解疑，出示th在單詞中的兩種正確發(fā)音。清輔音：/0/舌尖放在上下齒之間，氣流由舌尖間的縫隙擠出，聲帶不振動(dòng)。濁輔音：/e/舌尖放在上下齒之間，氣流由舌尖間的縫隙擠出，聲帶振動(dòng)。教師示范，學(xué)生模仿。學(xué)生以各種形式自由練習(xí)發(fā)音，展示學(xué)習(xí)成果?！驹O(shè)計(jì)意圖】:通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)，提出疑問(wèn)。帶著疑問(wèn)學(xué)習(xí)新授，主題突出，學(xué)生的學(xué)習(xí)中心地位明顯。由教師直接給出答案，打消疑惑，直奔主題，明確th的正確發(fā)音。4. 拆音法讀單詞。師生一起讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】:教給學(xué)生明確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生理解知道單詞的拼讀規(guī)則。5. 小組合作分一分。給單詞正確的歸類。【設(shè)計(jì)意圖】:及時(shí)了解學(xué)情，以

13、便于掌控課堂。同時(shí)考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，突破重點(diǎn)。6. 質(zhì)疑引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教者做簡(jiǎn)單的提示，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納規(guī)律。清輔音：/8/1. 單詞是數(shù)詞。2. 以th開頭的單詞。3. 以th結(jié)尾的單詞。濁輔音：/e/1 .th后有er的單詞。2 .單詞是代詞，冠詞的單詞?！驹O(shè)計(jì)意圖】:及時(shí)總結(jié)歸納規(guī)律，以便在后面的學(xué)習(xí)中能舉一反三。同時(shí)也是對(duì)前面知識(shí)的鞏固，對(duì)學(xué)情的再次回查，突破難點(diǎn)。4、 Practice1. 繼續(xù)來(lái)到情境圖，三只小豬又遇到了問(wèn)題，家譜圖。怎么讀呢？學(xué)生展示。2. 三只小豬想送鮮花給媽媽。師生一起拍手說(shuō)。【設(shè)計(jì)意圖】:通過(guò)情境，既可以培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，又可以提高學(xué)生對(duì)單詞的熟練掌握程度。朗朗上口的chant再次讓學(xué)生鞏固體會(huì)th的發(fā)音。5、 ProductionChoose，writeandsay.【設(shè)計(jì)意圖】:能夠按照th的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞，并進(jìn)一步提高在單線上抄寫句子的能力。通過(guò)挑戰(zhàn)天氣預(yù)報(bào)員，熟練運(yùn)用知識(shí)在日常生活中。六、Sum-up學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收