《小小的船》教學實錄

1、?小小的船?教學實錄?小小的船?教學實錄一、揭示課題。師：同學們 ,今天我們一起學習一首特別有意思的兒歌：?小小的船?。題目中的這個字出示“船字 ,誰會讀？生：船。師：對了 ,還有誰想讀？生：船。師：很好 ,我們一起讀。生：船。師：你們都見過些什么船？生：略師：同學們見過這么多的船 ,那我們再一起讀讀這個字。生：船。師：在船的前面加上個小小的 ,你讀一讀 ,你感覺這會是一只什么樣的船？生：我感覺這是小小的一只船。生：好似還很輕。師：那你們讀給大家聽聽。生：小小的船。點評：從學生生活經(jīng)驗出發(fā) ,抓住課題中的關鍵字詞 ,讓學生通過說、讀 ,由生活中的船引入書本上的船 ,引領學生去感受文字 ,激發(fā)學

2、生學習興趣 ,有效培養(yǎng)學生語感。師：很可愛的一只小船！我們一起輕輕地讀課題。師：這是一只什么樣的小船呢？下面呀 ,我們就來讀讀課文 ,到文章中去看一看。輕輕地翻開我們的課本 ,翻到76頁 ,準備好了嗎？先聽一聽老師是怎么讀的 ,課件出示課文你可要仔細地聽好每一個字哦！二、教師范讀。教師范讀師：聽出來了嗎？寫的是一只什么船呀？生：它是月亮。師：原來它是一只可愛的月亮船 ,在黑板上貼上月亮圖多有意思呀！同學們喜歡這首兒歌嗎？生：喜歡。點評：多有意思的月亮船呀！在孩子的心中悄然播下了情感的種子。師：那我們自己來讀一讀。注意 ,碰到不認識的字我們怎么辦？生：可以讀讀拼音。生：可以問老師和同學。師：這些

3、方法都非常好。我們還可以一邊讀 ,一邊把這些生字 ,用自己特別喜歡的符號圈出來 ,看準拼音 ,好好地拼一拼 ,讀一讀 ,把字音讀準。聽明白了嗎？那我們就開始讀起來吧！三、自讀課文。師：(約5分鐘后)好了 ,小朋友 ,老師發(fā)現(xiàn)你們很會讀書 ,許多同學把生字拼讀得很正確。你們知道嗎？這些生字寶寶們呀 ,特別淘氣 ,他們蹦呀跳呀地跑出了課文 ,變成了一個個的小星星 ,看一看 ,哪些生字 ,你已經(jīng)會讀了？誰想讀給大家聽一聽。生：拼讀生字。師：你非常勇敢 ,但你要注意 ,“星星的“星是后鼻音 ,你再讀一遍。生：拼讀“星。師：你讀得非常準。那這些生字中 ,還有沒有哪些字不太好讀 ,你想給大家提個醒 ,教大

4、家讀一讀呀。生：教讀“閃。師：還有哪個字不太好讀呀？生：教讀“船。師：那我們再一起拼讀這些字 ,可要注意這些難讀的字音喲！生：拼讀生字。點評：把識字的主動權(quán)交給了學生 ,培養(yǎng)他們了解自己學習情況的習慣。師：同學們的字音讀得很準 ,我相信 ,不用拼音朋友的幫助 ,我們也會認識這些字。對吧？那我們就在小組長的帶著下一起來讀讀字卡?？匆豢?,誰認識的字最多 ,讀得最準 ,別忘了給他鼓鼓掌。不認識的字互相教一教。學生在小組里用多種方式讀字卡。點評：充分發(fā)揮小組合作的功能 ,讓孩子在小組中互相幫助 ,互相鼓勵 ,品嘗到合作的樂趣。師：小朋友們 ,快來看呀！看看這些去掉拼音的生字誰讀得最準。出示卡片 ,認

5、讀生字。在“開火車認讀生字“彎、“閃、“藍的時候 ,相機指導讀好短語：彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。彎彎的月兒：引導：你知道有些什么東西是彎彎的呀？在船兒的前面加上兩個彎 ,你讀起來有什么感覺？閃閃的星星：引導：小星星是怎樣閃的呀？做動作。像小朋友的眼睛眨呀眨呀 ,真漂亮！藍藍的天：引導：生活中 ,你看見些什么是藍色的呀？觀看課件：藍色的大海 ,藍色的多瑙河 ,藍色的天鵝湖 ,藍藍的天空。讓學生感受到 ,藍色是一種很美的顏色。點評：將詞語的理解與孩子的生活鏈接起來 ,他們沒有意識到自己是在學習語言 ,但詞語的意思已經(jīng)根植在他們的頭腦中了。師：這些生字咱們都會認了?？墒?,這些淘氣的生字寶寶

