《做什么事最快樂》教學(xué)反思 教案教學(xué)設(shè)計

1、?做什么事最快樂?教學(xué)反思 教案教學(xué)設(shè)計新課程理念倡導(dǎo)教學(xué)過程是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程 ,強調(diào)重過程輕結(jié)果 ,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去探究知識的發(fā)生 ,并從中培養(yǎng)學(xué)生的能力 ,這就要求教師將自己的職業(yè)角色由教轉(zhuǎn)向?qū)А＝虒W(xué)中 ,我努力以新課改理念為指導(dǎo) ,積極進(jìn)行課堂教學(xué)探索 ,努力構(gòu)建民主、和諧的課堂氣氛 ,讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中得以自主的開展。一、寓教于樂 ,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好由于小學(xué)低年級學(xué)生特有的生理和心理特點 ,課堂上 ,他們的注重力極易被分散。因此在教學(xué)中 ,我根據(jù)教材內(nèi)容 ,運用集形、聲、色一體的多媒體課件來輔助教學(xué) ,增加一些游戲或創(chuàng)設(shè)某些情景 ,寓教于樂 ,啟發(fā)學(xué)生心智與愛好 ,到達(dá)身心愉悅的效

2、果。在教學(xué)?做什么事最快樂?時 ,我指導(dǎo)學(xué)生用傳統(tǒng)的分角色朗讀后 ,又教學(xué)生用獨角戲方式進(jìn)行朗讀 ,即課前我請學(xué)生將課文中幾個小動物的頭像畫在白板紙上 ,稍小 ,大概兩個手指寬 ,朗讀時 ,將小動物的頭像貼在指尖上 ,哪個角色說話 ,哪個手指就搖動 ,學(xué)生一個人便可扮演幾個角色進(jìn)行朗讀。學(xué)生看著指尖上的小動物 ,朗讀時愛好高漲 ,完全進(jìn)入意境 ,快樂無比。二、營造氣氛 ,加強自主、合作、探究式學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是現(xiàn)代教育理論所倡導(dǎo)的充分關(guān)注學(xué)生主體地位的學(xué)習(xí)方式。課堂上 ,我給予學(xué)生充分的時間和空間 ,讓他們質(zhì)疑、思考、釋疑、自我反思和評價 ,并與同伴一同分享學(xué)習(xí)的快樂 ,共同進(jìn)步

3、。針對本課結(jié)構(gòu)比較簡單、學(xué)生輕易理解的特點 ,我在讓學(xué)生通讀課文之后 ,指導(dǎo)學(xué)生分人小組分角色進(jìn)行表演讀 ,我原以為學(xué)生只會照著課文的人物對話表演 ,可沒想到 ,學(xué)生竟有所拓展：學(xué)生扮演小青蛙：啄木鳥叔叔 ,做什么事最快樂？學(xué)生扮演啄木鳥：捉蟲子最快樂 ,因為幫大樹捉出蟲子 ,就可治好大樹的病。學(xué)生：水牛爺爺 ,你能告訴我做什么事最快樂？學(xué)生扮演水牛：耕地最快樂 ,有了我 ,人們耕地就可以省很多力。這一教學(xué)片斷 ,既讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容 ,同時為什么快樂這一教學(xué)重點也迎刃而解。我深刻地意識到 ,我們應(yīng)該充分相信學(xué)生的能力！在這種互動、交流的學(xué)習(xí)狀態(tài)中 ,學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主地活動 ,協(xié)調(diào)

4、地合作 ,積極主動地探究知識發(fā)生、開展的過程 ,不僅符合學(xué)生的熟悉規(guī)律 ,也有利于培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。三、創(chuàng)設(shè)情境 ,注重口語交際練習(xí)聞名教育家葉圣陶先生曾指出：在語言文字的練習(xí)聽、說、讀、寫四個字中間 ,'說'字最根本 ,說的功夫差不多 ,聽、讀、寫三項就輕易辦了。葉老以精辟的語言說明了口語練習(xí)的重要性和學(xué)習(xí)語文的根本規(guī)律?？谡Z交際練習(xí)以語文課堂教學(xué)為主陣地 ,與課外生活相結(jié)合。教學(xué)完課文后 ,以課文為基點 ,我讓學(xué)生以小青蛙我想對你說 ,我為誰做什么事最快樂。的句式練習(xí)說話 ,使課文內(nèi)容得到延伸。學(xué)生的口語交際練習(xí)來源于生活 ,效勞于

5、生活 ,豐富于生活。只要我們教師能做個有心人 ,找準(zhǔn)適合學(xué)生的話題 ,采取多種靈活多樣的形式指導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行口語練習(xí) ,就能有效的提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。四、注重評價 ,促進(jìn)學(xué)生健康開展對學(xué)生進(jìn)行評價是教育過程的重要環(huán)節(jié)。突出評價的開展性功能集中表達(dá)了一切為了學(xué)生開展的教育觀念。教學(xué)中 ,我非常注重對學(xué)生的評價 ,努力表達(dá)評價主體多元化 ,評價方式多樣化。一改正去只是教師評學(xué)生的方式 ,而是運用師評生、生生互評、生自評、生評師等多種形式。課堂上 ,我注重對學(xué)生進(jìn)行鼓勵性評價 ,經(jīng)常表揚他們你真棒！真能干！你真聰明！等。當(dāng)學(xué)生的想法和答復(fù)有其獨創(chuàng)性時 ,我會當(dāng)即叫好 ,給他她堅起大拇指你真棒！老師佩服你。學(xué)生也會拍拍自己的胸口說：我真棒！在生生互評中 ,剛開始我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對同學(xué)的評價通常都是挑刺的多。于是我便引導(dǎo)學(xué)生在評價的時候 ,要先學(xué)會肯定別人的優(yōu)點 ,再提出自己的意見 ,養(yǎng)成良好的評價習(xí)慣；在評價別人的同時 ,學(xué)到別人的優(yōu)點。當(dāng)然 ,課堂是平等的 ,學(xué)生對老師的一言一行都可以提出自己的看法 ,老師也應(yīng)認(rèn)真聽取 ,虛心接受。教師公正的評價和學(xué)生