《小小的船》教學(xué)實(shí)錄

1、?小小的船?教學(xué)實(shí)錄?小小的船?教學(xué)實(shí)錄一、揭示課題。師：同學(xué)們 ,今天我們一起學(xué)習(xí)一首特別有意思的兒歌：?小小的船?。題目中的這個(gè)字出示“船字 ,誰(shuí)會(huì)讀？生：船。師：對(duì)了 ,還有誰(shuí)想讀？生：船。師：很好 ,我們一起讀。生：船。師：你們都見(jiàn)過(guò)些什么船？生：略師：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)這么多的船 ,那我們?cè)僖黄鹱x讀這個(gè)字。生：船。師：在船的前面加上個(gè)小小的 ,你讀一讀 ,你感覺(jué)這會(huì)是一只什么樣的船？生：我感覺(jué)這是小小的一只船。生：好似還很輕。師：那你們讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。生：小小的船。點(diǎn)評(píng)：從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā) ,抓住課題中的關(guān)鍵字詞 ,讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)、讀 ,由生活中的船引入書本上的船 ,引領(lǐng)學(xué)生去感受文字 ,激發(fā)學(xué)

2、生學(xué)習(xí)興趣 ,有效培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。師：很可愛(ài)的一只小船！我們一起輕輕地讀課題。師：這是一只什么樣的小船呢？下面呀 ,我們就來(lái)讀讀課文 ,到文章中去看一看。輕輕地翻開(kāi)我們的課本 ,翻到76頁(yè) ,準(zhǔn)備好了嗎？先聽(tīng)一聽(tīng)老師是怎么讀的 ,課件出示課文你可要仔細(xì)地聽(tīng)好每一個(gè)字哦！二、教師范讀。教師范讀師：聽(tīng)出來(lái)了嗎？寫的是一只什么船呀？生：它是月亮。師：原來(lái)它是一只可愛(ài)的月亮船 ,在黑板上貼上月亮圖多有意思呀！同學(xué)們喜歡這首兒歌嗎？生：喜歡。點(diǎn)評(píng)：多有意思的月亮船呀！在孩子的心中悄然播下了情感的種子。師：那我們自己來(lái)讀一讀。注意 ,碰到不認(rèn)識(shí)的字我們?cè)趺崔k？生：可以讀讀拼音。生：可以問(wèn)老師和同學(xué)。師：這些

3、方法都非常好。我們還可以一邊讀 ,一邊把這些生字 ,用自己特別喜歡的符號(hào)圈出來(lái) ,看準(zhǔn)拼音 ,好好地拼一拼 ,讀一讀 ,把字音讀準(zhǔn)。聽(tīng)明白了嗎？那我們就開(kāi)始讀起來(lái)吧！三、自讀課文。師：(約5分鐘后)好了 ,小朋友 ,老師發(fā)現(xiàn)你們很會(huì)讀書 ,許多同學(xué)把生字拼讀得很正確。你們知道嗎？這些生字寶寶們呀 ,特別淘氣 ,他們蹦呀跳呀地跑出了課文 ,變成了一個(gè)個(gè)的小星星 ,看一看 ,哪些生字 ,你已經(jīng)會(huì)讀了？誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。生：拼讀生字。師：你非常勇敢 ,但你要注意 ,“星星的“星是后鼻音 ,你再讀一遍。生：拼讀“星。師：你讀得非常準(zhǔn)。那這些生字中 ,還有沒(méi)有哪些字不太好讀 ,你想給大家提個(gè)醒 ,教大

4、家讀一讀呀。生：教讀“閃。師：還有哪個(gè)字不太好讀呀？生：教讀“船。師：那我們?cè)僖黄鹌醋x這些字 ,可要注意這些難讀的字音喲！生：拼讀生字。點(diǎn)評(píng)：把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生 ,培養(yǎng)他們了解自己學(xué)習(xí)情況的習(xí)慣。師：同學(xué)們的字音讀得很準(zhǔn) ,我相信 ,不用拼音朋友的幫助 ,我們也會(huì)認(rèn)識(shí)這些字。對(duì)吧？那我們就在小組長(zhǎng)的帶著下一起來(lái)讀讀字卡?？匆豢?,誰(shuí)認(rèn)識(shí)的字最多 ,讀得最準(zhǔn) ,別忘了給他鼓鼓掌。不認(rèn)識(shí)的字互相教一教。學(xué)生在小組里用多種方式讀字卡。點(diǎn)評(píng)：充分發(fā)揮小組合作的功能 ,讓孩子在小組中互相幫助 ,互相鼓勵(lì) ,品嘗到合作的樂(lè)趣。師：小朋友們 ,快來(lái)看呀！看看這些去掉拼音的生字誰(shuí)讀得最準(zhǔn)。出示卡片 ,認(rèn)