6、呀 ,又蹦蹦跳跳地跑回了家 ,藏在了課文里 ,但是我們還是認識他們 ,我們肯定能把課文讀得更通順 ,誰能把課文讀給大家聽一聽？生：讀整篇課文。師：讀得真好。所有的同學一起讀這首兒歌。生：全班齊讀四、讀好課文。師：這首兒歌呀 ,是葉圣陶爺爺專門給我們小朋友寫的。你想啊 ,藍藍的夜空中 ,風兒在吹 ,月兒在搖 ,星星在閃 ,美麗的小姑娘坐在月亮船上 ,就像坐在小搖籃里 ,真舒服呀 ,真快樂呀！聽老師讀一讀這篇課文。師：范讀。師：小朋友們想不想把這首兒歌讀好呀？生：想。師：那咱們把這首兒歌再好好地讀一讀。讀好了 ,你還可以讀給周圍的同學聽一聽。學生自由練讀師：誰想把這首兒歌讀給大家聽一聽。生：讀整篇

7、課文指導朗讀：彎彎的月兒小小的船。小小的船兩頭尖。師：動畫：月亮慢慢地爬上夜空 ,配樂：蟲鳴 ,蛙叫。寧靜的夜晚 ,聽 ,蟲兒在鳴叫 ,小青蛙在歌唱 ,月兒慢慢地掛上了藍天?？炜纯?,這彎彎的月兒特別的像特別的像什么？你看出來了嗎？引導學生充分想象：像笑臉 ,像秋千 ,像 師：在小朋友的眼里 ,月亮不僅僅是月亮 ,它還變成了那么多有意思的東西。葉圣陶爺爺 ,他也覺得月兒特別像小船 ,那我們再看一看 ,月亮什么地方像小船呀？生：兩頭都是尖的。生：小船也的彎彎的。師：是呀！你們看 ,動畫：月亮在夜空中飄蕩 ,音樂：搖籃曲彎彎的月兒多像小小的船呀！藍藍的天空就是藍色的大海 ,朵朵的白云就是大海里的浪

8、花 ,月亮船呀就在這云海中飄呀 ,蕩呀！讓我們在音樂聲中把這兩句美美地讀一讀 ,讀給自己聽一聽。自由練讀點讀點讀女生讀齊讀點評：教師有語言、音樂、動畫渲染一種美的意境 ,讓學生感受到一種美 ,再把這種感受送回到課文的語言中 ,通過美美地朗讀把這種美的感受表達出來 ,激發(fā)學生美好的情感。指導朗讀：我在小小的船里坐 ,只看見 ,閃閃的星星藍藍的天。師：在我們好聽的讀書聲中 ,月亮船微笑地看著我們 ,這么可愛的月亮船 ,小朋友想不想上去坐一坐？生：想。師：那我們閉上眼睛 ,跟著音樂 ,乘著想象的翅膀 ,開始飛翔 ,我們飛出了教室 ,飛上了藍天 ,坐上了月亮船。讓我們隨著月亮船一起搖啊搖播放歌曲：小小

9、的船生：聆聽歌曲 ,在歌聲中體驗坐上月亮船的感覺。師：現(xiàn)在我們坐在月亮船里 ,你睜大眼睛到處看一看 ,你一定能看見很多很多美麗的東西 ,看見什么了？生：藍藍的天。生：閃閃的星星。師：你們看 ,小星星在藍藍的天空中 ,朝著我們眨眼睛呢 ,它在跟小朋友們打招呼呢。快跟小星星說說話呀！想跟小星星說些什么呀？生：小星星 ,你好！師：你好！生：小星星 ,你真可愛！師：你也很可愛！老師看出來了 ,你們都很喜歡小星星。那我們把這一句美美地讀一讀 ,讓小星星知道 ,我們是多么喜歡它呀！自由練讀。點讀。評價你讀得很用心 ,小星星在鼓勵你。點讀。評價你讀得很好 ,小星星都笑了。小星星還想聽所有同學一起讀。齊讀。點

10、評：讓學生進入角色 ,把語言的學習和學生的情感世界緊密結(jié)合在一起。指導學生讀背全文。師：這么惹人喜愛的小星星 ,這么美麗的藍天 ,這么可愛的月亮船 ,讓我們把整首兒歌再讀一讀。生：自由練習讀。師：誰想讀給大家聽？生：讀。師：還有誰想讀？我們所有同學一起讀。生：讀。師：我知道很多同學都已經(jīng)會背了 ,讓我在音樂聲中 ,做上自己想做的動作 ,一起背誦這首兒歌。不會背的可以偷偷地看一看。音樂：小小的船伴奏生：在音樂聲中 ,邊做動作邊背誦兒歌。五、穩(wěn)固識字 ,指導書寫。師：學到這里 ,小朋友的收獲真不小 ,我們讀會了兒歌 ,還學了那么多生字 ,現(xiàn)在 ,我們把這些生字呀 ,再靜靜地看一看 ,默默地記一記。

