《小熊住山洞》第一課時(shí)

1、?小熊住山洞?第一課時(shí)文章:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于?小熊住山洞?第一課時(shí)課堂實(shí)錄 ,歡迎您來(lái)閱讀并提出珍貴意見(jiàn)！師：今天沈老師要帶大家去一個(gè)美麗的地方 ,去哪兒呢？課件出示：森林的畫(huà)面生：森林。師：說(shuō)對(duì)了。當(dāng)有許多的樹(shù)在一塊兒的時(shí)候 ,我們就叫它點(diǎn)擊出示：森林兩個(gè)字。生：森林。整齊地脫口而出。師：誰(shuí)來(lái)大聲地念念？生：森林。師：真響亮 ,平舌音讀得很準(zhǔn) ,像他那樣自己讀一讀。一遍讀不準(zhǔn) ,可以多讀幾遍。師：看 ,誰(shuí)也來(lái)了？師雙手放背后 ,拿著圖片做神秘狀 ,緊接著貼出熊爸爸的圖片。生：小熊。師：對(duì)呀 ,可他是小熊的爸爸。師邊說(shuō)邊貼出“熊爸爸三個(gè)字 ,并點(diǎn)著字說(shuō)。誰(shuí)來(lái)親熱地叫一聲。多名學(xué)生起立認(rèn)讀

2、“熊爸爸三個(gè)字。師：熊爸爸身邊還跟著可愛(ài)的貼出：小熊的圖片和“小熊兩個(gè)字。生：小熊。齊聲說(shuō)出這里的貼圖不僅僅是為了“形象 ,而是借助形象的圖畫(huà) ,引導(dǎo)學(xué)生看圖認(rèn)識(shí)“熊爸爸、“小熊幾個(gè)生字。師：跟他們打聲招呼吧！生：上午好！熊爸爸、小熊。生：Hello ,熊爸爸和小熊。師：哇 ,你還會(huì)用英語(yǔ)打招呼 ,不簡(jiǎn)單?。〈蠹揖驮谧簧细麄兇騻€(gè)招呼吧。學(xué)生紛紛揚(yáng)起小手朝小熊和熊爸爸問(wèn)好。師：小熊他們到森林干什么來(lái)了？課件出示：課文插圖請(qǐng)你看看圖 ,告訴大家。多名學(xué)生逐幅簡(jiǎn)要敘說(shuō)圖意。師：小朋友說(shuō)得都不錯(cuò)。這幾幅連環(huán)畫(huà)連起來(lái)就是一個(gè)有趣的故事 ,請(qǐng)你看著圖下的字 ,仔細(xì)聽(tīng)老師讀這個(gè)故事 ,好嗎？師點(diǎn)著圖下的

3、文字 ,聲情并茂地朗讀課文。利用一年級(jí)學(xué)生愛(ài)看連環(huán)畫(huà)的特點(diǎn) ,讓學(xué)生先看圖說(shuō)話 ,再聽(tīng)老師指著圖下的文字讀讀這個(gè)故事 ,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書(shū)的欲望。師一讀完 ,學(xué)生報(bào)以熱烈的掌聲。師：出示課題：小熊住山洞 ,誰(shuí)來(lái)好聽(tīng)地念念故事的題目？生：小熊住山洞。師：讀得那么好聽(tīng) ,一定是想去小熊家做客吧！生：喊著想！師：可小熊說(shuō)了 ,他最歡迎會(huì)讀課文的小朋友去做客呢！其實(shí) ,這個(gè)故事就在書(shū)本的頁(yè) ,不過(guò) ,上面一個(gè)拼音也沒(méi)有 ,小朋友先自己試著讀一下。看能不能讀下去。學(xué)生各自讀課文 ,教師巡視。師：剛剛老師走了一圈 ,發(fā)現(xiàn)有的小朋友讀完了 ,大局部小朋友還沒(méi)讀完 ,是不是遇到困難了。來(lái) ,把困難說(shuō)出來(lái) ,讓大

