《小熊和小鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?小熊和小鹿?教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)一知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)“熊、鹿、奶、答、商、量、燒、趕、緊、系10個(gè)生字 ,會(huì)寫(xiě)“關(guān)、住、奶、想、種、爸、起、趕8個(gè)字 ,學(xué)習(xí)“心字底“走字旁2個(gè)新偏旁。2、正確、流利地朗讀課文。3、從實(shí)際中體會(huì)什么叫“守信用 ,學(xué)做講誠(chéng)信、善理解的好孩子。二能力訓(xùn)練點(diǎn)1、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字 ,寫(xiě)字能力。2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。3、訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。二、教學(xué)內(nèi)容這是一篇童話故事 ,作者以人格化的手法講述了小熊和小鹿都很守信用的事 ,這個(gè)故事告訴我們：容許過(guò)別人的事 ,一定要努力做到；假設(shè)一時(shí)做不到的話 ,也要及時(shí)通知對(duì)方并作出解釋。教學(xué)重點(diǎn)：1、正確、流利地朗讀課文；2、識(shí)字、寫(xiě)字

2、練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生從實(shí)際中體會(huì)什么叫“守信用 ,領(lǐng)悟出做一個(gè)好孩子一定要守信用 ,養(yǎng)成好習(xí)慣。建議學(xué)時(shí)教：2課時(shí)。三、學(xué)生分析本文的教學(xué)內(nèi)容比較接近學(xué)生的生活實(shí)際 ,在理解上不會(huì)有較大難度。小學(xué)生想象力豐富 ,形象思維能力強(qiáng) ,教學(xué)中可充分利用插圖來(lái)學(xué)習(xí) ,不僅能提高語(yǔ)文素養(yǎng) ,而且能極大地發(fā)揮他的想象力 ,多渠道開(kāi)展言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。四、設(shè)計(jì)理念工具性與人文性是語(yǔ)文的根本特征 ,語(yǔ)文的工具性和人文性是不可機(jī)械割裂的 ,它們互相依存 ,相得益彰。學(xué)生應(yīng)在以情激趣 ,以趣誘知 ,情知和諧的教學(xué)過(guò)程中理解與理驗(yàn) ,感悟與思考 ,受到情感熏陶 ,獲得思想啟迪 ,享受審美樂(lè)趣 ,實(shí)現(xiàn)二者和諧統(tǒng)一。設(shè)計(jì)

3、特色密切聯(lián)系生活 ,讓學(xué)生真正走進(jìn)文章所描寫(xiě)的人物心靈中 ,領(lǐng)悟出做好孩子一定要守信用。五、設(shè)計(jì)流程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1、談話揭題師板書(shū)：和同學(xué)們 ,認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？你會(huì)填這個(gè)空兒?jiǎn)幔亢徒裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的是?小熊和小鹿?板書(shū)課題2、讀題質(zhì)疑齊讀課題。師問(wèn)：你有什么感興趣的問(wèn)題嗎？二、初讀課文 ,讀準(zhǔn)字音1、自由讀課文 ,借助拼音讀準(zhǔn)字音 ,不掉字。2、同桌合作讀書(shū) ,當(dāng)個(gè)小老師 ,糾正讀的不對(duì)或不準(zhǔn)確的字音。3、讀后釋疑：通過(guò)讀書(shū) ,你讀懂了什么？4、師范讀 ,生圈畫(huà)帶生字的詞語(yǔ)。三、認(rèn)讀詞語(yǔ) ,巧記生字1、生自由認(rèn)讀圈畫(huà)出的詞語(yǔ)2、出示詞語(yǔ)小熊小鹿容許商量發(fā)燒趕緊爸爸奶奶對(duì)不起沒(méi)關(guān)系種樹(shù)住院學(xué)

4、生試讀找一找這些詞中有幾個(gè)字讀輕聲 ,讀一讀小組賽讀去掉拼音開(kāi)火車讀3、游戲中識(shí)字離開(kāi)詞語(yǔ) ,生字還認(rèn)識(shí)嗎？“摘星星師在黑板上貼好寫(xiě)有生字的星星卡 ,生隨機(jī)摘生字卡片 ,大聲讀出來(lái) ,并組詞、擴(kuò)詞4、小組合作 ,交流識(shí)字方法。四、再讀課文 ,整體感知1、用你自己喜歡的方式朗讀課文2、誰(shuí)愿意把自己喜歡的局部讀給大家聽(tīng)3、個(gè)人挑戰(zhàn)賽4、齊讀五、總結(jié)課文 ,布置作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真、流利地朗讀課文第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字激趣導(dǎo)入1、多媒體出示詞語(yǔ) ,同桌比賽 ,看準(zhǔn)認(rèn)得又快又準(zhǔn)2、出示生字 ,開(kāi)火車認(rèn)讀3、提問(wèn)：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了小熊和小鹿 ,熊媽媽說(shuō) ,他們都是守信用的孩子 ,這是為什么呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課

