《小小的船》教學(xué)片斷及評(píng)析

1、?小小的船?教學(xué)片斷及評(píng)析片斷一學(xué)生自由讀課文師：讀完課文 ,你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？生：有。生爭(zhēng)先恐后地舉手師：這么多的小朋友舉手??！這樣吧 ,請(qǐng)大家先在小組里面交流一下 ,如果還有不懂的 ,等一下咱們?cè)僖黄饋?lái)解決。生在小組里交流。師：還有不懂的嗎？生1：為什么說(shuō)“彎彎的月兒小小的船？生2：彎彎的和尖尖的是什么樣的形狀呢？生3：課文說(shuō)月亮是彎彎的 ,可我看到的月亮是圓圓的啊？生4：老師 ,我不明白。我們又不會(huì)飛也不是外星人 ,怎么會(huì)坐到月亮上去呢？這不是在說(shuō)謊嗎？師：小朋友都提得非常好。現(xiàn)在咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文 ,相信學(xué)完后我們就會(huì)把這些問(wèn)題弄懂的。評(píng)析：師生之間建立了一種平等、民主、親切、和諧的

2、關(guān)系。教師尊重和保護(hù)學(xué)生的好奇心 ,把他們的天真好奇誘導(dǎo)到科學(xué)的軌道上來(lái) ,培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)題的能力 ,同時(shí)也為更好地理解課文作了鋪墊。片斷二師：誰(shuí)來(lái)把一、二句讀一下。生：老師 ,我來(lái)。一字一頓的師：老師也來(lái)讀一下 ,好嗎？待會(huì)兒我請(qǐng)小朋友幫我們?cè)u(píng)一評(píng)。學(xué)生很興奮 ,聽(tīng)得特別認(rèn)真生：我覺(jué)得老師讀得比較流利 ,小光讀得不熟。小光低下了頭師：咱們?cè)u(píng)人家的時(shí)候 ,要先說(shuō)說(shuō)他的閃光點(diǎn)。生1：我覺(jué)得小光今天能主動(dòng)舉手站起來(lái)已經(jīng)很勇敢了。生2：我覺(jué)得小光讀的聲音很響亮。小光看著生2眼里充滿了感謝之情生3：我也覺(jué)得小光讀得很響亮 ,如果“月和“船能像老師那樣讀得重一點(diǎn) ,那就更好了。師：小光 ,你能再讀一遍嗎？

3、生點(diǎn)頭 ,學(xué)生鼓掌師：比剛剛進(jìn)步了 ,咱們送他一顆進(jìn)步星貼在衣服上生：充滿了感謝謝謝大家！評(píng)析：教學(xué)活動(dòng)中 ,學(xué)生之間的關(guān)系是等、互動(dòng)的 ,老師亦完全放棄了“師道尊嚴(yán) ,以伙伴的身份來(lái)到了學(xué)生中間 ,與學(xué)生比賽讀課堂凸顯了學(xué)生的主體地位 ,實(shí)現(xiàn)了師生之間的平等。對(duì)學(xué)生的答復(fù) ,既有即時(shí)評(píng)價(jià) ,又有延時(shí)評(píng)價(jià) ,盡量讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并及時(shí)改正 ,或者讓學(xué)生互幫互助 ,而非老師的直接灌輸。面對(duì)學(xué)生的缺漏 ,有足夠的耐心去關(guān)注與等待。片斷三配樂(lè) ,師描述 ,學(xué)生閉眼想象在一個(gè)晴朗的夜晚 ,我們坐在院子里 ,抬頭看見(jiàn)藍(lán)藍(lán)的天空。藍(lán)天上有無(wú)數(shù)顆小星星一閃一閃的 ,還有一輪彎彎的月亮 ,讓我們飛上藍(lán)天

4、,坐到月亮上去。這時(shí)你看到了什么？出示課件生1：我看到了藍(lán)藍(lán)的天空 ,非常美麗！生2：我看到了星星一閃一閃的 ,在和我們打招呼呢！師：你們能把想象到的、看到的美景讀出來(lái)嗎？生：能！師：“我真的坐到月亮上了嗎？生：不是真的 ,是想象坐上去的。師：坐在月亮上看到了閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。請(qǐng)小朋友小組討論一下“閃閃的星星像什么？“藍(lán)藍(lán)的天空像什么？課件：課文下方出現(xiàn)藍(lán)藍(lán)的天空像。閃閃的星星像。小組討論得很劇烈?guī)煟耗阆胝f(shuō)哪一句就說(shuō)哪一句。生1：我想說(shuō)閃閃的星星像媽媽的眼睛。生2：我想說(shuō)藍(lán)藍(lán)的天空像海洋。生3：我想說(shuō)藍(lán)藍(lán)的天空像藍(lán)色的布幕。生4：我想說(shuō)閃閃的星星像露珠。因?yàn)槁吨樵陉?yáng)光的照射下一閃一閃的和星星

5、很像。生5：我想說(shuō)閃閃的星星像海星 ,因?yàn)樗鼈兌己托⌒切且粯佑形鍌€(gè)角。生6：我想說(shuō)閃閃的星星像仙女姐姐手中的那根魔棒 ,輕輕一灑就飄灑下來(lái)的亮點(diǎn)。學(xué)生各抒己見(jiàn)。師：小朋友都說(shuō)得非常好！你們能模仿它們的樣子說(shuō)一說(shuō)“_像_。嗎？生沉默。師拿出一些實(shí)物模型啟發(fā)引導(dǎo)。學(xué)生又熱鬧開(kāi)了。生1：我覺(jué)得圓圓的南瓜像車(chē)輪。生2：我覺(jué)得紅紅的柿子像小燈籠。生3：我們學(xué)校那些綠色的草地像地毯。生4：飛機(jī)像張開(kāi)翅膀的大鳥(niǎo)。生5：圓圓的太陽(yáng)像個(gè)大火球。生6：教師及時(shí)給予肯定。評(píng)析：教師很重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。讓學(xué)生參與到教學(xué)當(dāng)中來(lái) ,以參與求體驗(yàn) ,以創(chuàng)新求開(kāi)展。讓學(xué)生將自己當(dāng)成小姑娘去體會(huì)當(dāng)時(shí)的美景 ,學(xué)生一下子就深入到課堂 ,興致勃勃地將看到的美景讀了出來(lái)。同時(shí)教師也很重視學(xué)生想象能力的培養(yǎng) ,放手讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀 ,教給學(xué)生