《再塑生命》教學(xué)設(shè)計

1、?再塑生命?教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1.詞語積累。2.整體感知文章內(nèi)容 ,把握文章結(jié)構(gòu)。3.研討莎莉文老師高超的教學(xué)藝術(shù) ,分析課文重點語句 ,理解再塑生命的含義 ,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會感恩。【教學(xué)設(shè)想】本文篇幅較長 ,本著刪繁就簡的原那么來設(shè)計本課教學(xué)。教學(xué)過程 ,層層深入 ,由淺入深。由設(shè)置情境到整體感知 ,再到重點內(nèi)容語句的分析 ,到課文主旨的理解 ,最后歸納全文。在分析的過程中 ,把人文教育和語文能力訓(xùn)練融為一體 ,力求把本課上得扎實而有意義。本文的教學(xué)難點是課文重點語句的分析理解。【教學(xué)方法】1、模擬實驗法。2.探索教學(xué)法:感知文章內(nèi)容-分析重點內(nèi)容、理解關(guān)鍵語句-把握文章主旨- -拓展練習(xí)-收

2、束全文。【教學(xué)過程】1 課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備： 預(yù)習(xí)作業(yè)：請你認(rèn)真閱讀本文三到五遍 ,然后完成下面的預(yù)習(xí)作業(yè)： 1.借助工具書 ,疏解相關(guān)字詞 ,以備課上檢測：搓捻 企盼 繁衍 遷徙 覓食 小憩 棲息 遨游 油然而生 花團(tuán)錦簇 美不勝收 繁花似錦 風(fēng)云突變 不可名狀 落英繽紛 冥思遐想 期期艾艾。音 形 意 造句2. 這篇課文選編自?假設(shè)給我三天光明?一書 ,原是互有聯(lián)系又相對獨立的三篇文章：?再塑生命?親近自然?關(guān)于“愛的含義?合在一起編成課文。想一想 ,每一局部莎莉文老師教給海倫·凱勒的內(nèi)容有什么不同。3.文章第一段說“回想此前和此后截然不同的生活 ,我不能不感慨萬分。想一想 ,“我在此

3、前和此后的生活有什么不同？盡量用原文中的句子來答復(fù) 4.你在閱讀中有什么疑問 ,哪些語言不太理解 ,請你記下來 ,讓我們在課堂上一起討論。預(yù)習(xí)作業(yè)的主要目的是為了讓學(xué)生熟悉課文 ,以自己的能力完成對課文的初步理解 ,為課堂深入理解文本做好準(zhǔn)備。這樣既可以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力 ,同時也使學(xué)生聽課 ,教師講課更有針對性 ,從而提高課堂效率2 導(dǎo)入新課 ,結(jié)合課文內(nèi)容 ,檢測字詞。今天和大家一起學(xué)習(xí)的這篇課文 ,對于我來說有特殊的意義 ,因為文中提到的莎莉文老師 ,是我的偶像。每當(dāng)我在工作中遇到困惑時 ,我總要從莎莉文老師那里尋找答案和精神的支持。同時我也希望 ,在同學(xué)們成長的道路上 ,能以堅強(qiáng)

4、的海倫·凱勒作為我們共同的偶像 ,在我們彷徨失落的時候 ,能想到這位偉大的作家。為了更好地學(xué)習(xí)這篇文章 ,我們先來檢測一下同學(xué)們課下字詞預(yù)習(xí)的情況。本課需要掌握的重點字詞：一.給加點字拼音或根據(jù)拼音寫漢字。 1.我的手指搓捻 cu nin 著花葉 ,撫弄著那些為迎接南方春天而綻開的花朵。 2.鳥兒如何筑巢 ,如何繁衍 yn ,如何隨著季節(jié)的變化而遷徙 x ；也懂得了松鼠、鹿和獅子等各種各樣的動物如何 覓 食。如何棲息 q 3.我們不得不在路旁的樹下小 qì 憩 4.我常在這棵月宮仙桂上盡興玩耍 ,míng冥思 xiá 遐想 , áo遨游在美妙的