11、看看這些生字我們是不是都認識。生：默記點評：給學生一個自我檢查的時間 ,培養(yǎng)他們反思自己學習情況的習慣。師：誰都記住了 ,想讀給大家聽一聽？生：讀生字。師：真好 ,我們一起讀一遍?，F(xiàn)在 ,我們跟這些生字們成為了好朋友 ,以后 ,我們還會經(jīng)常見到他們 ,到時候 ,別忘了跟它們打招呼呀！今天 ,還有兩個生字朋友 ,我們來寫一寫。看一看 ,他們是誰？生：白、田。師： 我們先來寫“白字 ,看一看 ,怎樣把“白字寫好呢？師：示范書寫師：同學們想不想把這個“白字寫好呀？生：想。師：那我們拿出小鉛筆 ,在田字格里找到這個“白字。坐端正 ,擺好寫字的姿勢 ,先描一個 ,再寫一個。學生練習寫師：寫好的小朋友可以

12、看一看前邊的字 ,對照一下 ,看看自己寫得怎么樣？師：我們接著要寫的這個“田字 ,你看看 ,它有和“白字特別像的地方 ,你發(fā)現(xiàn)了嗎？生：兩個字都有個“口字。生：“口字要寫得上寬下窄。師：示范書寫師：現(xiàn)在 ,我們擺好姿勢 ,開始寫“田字。師：看這個小朋友的字 ,他哪兒寫得特別好？生：他的兩個字中 ,“口字都是上寬下窄 ,所以很好看。師：小朋友們想不想寫得和他這樣好？那我們在田字格里把這兩個字再各寫一個。生：練習寫字。點評：識字是低年級的教學重點 ,教師不僅要注意教學漢字的標準書寫 ,還要讓學生在識字過程中尋找規(guī)律 ,為學生的終身識字打下根底。六、總結(jié)。師：同學們 ,老師還想告訴大家 ,不僅僅是我

13、們小朋友喜歡月亮 ,其實月亮也很喜歡我們 ,它總是默默地看著我們 ,看著我們快樂的學習 ,看著我們快樂地游戲 ,看著我們快樂地生活 ,她是我們永遠的朋友！總評 我想 ,一定有很多的老師都是讀著?小小的船?這首兒歌長大的 ,它是我們童年的歌謠。而今天的孩子 ,他們依然在用著稚嫩的童音誦讀著這首兒歌。這讓我們不禁在想 ,是什么讓它保持著如此長久的生命力？當我們翻開課本 ,潛心走進課文的時候 ,文中所蘊涵的一種豐富的美就會深深地感染著我們。天空的藍 ,藍得那樣清澈 ,廣博；可愛的月兒是如此的溫柔、可親。閃閃的星星又是那樣頑皮、活潑。坐在月亮船上的孩子 ,心情是多么的舒暢和快樂！可以說 ,它是無數(shù)孩子

14、童年的一個快樂的夢 ,它是孩子們對美的無限向往與渴求。兒歌是快樂的 ,那么學生學習的過程也應該是快樂的。在教學中 ,教師從情趣識字入手 ,引導學生在游戲中 ,在活動中 ,在合作中自主識字 ,展示交流識字成果 ,并通過各種形式的復現(xiàn)讓生字和學生屢次見面。讓他們感受到識字的快樂。在寫字教學中 ,老師特別注意學生寫字習慣的培養(yǎng) ,當孩子在音樂聲中靜靜地寫字的時候 ,當他們的字一次比一次寫得好的時候 ,孩子們應該能夠感覺到把字寫好是一件非?？鞓返氖隆＠首x作為語文教學的永恒主題 ,它貫穿在教學的全過程 ,從讀正確 ,到讀通順 ,再到美讀 ,最后熟讀成誦 ,讓學生在讀中融入情境 ,在豐富的情感活動中產(chǎn)生獨

15、特的體驗 ,受到情感的熏陶 ,享受朗讀的快樂。?課標?中說：“語文教育是審美的 ,詩意的 ,充滿情趣的。?小小的船?這首兒歌是美的 ,那么教學的過程也應該是美的。那么如何在讀書的過程中引著孩子去發(fā)現(xiàn)美、感受美、領悟美、表達美呢？教師的做法是：用美的語言去感染學生老師的教學語言是課堂上豐富、珍貴的課程資源 ,看得出 ,教師在努力去用美的語言去啟發(fā)學生 ,感染學生 ,激發(fā)學生。于是 ,課堂上就有了這樣的話語：“那我好好的讀一讀 ,讓小星星知道我們是多么的喜歡它呀！“我們和這些生字成為好朋友 ,再見面的時候 ,別忘了和它打招呼呀！ “其實月兒它也很喜歡我們 ,他總是默默地看著我們 ,看這我快樂的學習 ,看著我們快樂的游戲 ,看著我們快樂的生活。 老師希望能夠用這樣的語言去撞擊孩子的心靈 ,去激發(fā)他們潛在的、純真的感情。將孩子的想象領到一個美的天地中語文教育是一種形象化的教育。在教學中 ,教師特別注重引導學生通過語言文字去生發(fā)想象：彎彎的月兒像什么？月兒什么地方像小船？在音樂聲中 ,乘著想象的翅膀 ,飛上月亮船 ,坐在月亮船上 ,你好似看到了什么？引導他們在讀書的過程中通過想象親歷語文境內(nèi) ,讓畫面在他們的頭腦中浮想 ,讓旋律在他們耳畔響起 ,讓意境在他們的心中生成。引導學生用