《學(xué)棋》教學(xué)實(shí)錄與隨想

1、?學(xué)棋?教學(xué)實(shí)錄與隨想筆者在近日參加一次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)中 ,借班執(zhí)教了蘇教版小語(yǔ)第四冊(cè)?學(xué)棋?一課 ,教后頗有感受 ,現(xiàn)以實(shí)錄形式整理如下 ,以供商榷。一、打聽(tīng)激趣細(xì)讀師：知道老師今天來(lái)干什么嗎？猜猜看！生：老師今天來(lái)給我們班上課的。生：老師今天來(lái)和我們一起學(xué)習(xí)?學(xué)棋?這篇課文的。師：板書(shū)：學(xué)棋qí小朋友說(shuō)對(duì)了一半 ,告訴你們吧 ,老師今天來(lái)打聽(tīng)一個(gè)人 ,不知道你們認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)？眾生議論 ,感到奇怪 ,納悶。師：出示秋及兩個(gè)學(xué)生的肖像圖這不 ,老師還帶來(lái)了他們的照片呢！看看認(rèn)識(shí)他們嗎？生：爭(zhēng)先恐后老師 ,我認(rèn)識(shí)他們 ,這位年齡大的名叫秋 ,是圍棋能手 ,那兩位是他的學(xué)生。師

2、：看來(lái)小朋友課前在吳老師本班的原任老師的帶著下已經(jīng)認(rèn)真讀了課文 ,可是老師聽(tīng)了你們介紹后對(duì)這三位仍不太熟悉 ,你們能把他們介紹得更具體 ,更清楚嗎？為了更好的介紹和好稱(chēng)呼他們 ,我們來(lái)為這兩個(gè)學(xué)生分別起個(gè)名吧。學(xué)生起初有些為難而后興奮起來(lái)。師生商訂給一個(gè)學(xué)生起名叫“冬 ,給另一個(gè)學(xué)生起名叫“春。師：老師現(xiàn)在給小朋友們們推薦一種方法 ,那就是請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀課文 ,弄清我要打聽(tīng)的這個(gè)人是怎樣的人 ,如果能用書(shū)上的語(yǔ)言來(lái)介紹的話(huà) ,那一定很生動(dòng)！也可以同位同學(xué)在一起合作 ,模擬介紹 ,同學(xué)們看這樣可以嗎？學(xué)生表示贊同且積極投入閱讀 ,同位合作 ,教師交流其間。隨想：“興趣是最好的老師 ,課的開(kāi)始我扮

3、演“打聽(tīng)者的身份 ,煞有介事地向?qū)W生“打聽(tīng)一個(gè)人 ,學(xué)生在奇怪與納悶中與閱讀興趣接軌 ,產(chǎn)生了對(duì)文本的親合與關(guān)注 ,激發(fā)孩子走進(jìn)文本并急迫想與文本對(duì)話(huà)的欲望。二、送詞感悟語(yǔ)言師：小朋友認(rèn)真地讀了課文 ,為了你能介紹得更精彩 ,我們先分別為這三個(gè)人送幾個(gè)適宜的詞好嗎？小朋友們很興奮生：我送秋“獨(dú)一無(wú)二、“舉世無(wú)雙兩個(gè)詞。生：我送秋“圍棋老大。眾生大笑師：在圖旁邊板書(shū)：獨(dú)一無(wú)二、舉世無(wú)雙、圍棋老大等詞為什么送“圍棋老大這個(gè)詞呢？你能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？生：很自信因?yàn)闀?shū)上說(shuō)秋是全國(guó)獨(dú)一無(wú)二的圍棋能手 ,就是圍棋老大。師：讀書(shū)就應(yīng)該這樣 ,邊讀邊思考 ,你好樣的。同時(shí)向?qū)W生豎起大拇指生：我送冬專(zhuān)心致志 ,這

4、是從課文中知道的。生：我送冬聚精會(huì)神、勤學(xué)好問(wèn)兩個(gè)詞 ,因?yàn)槲覐恼n文中知道他學(xué)棋時(shí)專(zhuān)心致志 ,不懂的地方還要問(wèn)上幾句。生：我想送春一詞是三心二意。生：我也想送春一個(gè)詞叫馬馬虎虎。因?yàn)樗趯W(xué)棋時(shí)老走神兒 ,這樣是學(xué)不好棋的。師：小結(jié)小朋友真了不起 ,不僅讀懂了課文 ,而且還送給了他們那么多恰當(dāng)?shù)脑~。讓老師長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí) ,還學(xué)到了那么多的詞語(yǔ)。隨想：學(xué)生閱讀本文是遵循從感知到感悟的規(guī)律。學(xué)生與文本充分接觸后 ,產(chǎn)生了對(duì)課文內(nèi)容“原生態(tài)的認(rèn)知 ,在大腦中形成印象。筆者在學(xué)生充分閱讀課文后 ,開(kāi)展對(duì)課文中人物進(jìn)行“送詞游戲式活動(dòng) ,意在讓孩子在興趣盎然中反響自己對(duì)文本的認(rèn)知感悟、人物形象的把握、詞語(yǔ)積累與