5、讀生字。在“開(kāi)火車認(rèn)讀生字“彎、“閃、“藍(lán)的時(shí)候 ,相機(jī)指導(dǎo)讀好短語(yǔ)：彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。彎彎的月兒：引導(dǎo)：你知道有些什么東西是彎彎的呀？在船兒的前面加上兩個(gè)彎 ,你讀起來(lái)有什么感覺(jué)？閃閃的星星：引導(dǎo)：小星星是怎樣閃的呀？做動(dòng)作。像小朋友的眼睛眨呀眨呀 ,真漂亮！藍(lán)藍(lán)的天：引導(dǎo)：生活中 ,你看見(jiàn)些什么是藍(lán)色的呀？觀看課件：藍(lán)色的大海 ,藍(lán)色的多瑙河 ,藍(lán)色的天鵝湖 ,藍(lán)藍(lán)的天空。讓學(xué)生感受到 ,藍(lán)色是一種很美的顏色。點(diǎn)評(píng)：將詞語(yǔ)的理解與孩子的生活鏈接起來(lái) ,他們沒(méi)有意識(shí)到自己是在學(xué)習(xí)語(yǔ)言 ,但詞語(yǔ)的意思已經(jīng)根植在他們的頭腦中了。師：這些生字咱們都會(huì)認(rèn)了?？墒?,這些淘氣的生字寶寶

6、呀 ,又蹦蹦跳跳地跑回了家 ,藏在了課文里 ,但是我們還是認(rèn)識(shí)他們 ,我們肯定能把課文讀得更通順 ,誰(shuí)能把課文讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？生：讀整篇課文。師：讀得真好。所有的同學(xué)一起讀這首兒歌。生：全班齊讀四、讀好課文。師：這首兒歌呀 ,是葉圣陶爺爺專門給我們小朋友寫的。你想啊 ,藍(lán)藍(lán)的夜空中 ,風(fēng)兒在吹 ,月兒在搖 ,星星在閃 ,美麗的小姑娘坐在月亮船上 ,就像坐在小搖籃里 ,真舒服呀 ,真快樂(lè)呀！聽(tīng)老師讀一讀這篇課文。師：范讀。師：小朋友們想不想把這首兒歌讀好呀？生：想。師：那咱們把這首兒歌再好好地讀一讀。讀好了 ,你還可以讀給周圍的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。學(xué)生自由練讀師：誰(shuí)想把這首兒歌讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。生：讀整篇

7、課文指導(dǎo)朗讀：彎彎的月兒小小的船。小小的船兩頭尖。師：動(dòng)畫：月亮慢慢地爬上夜空 ,配樂(lè)：蟲鳴 ,蛙叫。寧?kù)o的夜晚 ,聽(tīng) ,蟲兒在鳴叫 ,小青蛙在歌唱 ,月兒慢慢地掛上了藍(lán)天?？炜纯?,這彎彎的月兒特別的像特別的像什么？你看出來(lái)了嗎？引導(dǎo)學(xué)生充分想象：像笑臉 ,像秋千 ,像 師：在小朋友的眼里 ,月亮不僅僅是月亮 ,它還變成了那么多有意思的東西。葉圣陶爺爺 ,他也覺(jué)得月兒特別像小船 ,那我們?cè)倏匆豢?,月亮什么地方像小船呀？生：兩頭都是尖的。生：小船也的彎彎的。師：是呀！你們看 ,動(dòng)畫：月亮在夜空中飄蕩 ,音樂(lè)：搖籃曲彎彎的月兒多像小小的船呀！藍(lán)藍(lán)的天空就是藍(lán)色的大海 ,朵朵的白云就是大海里的浪

8、花 ,月亮船呀就在這云海中飄呀 ,蕩呀！讓我們?cè)谝魳?lè)聲中把這兩句美美地讀一讀 ,讀給自己聽(tīng)一聽(tīng)。自由練讀點(diǎn)讀點(diǎn)讀女生讀齊讀點(diǎn)評(píng)：教師有語(yǔ)言、音樂(lè)、動(dòng)畫渲染一種美的意境 ,讓學(xué)生感受到一種美 ,再把這種感受送回到課文的語(yǔ)言中 ,通過(guò)美美地朗讀把這種美的感受表達(dá)出來(lái) ,激發(fā)學(xué)生美好的情感。指導(dǎo)朗讀：我在小小的船里坐 ,只看見(jiàn) ,閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。師：在我們好聽(tīng)的讀書聲中 ,月亮船微笑地看著我們 ,這么可愛(ài)的月亮船 ,小朋友想不想上去坐一坐？生：想。師：那我們閉上眼睛 ,跟著音樂(lè) ,乘著想象的翅膀 ,開(kāi)始飛翔 ,我們飛出了教室 ,飛上了藍(lán)天 ,坐上了月亮船。讓我們隨著月亮船一起搖啊搖播放歌曲：小小