4、家一起出出主意。生：這個(gè)字我不認(rèn)識(shí)。生：我有些字不會(huì) ,沒(méi)有拼音的。師：這篇課文和我們以前學(xué)的不一樣 ,沒(méi)有拼音。這下遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦呢？生：可以問(wèn)老師。生：?jiǎn)柾瑢W(xué)。生：還可以查生字表。師：這些方法都很好。生字表就在我們書(shū)本的頁(yè)。下面我們就用上這些方法再讀讀課文 ,可以自己讀 ,也可以同桌讀 ,轉(zhuǎn)到后面去也行 ,大聲讀吧！學(xué)生自由組合再次大聲讀課文 ,教師巡視指導(dǎo)。放手讓學(xué)生自主讀書(shū) ,遇到不認(rèn)識(shí)的字 ,由學(xué)生自己提出解決的方法 ,教師充分肯定“這些方法都很好。、“就用這些方法再次讀課文表達(dá)了閱讀教學(xué)中真正確立學(xué)生主體地位。師：這一下 ,老師發(fā)現(xiàn)把課文讀完的小朋友比剛剛多了。下面我們交流

5、交流 ,看看課文中的生字 ,你們是怎么學(xué)的？出示第一幅圖下的課文段落。師：誰(shuí)自告奮勇來(lái)讀第一段？生：小熊一家住在山洞里。熊爸爸對(duì)小熊說(shuō)：“我們?nèi)タ承?shù) ,造一間木頭房子住。師：你讀得很正確。這個(gè)字師點(diǎn)“造字 ,變紅色 ,請(qǐng)你再讀一下。生：造。師：對(duì) ,“造是個(gè)生字 ,你怎么認(rèn)識(shí)的？生：在家里 ,媽媽教我的。師：別的小朋友認(rèn)識(shí)嗎？怎么認(rèn)識(shí)的？生：我是查生字表認(rèn)識(shí)的。生吳修遠(yuǎn)：我是蒙的。師：嗷！你怎么個(gè)蒙法？生：圖上畫(huà)著熊爸爸對(duì)小熊說(shuō)他們想造一間房子 ,所以我猜的。師：原來(lái)是這樣。剛剛有的小朋友看了圖畫(huà)說(shuō)搭房子 ,有的說(shuō)蓋房子 ,意思都猜對(duì)了 ,不過(guò) ,課文里這個(gè)字教師拿出寫(xiě)有“造字的卡片不讀搭

6、,也不讀蓋 ,讀“造。我們一起讀一遍吧。生齊：造。生齊讀句子：我們?nèi)タ承?shù) ,造一間木頭房子住。師：吳修遠(yuǎn)小朋友 ,看看圖 ,想想意思 ,猜出了“造字 ,真聰明！這篇課文中這樣的字還有呢！下面 ,我們一起走進(jìn)春天、夏天、秋天、冬天的森林 ,像吳修遠(yuǎn)小朋友一樣去猜猜你原來(lái)不認(rèn)識(shí)的字 ,好嗎？生自由組合讀課文 ,猜字。識(shí)字教學(xué)提倡在情境中識(shí)字 ,在生活中識(shí)字 ,利用兒童的已有經(jīng)驗(yàn) ,用自己喜歡的方式識(shí)字。崔巒學(xué)生借助圖畫(huà) ,聽(tīng)老師范讀課文后 ,自己連讀帶猜 ,認(rèn)識(shí)生字 ,把沒(méi)有拼音的課文讀下去 ,讓學(xué)生獲得自己讀通課文的喜悅 ,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀不帶拼音的課外讀物。師：出示第二幅圖下的課文段落誰(shuí)想讀

7、春天的森林？生：春天 ,他們走進(jìn)森林。樹(shù)上長(zhǎng)滿了綠葉 ,小熊舍不得砍。師：這一段中 ,哪個(gè)字你是猜出來(lái)的？生：砍。師：師點(diǎn)“砍字 ,變紅說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的？生：熊爸爸手上拿了一把斧頭 ,斧頭是可以砍樹(shù)的。所以是“砍。師：正確！出示卡片：砍一起讀讀這個(gè)字。還有嗎？生：還有“滿。我是看見(jiàn)森林里 ,每棵樹(shù)上都長(zhǎng)滿了綠葉 ,猜出來(lái)的。師：對(duì)呀！春天 ,小熊他們走進(jìn)森林出示：長(zhǎng)滿樹(shù)上生齊：長(zhǎng)滿了綠葉。師：夏天 ,他們走進(jìn)森林出示：開(kāi)滿樹(shù)上生：齊開(kāi)滿了花兒。師：秋天。他們走進(jìn)森林出示：結(jié)滿樹(shù)上生齊結(jié)滿了果子。師：對(duì)了 ,認(rèn)識(shí)了上面課文中的“滿字。下面的課文中再出現(xiàn)“滿 ,我們也認(rèn)識(shí)了。現(xiàn)在 ,春、夏、秋、