5、交流。三、介紹積累語(yǔ)感師：剛剛小朋友們準(zhǔn)備得很投入 ,看得出很認(rèn)真。誰(shuí)能來(lái)選擇你喜歡的方式向老師介紹一下這三個(gè)人呢。生紛紛舉手生：我介紹秋 ,古時(shí)候有一位背誦第一小節(jié)生：我介紹冬 ,這位學(xué)生手指著圖學(xué)棋時(shí)專(zhuān)心致志、勤學(xué)好問(wèn)?？?,他聽(tīng)得多認(rèn)真呀！有不懂的地方還要問(wèn)上幾句 ,后來(lái)他成了一名出色的棋手。生：春這個(gè)學(xué)生手指春的肖像圖 ,學(xué)習(xí)一點(diǎn)也不專(zhuān)心 ,你看他學(xué)棋時(shí)老是走神兒 ,后來(lái)他的棋藝沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。生：我想一邊表演一邊介紹做出“走神兒狀 ,拉弓射箭動(dòng)作師：快樂(lè)得小朋友們的介紹很精彩 ,讓我認(rèn)識(shí)了秋、冬、春這么三個(gè)人 ,還增長(zhǎng)了不少見(jiàn)識(shí) ,謝謝大家。隨想：閱讀是吸收和傾吐的統(tǒng)一過(guò)程 ,他不單純

6、是吸收、內(nèi)化 ,而且要傾吐、外化 ,在培養(yǎng)語(yǔ)感上下功夫。本環(huán)節(jié) ,筆者讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式 ,把師徒三人“介紹給老師 ,其實(shí)質(zhì)為“背誦課文、吸收內(nèi)化的化身。把積累課文語(yǔ)言、內(nèi)化人文情感、張揚(yáng)閱讀個(gè)性、喚起兒童靈性、語(yǔ)言的外化和語(yǔ)感的積累、激起長(zhǎng)效性閱讀興趣來(lái)作為閱讀教學(xué)的重要目標(biāo)。四、采訪(fǎng)取向價(jià)值師：認(rèn)識(shí)這三個(gè)人后 ,老師想采訪(fǎng)小朋友們兩個(gè)問(wèn)題 ,一是秋、冬、春師徒三人 ,你們想學(xué)習(xí)誰(shuí)？為什么？二是你們想批評(píng)誰(shuí)？怎樣批評(píng)？生饒有興致生：我想學(xué)習(xí)秋 ,當(dāng)一名全國(guó)獨(dú)一無(wú)二的科學(xué)家。生：毫不猶豫我當(dāng)然想學(xué)習(xí)冬了 ,我想在以后的課堂上專(zhuān)心致志聽(tīng)講 ,成為一名成績(jī)出色的學(xué)生。生：我想學(xué)習(xí)冬 ,因?yàn)榍?/p>

7、去世后 ,他就是全國(guó)的圍棋老大了。眾生笑生：老師 ,我雖然不想學(xué)習(xí)春 ,但是我想他現(xiàn)在如果能改掉走神兒的毛病還來(lái)得及學(xué)好棋的。師：是啊 ,有錯(cuò)就改繼續(xù)努力 ,棋藝一定會(huì)有很大的進(jìn)步的。小朋友們說(shuō)得很精彩 ,那你想批評(píng)誰(shuí)呢？生：我想批評(píng)春 ,用手指著春的圖像你學(xué)棋太馬虎了 ,不專(zhuān)心 ,這樣怎么能學(xué)好棋呢？生：我想給春一點(diǎn)忠告 ,春這位同學(xué) ,請(qǐng)你快點(diǎn)兒改掉你的壞毛病 ,不然的話(huà) ,你會(huì)懊悔的。師：批評(píng)地對(duì) ,忠告地好 ,學(xué)習(xí)就應(yīng)該認(rèn)真 ,來(lái)不得半點(diǎn)馬虎。生：我想批評(píng)冬 ,你的棋藝雖然很高 ,但是你不助人為樂(lè) ,你應(yīng)該在課間多幫幫春才對(duì)呀。師：批評(píng)得好 ,同學(xué)之間在學(xué)習(xí)上就應(yīng)該互相幫助、互相合作呀！我們?yōu)檫@位同學(xué)的精彩的批評(píng)而鼓掌。掌聲響起生：我想批評(píng)秋 ,你不會(huì)當(dāng)老師 ,上課沒(méi)有趣 ,要不春怎么老走神呢！生：頓悟似的秋 ,你教學(xué)太不負(fù)責(zé)任了 ,你的學(xué)生聽(tīng)課時(shí)老走神兒 ,你為什么不嚴(yán)格要求他呢？只是提醒是沒(méi)有用的。師：是呀！“子不教、父之過(guò)；教不嚴(yán)、師之惰 ,作為老師也應(yīng)該負(fù)一定的責(zé)任。師帶頭給這兩位學(xué)生鼓掌師：總結(jié)這堂課經(jīng)過(guò)同學(xué)們生動(dòng)具體的介紹 ,老師認(rèn)識(shí)了這位古代圍棋能手以及他的兩位學(xué)生；在大家的精彩的表?yè)P(yáng)與批評(píng)中老師也懂得了學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志、同學(xué)之間要互相幫助、老師上課要嚴(yán)而有趣。老師真的感謝同學(xué)們。隨想：本篇課文故事性強(qiáng) ,有一定的人文教育價(jià)值。教學(xué)中