9、的船生：聆聽(tīng)歌曲 ,在歌聲中體驗(yàn)坐上月亮船的感覺(jué)。師：現(xiàn)在我們坐在月亮船里 ,你睜大眼睛到處看一看 ,你一定能看見(jiàn)很多很多美麗的東西 ,看見(jiàn)什么了？生：藍(lán)藍(lán)的天。生：閃閃的星星。師：你們看 ,小星星在藍(lán)藍(lán)的天空中 ,朝著我們眨眼睛呢 ,它在跟小朋友們打招呼呢?？旄⌒切钦f(shuō)說(shuō)話呀！想跟小星星說(shuō)些什么呀？生：小星星 ,你好！師：你好！生：小星星 ,你真可愛(ài)！師：你也很可愛(ài)！老師看出來(lái)了 ,你們都很喜歡小星星。那我們把這一句美美地讀一讀 ,讓小星星知道 ,我們是多么喜歡它呀！自由練讀。點(diǎn)讀。評(píng)價(jià)你讀得很用心 ,小星星在鼓勵(lì)你。點(diǎn)讀。評(píng)價(jià)你讀得很好 ,小星星都笑了。小星星還想聽(tīng)所有同學(xué)一起讀。齊讀。點(diǎn)

10、評(píng)：讓學(xué)生進(jìn)入角色 ,把語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和學(xué)生的情感世界緊密結(jié)合在一起。指導(dǎo)學(xué)生讀背全文。師：這么惹人喜愛(ài)的小星星 ,這么美麗的藍(lán)天 ,這么可愛(ài)的月亮船 ,讓我們把整首兒歌再讀一讀。生：自由練習(xí)讀。師：誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？生：讀。師：還有誰(shuí)想讀？我們所有同學(xué)一起讀。生：讀。師：我知道很多同學(xué)都已經(jīng)會(huì)背了 ,讓我在音樂(lè)聲中 ,做上自己想做的動(dòng)作 ,一起背誦這首兒歌。不會(huì)背的可以偷偷地看一看。音樂(lè)：小小的船伴奏生：在音樂(lè)聲中 ,邊做動(dòng)作邊背誦兒歌。五、穩(wěn)固識(shí)字 ,指導(dǎo)書寫。師：學(xué)到這里 ,小朋友的收獲真不小 ,我們讀會(huì)了兒歌 ,還學(xué)了那么多生字 ,現(xiàn)在 ,我們把這些生字呀 ,再靜靜地看一看 ,默默地記一記。

11、看看這些生字我們是不是都認(rèn)識(shí)。生：默記點(diǎn)評(píng)：給學(xué)生一個(gè)自我檢查的時(shí)間 ,培養(yǎng)他們反思自己學(xué)習(xí)情況的習(xí)慣。師：誰(shuí)都記住了 ,想讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？生：讀生字。師：真好 ,我們一起讀一遍?，F(xiàn)在 ,我們跟這些生字們成為了好朋友 ,以后 ,我們還會(huì)經(jīng)常見(jiàn)到他們 ,到時(shí)候 ,別忘了跟它們打招呼呀！今天 ,還有兩個(gè)生字朋友 ,我們來(lái)寫一寫?？匆豢?,他們是誰(shuí)？生：白、田。師： 我們先來(lái)寫“白字 ,看一看 ,怎樣把“白字寫好呢？師：示范書寫師：同學(xué)們想不想把這個(gè)“白字寫好呀？生：想。師：那我們拿出小鉛筆 ,在田字格里找到這個(gè)“白字。坐端正 ,擺好寫字的姿勢(shì) ,先描一個(gè) ,再寫一個(gè)。學(xué)生練習(xí)寫師：寫好的小朋友可以

12、看一看前邊的字 ,對(duì)照一下 ,看看自己寫得怎么樣？師：我們接著要寫的這個(gè)“田字 ,你看看 ,它有和“白字特別像的地方 ,你發(fā)現(xiàn)了嗎？生：兩個(gè)字都有個(gè)“口字。生：“口字要寫得上寬下窄。師：示范書寫師：現(xiàn)在 ,我們擺好姿勢(shì) ,開(kāi)始寫“田字。師：看這個(gè)小朋友的字 ,他哪兒寫得特別好？生：他的兩個(gè)字中 ,“口字都是上寬下窄 ,所以很好看。師：小朋友們想不想寫得和他這樣好？那我們?cè)谔镒指窭锇堰@兩個(gè)字再各寫一個(gè)。生：練習(xí)寫字。點(diǎn)評(píng)：識(shí)字是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn) ,教師不僅要注意教學(xué)漢字的標(biāo)準(zhǔn)書寫 ,還要讓學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中尋找規(guī)律 ,為學(xué)生的終身識(shí)字打下根底。六、總結(jié)。師：同學(xué)們 ,老師還想告訴大家 ,不僅僅是我