5、文。二、精讀理解 ,感悟內(nèi)化一學(xué)習(xí)第1自然段1、自由朗讀 ,提問(wèn)：媽媽要帶小熊去奶奶家 ,他快樂(lè)嗎？從哪兒能看出來(lái)？2、試著讀出小熊的快樂(lè)指導(dǎo)讀好兒化音：直打滾兒3、你什么時(shí)候也會(huì)樂(lè)得直打滾兒？4、齊讀第1自然段二學(xué)習(xí)24自然段小熊這么想去奶奶家 ,為什么又沒(méi)去呢？1、指名讀24自然段 ,其他人劃出對(duì)話。2、小熊為什么一定要在家等小鹿？強(qiáng)調(diào)：容許3、男女生分角色讀對(duì)話三學(xué)習(xí)56自然段媽媽走了 ,小熊一個(gè)人坐在凳子上等小鹿來(lái)。1、示圖2你看 ,小熊兩眼直直地盯著墻上的鬧鐘 ,聽(tīng)著嘀嗒嘀嗒的聲音 ,開(kāi)始 ,他會(huì)怎么想？2、可是 ,鬧鐘走了一圈 ,小鹿；鬧鐘又走了一圈 ,小鹿還是；小熊等啊等 ,等了

6、很久 ,媽媽去奶奶家都回來(lái)了 ,小鹿仍然。這時(shí) ,小熊會(huì)想些什么呢？指導(dǎo)朗讀：小熊等啊等 ,等了很久 ,媽媽都回來(lái)了 ,可小鹿還沒(méi)來(lái)。3、小熊感到失望極了 ,你也曾有過(guò)失望的時(shí)候嗎？說(shuō)一說(shuō)。4、試著讀讀第6自然段 ,提問(wèn)：怎樣才能讀出小熊的失望呢？四學(xué)習(xí)78自然段如果你是這只小熊 ,看見(jiàn)小鹿來(lái)了 ,你會(huì)怎么做？我們來(lái)看看小熊怎么做的。1、師生分角色讀7、8自然段師飾小鹿爸爸 ,生飾小熊2、小熊明明失望極了 ,那么生氣 ,為什么會(huì)對(duì)小鹿的爸爸說(shuō)“沒(méi)關(guān)系呢？3、故事中的小熊和小鹿 ,你更喜歡誰(shuí)？為什么？小結(jié)：是呀 ,容許過(guò)別人的事 ,一定要努力做到；假設(shè)一時(shí)做不到的話 ,也要及時(shí)通知對(duì)方并作出解釋

7、。五學(xué)習(xí)第9自然段1、示圖3瞧 ,熊媽媽也不住地點(diǎn)頭 ,贊許地說(shuō)：“。2、齊讀第9自然段3、提問(wèn)：你是個(gè)守信用的孩子嗎？說(shuō)一說(shuō)。三、巧設(shè)練習(xí) ,加深理解1、有感情地朗讀課文2、練習(xí)小熊和小鹿都是守信用的好孩子。我們都愛(ài)踢足球。_都。四、指導(dǎo)寫(xiě)字1、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些田字格中的字 ,想一想 ,怎樣寫(xiě)好這些字。2、重點(diǎn)指導(dǎo)“起和“趕 ,“走字底最后一筆是捺 ,這捺要托住右上的“己和“干。“想和“答 ,都是上下結(jié)構(gòu)的字 ,但要注意在田字格中各局部的占格?！澳套值淖詈笠还P為撇。3、師范寫(xiě) ,生臨寫(xiě)。4、練寫(xiě) ,互相評(píng)價(jià)。五、拓展訓(xùn)練課文中對(duì)話很多 ,你能在括號(hào)里加上合格的詞嗎？小熊說(shuō)：“太好了 ,我正想奶奶呢。媽媽說(shuō)：“明天再去種行嗎。小熊說(shuō)：“不行 ,我要在家等他。小鹿的爸爸說(shuō)：“今天小鹿發(fā)高燒住院了。他讓我來(lái)說(shuō)聲‘對(duì)不起’。小熊說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系。明天我還要去醫(yī)院看望小鹿呢?？偨Y(jié)：括號(hào)里的詞決定了說(shuō)話態(tài)度 ,平時(shí)要多留心體會(huì)、運(yùn)用。六、布置作業(yè)1、把喜歡的詞填入詞語(yǔ)花籃中2、讀?同步讀本?中?路路的臉又紅了?教學(xué)反思低年級(jí)的閱讀教學(xué) ,貴在教師善于撥動(dòng)孩子心靈的琴弦。在這方面 ,本案從一個(gè)側(cè)面揭示了“撥動(dòng)琴弦的主要在于閱讀教學(xué)必須密切聯(lián)系孩子的生活經(jīng)歷和生命體驗(yàn)。把“讀課文和“生活感悟融為一體 ,為學(xué)生參與閱讀活動(dòng)創(chuàng)造條