《心聲》自學(xué)階梯評(píng)估測(cè)試題

1、?心聲?自學(xué)階梯評(píng)估測(cè)試題一、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1、?心聲?的作者是 ,主人公是 。2、給以下加粗字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。 hung( )惚 小狗似的蜷( )在他旁邊 咽( )了一口唾沫 妒( )忌 禱( )告 發(fā)窘( )3、以下一段文字 ,運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法 ,寫(xiě)出了人物怎樣的特點(diǎn)。京京在座位上不安地扭動(dòng)著身子。他真想站起來(lái)?？墒?,如果舉了手 ,程老師會(huì)喊他嗎?課后趙小禎會(huì)不會(huì)嘲笑他?他真想念。不是要出風(fēng)頭 ,是心里有種憋了很久的感情 ,想痛痛快快念出來(lái) ,吐出來(lái)。描寫(xiě)方法： 。人物性格特點(diǎn)： 。二、能力提高1、小說(shuō)描寫(xiě)的是一個(gè)小學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中的遭遇 ,為什么取名為“心聲?有什么深刻含義?2、本文

2、大量運(yùn)用了心理描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)李京京這個(gè)人物 ,簡(jiǎn)要分析課文怎樣表達(dá)了少年兒童的心理特征?3、閱讀課文 ,思考答復(fù)：李京京指出了同學(xué)在朗讀上的缺乏 ,是出于妒忌嗎?李京京渴望朗讀課文是出于表現(xiàn)自己的心理嗎?三、開(kāi)放探究1、?心聲?一文中的程老師 ,她在上公開(kāi)課過(guò)程中的心理發(fā)生了怎樣的變化?你怎樣看待這位老師?2、你認(rèn)為怎樣才算一堂真正的公開(kāi)課?讀完本文 ,你最大的心聲是什么?請(qǐng)以“心聲為題 ,寫(xiě)一段話 ,表達(dá)自己的感情?！緟⒖即鸢浮恳弧⑦_(dá)標(biāo)訓(xùn)練1、黃蓓佳 李京京2、 恍 quán yàn dù do jing3、行動(dòng)描寫(xiě)和心理描寫(xiě)：李

3、京京想舉手念課文卻又擔(dān)憂老師不喊他、同學(xué)嘲笑他而猶豫不決的矛盾心情。二、能力提高1、李京京的“心聲不僅在于執(zhí)著地要求在公開(kāi)課朗讀小說(shuō) ,其深層次的“心聲包括兩個(gè)方面：一是要求老師能公正、平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生 ,給予每個(gè)人相同的關(guān)心和開(kāi)展時(shí)機(jī);二是渴望家庭和諧 ,能生活在一個(gè)幸福安寧的環(huán)境里。2、像李京京這樣年齡段的孩子 ,正處于成長(zhǎng)期。少年心理易受影響 ,尤其是對(duì)與自己生活體驗(yàn)有相似感覺(jué)的經(jīng)驗(yàn)。李京京和萬(wàn)卡的生活有一定的相似性 ,所以在感情上產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴 ,他為萬(wàn)卡的不幸而感動(dòng)、悲傷 ,所以他執(zhí)著地要在課堂上朗讀這篇小說(shuō)。李京京是個(gè)善良自強(qiáng)的孩子 ,他沒(méi)有因?yàn)槔蠋煹木芙^和同學(xué)的嘲笑而產(chǎn)生怨恨 ,而是一個(gè)人努力。他指出同學(xué)朗讀的缺乏 ,不是因?yàn)槎始?,而是滿懷真誠(chéng) ,他希望同學(xué)們能讀好這篇自己非常喜愛(ài)的小說(shuō)。最后 ,他得到了時(shí)機(jī) ,并不是為了顯示自己 ,而是要獲得感情上的宣泄。三、開(kāi)放探究1、心理變化：滿意快樂(lè)→慌亂緊張→感動(dòng)懊悔。評(píng)價(jià)：她與許多好教師一樣 ,工作認(rèn)真 ,愛(ài)榮譽(yù) ,因此為一節(jié)公開(kāi)課而精心準(zhǔn)備。但她又與許多教師一樣有著代代相襲的缺點(diǎn) ,搞虛假的