13、們小朋友喜歡月亮 ,其實(shí)月亮也很喜歡我們 ,它總是默默地看著我們 ,看著我們快樂(lè)的學(xué)習(xí) ,看著我們快樂(lè)地游戲 ,看著我們快樂(lè)地生活 ,她是我們永遠(yuǎn)的朋友！總評(píng) 我想 ,一定有很多的老師都是讀著?小小的船?這首兒歌長(zhǎng)大的 ,它是我們童年的歌謠。而今天的孩子 ,他們依然在用著稚嫩的童音誦讀著這首兒歌。這讓我們不禁在想 ,是什么讓它保持著如此長(zhǎng)久的生命力？當(dāng)我們翻開(kāi)課本 ,潛心走進(jìn)課文的時(shí)候 ,文中所蘊(yùn)涵的一種豐富的美就會(huì)深深地感染著我們。天空的藍(lán) ,藍(lán)得那樣清澈 ,廣博；可愛(ài)的月兒是如此的溫柔、可親。閃閃的星星又是那樣頑皮、活潑。坐在月亮船上的孩子 ,心情是多么的舒暢和快樂(lè)！可以說(shuō) ,它是無(wú)數(shù)孩子

14、童年的一個(gè)快樂(lè)的夢(mèng) ,它是孩子們對(duì)美的無(wú)限向往與渴求。兒歌是快樂(lè)的 ,那么學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程也應(yīng)該是快樂(lè)的。在教學(xué)中 ,教師從情趣識(shí)字入手 ,引導(dǎo)學(xué)生在游戲中 ,在活動(dòng)中 ,在合作中自主識(shí)字 ,展示交流識(shí)字成果 ,并通過(guò)各種形式的復(fù)現(xiàn)讓生字和學(xué)生屢次見(jiàn)面。讓他們感受到識(shí)字的快樂(lè)。在寫字教學(xué)中 ,老師特別注意學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng) ,當(dāng)孩子在音樂(lè)聲中靜靜地寫字的時(shí)候 ,當(dāng)他們的字一次比一次寫得好的時(shí)候 ,孩子們應(yīng)該能夠感覺(jué)到把字寫好是一件非常快樂(lè)的事。朗讀作為語(yǔ)文教學(xué)的永恒主題 ,它貫穿在教學(xué)的全過(guò)程 ,從讀正確 ,到讀通順 ,再到美讀 ,最后熟讀成誦 ,讓學(xué)生在讀中融入情境 ,在豐富的情感活動(dòng)中產(chǎn)生獨(dú)

15、特的體驗(yàn) ,受到情感的熏陶 ,享受朗讀的快樂(lè)。?課標(biāo)?中說(shuō)：“語(yǔ)文教育是審美的 ,詩(shī)意的 ,充滿情趣的。?小小的船?這首兒歌是美的 ,那么教學(xué)的過(guò)程也應(yīng)該是美的。那么如何在讀書的過(guò)程中引著孩子去發(fā)現(xiàn)美、感受美、領(lǐng)悟美、表達(dá)美呢？教師的做法是：用美的語(yǔ)言去感染學(xué)生老師的教學(xué)語(yǔ)言是課堂上豐富、珍貴的課程資源 ,看得出 ,教師在努力去用美的語(yǔ)言去啟發(fā)學(xué)生 ,感染學(xué)生 ,激發(fā)學(xué)生。于是 ,課堂上就有了這樣的話語(yǔ)：“那我好好的讀一讀 ,讓小星星知道我們是多么的喜歡它呀！“我們和這些生字成為好朋友 ,再見(jiàn)面的時(shí)候 ,別忘了和它打招呼呀！ “其實(shí)月兒它也很喜歡我們 ,他總是默默地看著我們 ,看這我快樂(lè)的學(xué)習(xí) ,看著我們快樂(lè)的游戲 ,看著我們快樂(lè)的生活。 老師希望能夠用這樣的語(yǔ)言去撞擊孩子的心靈 ,去激發(fā)他們潛在的、純真的感情。將孩子的想象領(lǐng)到一個(gè)美的天地中語(yǔ)文教育是一種形象化的教育。在教學(xué)中 ,教師特別注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字去生發(fā)想象：彎彎的月兒像什么？月兒什么地方像小船？在音樂(lè)聲中 ,乘著想象的翅膀 ,飛上月亮船 ,坐在月亮船上 ,你好似看到了什么？引導(dǎo)他們?cè)谧x書的過(guò)程中通過(guò)想象親歷語(yǔ)文境內(nèi) ,讓畫面在他們的頭腦中浮想 ,讓旋律在他們耳畔響起 ,讓意境在他們的心中生成。引導(dǎo)學(xué)生用