8、冬四段課文 ,我們能自己讀嗎？生齊：能那好 ,我們開(kāi)小火車比賽讀。學(xué)生興致勃勃開(kāi)火車讀課文。其中第6段 ,一學(xué)生把“許多讀成“很多。師：課件出示課文插圖看 ,冬天 ,樹(shù)上有這么多的鳥(niǎo)兒 ,就是很多、許多鳥(niǎo)兒 ,但這個(gè)詞出示：許多讀“許多。小朋友一起讀讀。學(xué)生繼續(xù)開(kāi)火車讀 ,老師給讀得正確、通順的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)“小鳥(niǎo)、“果子師：引讀：一年又一年 ,他們沒(méi)有砍樹(shù)造房子 ,一直住在山洞里。多好的小熊一家??！小動(dòng)物們給他們送鮮花來(lái)了。他們會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你選一種小動(dòng)物說(shuō)說(shuō)。生：我選小鳥(niǎo) ,小鳥(niǎo)說(shuō)：“小熊 ,謝謝你們沒(méi)有砍樹(shù) ,保護(hù)了森林 ,讓我們有一個(gè)家。生：我選小松鼠 ,“你們秋天的時(shí)候沒(méi)有砍樹(shù) ,我才

9、有新鮮的果子吃 ,謝謝你們！生：我選小鹿 ,小鹿說(shuō)：“你們沒(méi)有砍樹(shù) ,樹(shù)上才會(huì)開(kāi)滿漂亮的花兒。生：我選野豬 ,他說(shuō)：“你們沒(méi)有砍樹(shù) ,還住山洞 ,才讓森林一年四季都這么美。師：對(duì)呀 ,小熊為了小鳥(niǎo)和其他動(dòng)物有一個(gè)溫暖的家 ,寧可自己住山洞 ,也不舍得砍樹(shù)造房子 ,所以 ,小動(dòng)物們送上一束束鮮花來(lái)表示他們對(duì)小熊怎樣的心情呢？生：感謝、沖動(dòng)、感動(dòng)、謝謝、快樂(lè)學(xué)生在座位上迫不及待地猜著師：是呀 ,書(shū)上用了一個(gè)感謝出示：感謝小朋友讀一讀吧。師：詞語(yǔ)會(huì)讀了 ,放在句子中我們一定也能讀。生：森林里的動(dòng)物都很感謝小熊一家 ,給他們送來(lái)一束束美麗的鮮花。師：這篇課文雖然沒(méi)有拼音 ,但是我們除了可以用查生字表、

10、問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)的方法學(xué)習(xí)生字外 ,今天 ,我們還看看圖 ,想想意思 ,大膽地猜一猜生字 ,自己把課文讀通了 ,多了不起?。⌒⌒苤懒?,他要我宣布：班小朋友正式被邀請(qǐng)為小熊家的第一批客人。學(xué)生在座位上“口也歡呼。師：看 ,這就是小熊的家。點(diǎn)擊出示小熊山洞里的家小熊為大家準(zhǔn)備了一個(gè)快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)。貼出大轉(zhuǎn)盤(pán) ,上面是本課的生字想玩嗎？誰(shuí)第一個(gè)玩？生轉(zhuǎn)、讀：滿 ,長(zhǎng)滿。生齊拍手讀：對(duì)對(duì)對(duì) ,就是滿。學(xué)生一個(gè)接一個(gè)轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)到“年字時(shí)。師：“年會(huì)讀了 ,是不是也能寫(xiě)好呢？請(qǐng)你觀察一下書(shū)上田字格里的“年字先些什么？再寫(xiě)什么？生：學(xué)生書(shū)空筆順撇、橫、橫、豎、橫、豎。師：豎要短 ,長(zhǎng)豎在豎中線上老師邊在田字格內(nèi)范寫(xiě)邊說(shuō)請(qǐng)你描一個(gè) ,臨寫(xiě)兩個(gè)。穩(wěn)固生字在小熊家玩快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)中進(jìn)行 ,有創(chuàng)意；“年的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)實(shí)在、落實(shí)。學(xué)生寫(xiě)字 ,教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。在接近寫(xiě)完字的時(shí)候 ,下課鈴響起。?小熊住山洞?為本冊(cè)教材最后一篇全文不注拼音、連環(huán)畫(huà)形式的課文?！敖處熆晒膭?lì)學(xué)生借助圖畫(huà)或通過(guò)其他方式認(rèn)讀生字 ,讀通課文 ,在自己認(rèn)字和閱讀的過(guò)程中 ,學(xué)生獲得自學(xué)成功的樂(lè)趣 ,增強(qiáng)學(xué)