《學(xué)會解釋》口語交際

1、?學(xué)會解釋?口語交際教材簡析“學(xué)會解釋是蘇教版六年制第十一冊練習(xí)1的一項交際說話練習(xí)。此題訓(xùn)練很重要的一點(diǎn)就是要教育學(xué)生遇到被別人誤會的時候要冷靜 ,態(tài)度要誠懇、心平氣和地把事情的原委向?qū)Ψ秸f清楚。練習(xí)中所創(chuàng)設(shè)的三種情境都是小學(xué)生日常生活中均有可能碰到的情況。學(xué)生可以任選一題進(jìn)行演練。教師應(yīng)提示學(xué)生注意這樣幾個問題：向誰解釋 ,注意稱呼和禮貌用語；解釋什么 ,這是說話的主體局部 ,要針對對方的誤會說明原委；怎樣解釋 ,也就是解釋要注意方式方法 ,尋找適當(dāng)時機(jī)。解釋還要注意態(tài)度 ,要使對方愿意聽你的解釋 ,以求取得好的效果。教學(xué)目標(biāo)1、通過訓(xùn)練 ,學(xué)生能在被別人誤會的時候保持冷靜 ,態(tài)度誠懇、心

2、平氣和地把事情的原委向?qū)Ψ秸f清楚。2、學(xué)生通過觀看錄像片斷或親身體驗 ,掌握解釋的技巧。3、學(xué)生在認(rèn)真傾聽的根底上進(jìn)行提問和評議 ,強(qiáng)化訓(xùn)練效果。教學(xué)準(zhǔn)備1、課前布置學(xué)生回憶自己生活中被人誤會的事例。2、準(zhǔn)備情境錄像片斷內(nèi)容為練習(xí)第一題。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境 ,導(dǎo)入新課激趣引入主題：同學(xué)們 ,你們被人誤會過嗎？你當(dāng)時是怎樣向他人解釋的呢？說給同學(xué)們聽一聽。也可以利用直觀手段 ,請同學(xué)們看一段情境錄像片斷練習(xí)第一題：單小英遲到直接闖入課堂 ,當(dāng)老師問起遲到的事 ,她還理直氣壯地說：“我沒想遲到呀！那沒方法 ,路上堵車了 ,能怪我嗎？說著還生氣地把書包往桌上一扔。同學(xué)們說單小英的這種解釋怎么樣？學(xué)

3、生交流討論那么應(yīng)該怎樣進(jìn)行解釋才好呢？二、明確目標(biāo) ,落實要求進(jìn)入新課 ,學(xué)生讀題 ,明確本次口語交際的要求。同學(xué)們都知道了單小英的這種解釋不好 ,那么我們一起來幫助她 ,看看怎樣解釋才能讓老師接受呢？在學(xué)生討論的根底上 ,師生共同歸納。讓學(xué)生懂得在遇到被別人誤會向他解釋時要注意以下幾點(diǎn)：向誰解釋 ,注意稱呼和禮貌用語；解釋什么 ,這是說話的主體局部 ,要針對對方的誤會說明原委；怎樣解釋 ,也就是解釋要注意方式方法 ,尋找適當(dāng)時機(jī)。出示：陳文彬很喜歡讀課外書 ,爸爸看見了總是說：“你就是不好好學(xué)習(xí)功課 ,看起閑書來倒挺有勁。如果你是陳文彬 ,你該向爸爸解釋呢？李東方放學(xué)回家 ,路上看到一個小妹妹跌倒了 ,便跑過去把她扶起來。一位阿姨走出來 ,不快樂地說：“你怎么把我的孩子碰倒了？學(xué)生自選一題 ,自擬提綱 ,分四人小組相互交流 ,相互補(bǔ)充完善。同桌之間根據(jù)擬定的提綱 ,相互練說教師參與討論 ,適時指導(dǎo) ,然后指名個別說。三、模擬情境 ,角色體驗學(xué)生分小組教師參與其中一個小組的活動 ,根據(jù)自己所選的內(nèi)容進(jìn)行口語交際實踐。實踐中要注意體態(tài)端莊大方 ,注意口頭語言與面部表情的結(jié)合 ,必要時還要輔以動作。教師相機(jī)糾正雙方的語病 ,幫助學(xué)生順利完成交際任務(wù)。四、總結(jié)評價 ,鼓勵進(jìn)步模擬活動結(jié)束后 ,由老師或?qū)W生對活動的內(nèi)容 ,學(xué)生語言運(yùn)用的正確性和得體性 ,交際規(guī)那么進(jìn)行總結(jié)評價 ,學(xué)生