《心聲》教學(xué)反思

1、?心聲?教學(xué)反思【小編寄語】一節(jié)課下來 ,靜心沉思 ,如果能及早的發(fā)現(xiàn)教法上有哪些創(chuàng)新、組織教學(xué)方面有何新招、解題的諸多誤區(qū)有無突破、啟迪是否得當(dāng)、訓(xùn)練是否到位等等 ,便可以為自身教學(xué)水平的提高累計經(jīng)驗 ,而這就是教學(xué)反思的益處。今天 ,查字典語文網(wǎng)小編給大家分享的這篇?心聲?教學(xué)反思范例 ,希望能夠幫助到您。?心聲?是九年級第三單元的課文 ,是當(dāng)代女作家黃蓓佳的一篇兒童小說 ,情節(jié)簡單 ,語言淺近。它講述了這樣一個故事:一個名叫李京京的男生 ,因為有著和課文?萬卡?中的主人公相似的情感 ,他特別想在程老師的公開課上朗讀一段課文 ,并在課前主動向程老師提出。但因他嗓子沙啞 ,老師怕影響公開課的

2、效果 ,斷然拒絕了他的要求。李京京沒有放棄 ,最后通過自己的努力爭取到了在公開課上朗讀課文的時機 ,他情真意切的朗讀 ,打動了在場的每一位老師和同學(xué)。這篇課文揭示了社會生活和義務(wù)教育中普遍存在的一些令人深思的問題。小說以其深沉的思想內(nèi)涵 ,清楚的人物形象 ,纖麗的情節(jié)表達(dá)和令人傷感的語言表達(dá) ,感染著讀者。也告訴孩子在人生的道路上 ,美好的愿望遭到他人拒絕或嘲諷時 ,不要灰心沮喪 ,更不要輕言放棄 ,而是要執(zhí)著追求 ,用努力為自己爭取成功的時機。我于12月22日同課異構(gòu)大賽時給八年級的學(xué)生上了?心聲?。上這樣一節(jié)課的本身 ,對我們就是一次挑戰(zhàn)和考驗 ,在對“心聲多重含義的挖掘中 ,我能循循善誘

3、 ,適時點撥 ,使學(xué)生思維清晰化 ,大有撥云見日 ,水到渠成之感。教學(xué)過后 ,我反思這堂課的得失 ,深刻意識到 ,對此類文章不必要面面俱到。在瀏覽課文的根底上 ,可以從幾方面把握即可 ,如：(1)快速瀏覽全文勾畫標(biāo)示主要角色、主要事件及事件發(fā)生的時間、地點的語句。(2)自己概括故事。瀏覽時著重考慮以下幾點：a、這個故事主要寫哪個人?這個故事表達(dá)了什么事?重點應(yīng)在感悟小說人物形象上 ,如：萬卡的故事為什么讓李京京感動?你喜歡小說中李京京這個人物形象嗎?課文中 ,老師極為重視對“優(yōu)秀學(xué)生的教育 ,并給予了他們過多的時機。在教學(xué)中充分重視優(yōu)秀學(xué)生在學(xué)習(xí)中的帶頭作用 ,是對的;但實際情況是 ,教師對更

4、多的學(xué)生指導(dǎo)和關(guān)心不夠 ,對像李京京這樣有“問題的學(xué)生常常無視。小說?萬卡?引起了李京京強烈的共鳴 ,他要以此發(fā)泄心中的郁悶 ,所以他對朗讀課文無比執(zhí)著。但是 ,老師對他動輒“呵斥、“不滿地盯住他、“皺起眉頭 ,最后以他嗓音不好為理由拒絕了他的要求。我們也許不能給程老師扣上歧視差生的罪名 ,但這種做法嚴(yán)重地打擊了李京京的學(xué)習(xí)積極性 ,挫傷了他們的進(jìn)取心和自尊心 ,并使他再次感到現(xiàn)實生活的不如意和壓抑。這對類似李京京的學(xué)生的心理成長產(chǎn)生了嚴(yán)重的負(fù)面作用。程老師的做法警醒我們：我們所從事的教育不是精英教育 ,不是純粹培養(yǎng)一批尖子學(xué)生 ,我們的教育是群眾教育 ,是面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育。每個教師不能

5、只見幾個優(yōu)秀學(xué)生而無視更多的教育對象 ,要關(guān)愛所有學(xué)生 ,尤其要關(guān)愛后進(jìn)生;要尊重學(xué)生的個性差異 ,特別要尊重那些因特殊環(huán)境而形成獨特個性的每個學(xué)生 ,并給予他們以更多的呵護(hù) ,溫暖他們的心靈 ,鼓勵他們的意志。教學(xué)需要智慧 ,教師須不斷在實踐中進(jìn)行反思。經(jīng)過反思 ,我有以下心得：教學(xué)需要預(yù)設(shè) ,沒有預(yù)設(shè)就沒有教學(xué)。我們多少年來追求的是循著課前精心設(shè)計的程序牽著學(xué)生去接受一個又一個結(jié)論 ,不允許課堂教學(xué)出現(xiàn)意外和“錯誤 ,教師不敢越“案半步。事實上 ,新課程理念的課堂教學(xué)中隨時會出現(xiàn)預(yù)設(shè)之外的意外和驚奇 ,教學(xué)也有可能因此充滿生機和魅力 ,所以 ,我們更需要把握復(fù)雜多變的教學(xué)情境和問題 ,處理教學(xué)。教師在備課過程中一定要注重生成的環(huán)節(jié) ,還要具備一定的教學(xué)機智 ,另外 ,對文本的解讀一定要深刻 ,才能應(yīng)對千變?nèi)f化的課堂生成 ,使自己的課堂教學(xué)水平不斷提高。教學(xué)是一門科學(xué) ,科學(xué)的價值在于求真。只有真的 ,才經(jīng)得起時間的考驗 ,只有真的 ,才能讓學(xué)生受益。作為公開課 ,應(yīng)是一種教學(xué)思想的表達(dá);應(yīng)是一種課堂實踐的引領(lǐng);應(yīng)是一種教學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)新;應(yīng)該是高效優(yōu)質(zhì)的課堂。課堂上要民主。課程就是教師幫助學(xué)生經(jīng)歷、體驗轉(zhuǎn)變的過程 ,教師和學(xué)生是同事、伙伴、協(xié)作者的關(guān)系 ,學(xué)生敢想、敢說 ,愿意想、愿意說。只有這樣