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文檔簡介

1、?尋隱者不遇?活動教學片斷第八冊?尋隱者不遇?在活動中實現(xiàn)由猜想認知的飛躍?尋隱者不遇?活動教學片斷師：我們已經預習了這首詩 ,現(xiàn)在開始學習。師板書課題 ,并范讀全詩師：請同學們將這首古詩用自己的語言改成對話短劇進行表演。生按課文內容自由組合 ,分角色自編自演 ,興趣濃厚；師巡回觀察 ,不作指導、提示 ,讓學生充分自主參與師：20分鐘后同學們 ,請停下 ,現(xiàn)在各小組注意 ,準備表演。學生齊刷刷舉起了手 ,有局部學生甚至急不可耐地把一只腳邁出了座位師：鼓勵嗯 ,好樣的！請A同學到前面來表演。A生平時沉默寡言。只請這一位同學上來 ,是想知道學生對古詩中角色的認識師：試探性地問你一個人表演可以嗎？生

2、A：不行。我想請B同學和我一起表演。生B也是一個學困生生表演開始 ,師退到空位上坐下。生A彎著腰 ,步履蹣珊地走向生B。全班大笑 ,還有人鼓掌師筆錄一：彎腰、蹣珊 ,與原作不符生A：小孩子 ,你爸爸呢？在家嗎？師筆錄二：對“隱者身份有誤解生B：一愣 ,可能是對“爸爸一說有疑惑 ,但其很快地反響了過來他采藥去了。生A：在哪里采藥？你知道嗎？補充設疑生B：在山里。成心向教室的一角指一指生A：在哪座山里？補充設疑在山里什么地方？生B：不曉得。生A不知所措 ,焦急地望著下面的同學和同伴B生。課堂上出現(xiàn)了短暫的沉靜師筆錄三：學生對古詩的含意理解不完全師用眼神鼓勵 ,示意繼續(xù)進行；生鼓掌 ,師示意靜生A：

3、吞吞吐吐那那那 ,在哪座山里？生B：用方言曉哇地不知道。山這么大 ,霧這么濃 ,不曉得在什么地方。表演完畢師：不錯 ,很勇敢 ,好樣的！只是有幾個生：已有好多人站了起來 ,并大聲地喊有問題 ,有錯誤。師：示意“靜哪位同學說說有什么問題？生：“師不是“爸爸。生A：起立 ,大聲爭辯不 ,不 ,我是太慌了 ,“師是“師傅。師：好 ,好 ,別急！“師是“師傅 ,沒錯。生：“尋隱者不是馱背 ,不可能走不動路。表示對表演中“彎腰、“蹣珊不能接受生：第三問可以一次完整答復。師：現(xiàn)在還有一點時間 ,請同學們討論兩個問題：一是怎樣糾正前面兩位同學表演中的錯誤：是“尋隱者在尋“隱者的過程中 ,感情有什么變化？根據(jù)課文中的情景 ,感情變化是：興奮失望興奮失望下一次課上我們接著再來。教后記：將這首古詩由講讀課改為活動課 ,基于兩點考慮：一是在活動中激發(fā)學生

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