5、夢境中。二.揣摩以下語句中加點成語的含義 ,選擇其中一個成語再造一個句子。 1.這些字使整個世界在我面前變得花團(tuán)錦簇 , 美不勝收。2.我感到一種不可名狀的恐懼 ,一種同親人隔絕、同大地別離的孤獨感油然而生。備課準(zhǔn)備：花團(tuán)錦簇 ,美不勝收除了可以描寫景物 ,還可以用在人的穿衣打扮 ,或者好的文章等。不可名狀中名的意思是說出 ,主要是表現(xiàn)人的感受的。想一想什么樣的感受是不可名狀的呢？什么樣的情感是油然而生的呢？要注意情境的設(shè)置.本環(huán)節(jié)教學(xué)目的： ,一方面把字詞教學(xué)落實到實處 ,另一方面讓學(xué)生根據(jù)語句的提示 ,聯(lián)系課下預(yù)習(xí) ,進(jìn)一步熟悉課文。字詞的檢測采用傳統(tǒng)的課堂小試卷檢測的形式。3.以游戲使學(xué)

6、生進(jìn)入課文情境 ,為下文分析人物做鋪墊： 在走進(jìn)課文之前 ,我們先來做個游戲。游戲規(guī)那么：兩個人一組 ,一個同學(xué)扮演老師 ,一個同學(xué)扮演一位盲聾啞的學(xué)生。扮演老師的同學(xué)運(yùn)用一切方法教會另外一個同學(xué)認(rèn)識一個字。學(xué)生暢談游戲感受。教師引導(dǎo)：你為什么沒有學(xué)會一個字或教會其他同學(xué)一個字呢？你覺得教會一個盲聾啞的孩子認(rèn)識、理解文字 ,教師需要具備哪些素質(zhì)？你覺得一個盲聾啞的孩子要認(rèn)識、理解文字 ,應(yīng)該具備哪些素質(zhì)呢？本環(huán)節(jié)教學(xué)目的：以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 ,進(jìn)入課文情境。同時為以后體會沙莉文老師付出的艱辛和艱辛付出后獲得的巨大成就打下堅實的根底 ,便于同學(xué)們深入領(lǐng)會理解。 4.海倫·凱勒簡介幻

7、燈片演示看來 ,教會盲聾啞的學(xué)生認(rèn)識一個字 ,真是比登天還難。你相信嗎 ,在19世紀(jì) ,有一個盲聾啞的孩子 ,她叫海倫·凱勒 ,她在一位叫莎莉文的偉大老師的幫助和自己的努力下 ,創(chuàng)造了一個讓全世界人都驚嘆的奇跡 ,下面我們先來認(rèn)識一下她。她 ,一歲零七個月 ,突患急性腦充血 ,成為一個集盲、聾、啞于一身的殘疾人！她 ,精通英語、德語、法語！她 ,成功地考入哈佛大學(xué)！她 ,先后完成十四部具有世界影響的著作！她 ,是美國著名作家 ,教育家！她 ,被譽(yù)為“美國英雄！她 ,1964年獲總統(tǒng)自由勛章她的事跡兩次被拍成電影大家說這是個奇跡嗎？海倫·凱勒和莎莉文老師偉大嗎？所以我一直把莎

8、莉文老師當(dāng)做我的偶像 ,現(xiàn)在大家默讀課文 ,想一想 ,莎莉文老師身上哪些優(yōu)秀的品質(zhì)值得我學(xué)習(xí)呢？本環(huán)節(jié)教學(xué)目的：帶著興趣、問題 ,導(dǎo)入課文 5.整體感知文章內(nèi)容 ,分析莎莉文老師“教的藝術(shù)。 學(xué)生帶著以上的問題 ,默讀課文 ,并答復(fù)以下問題。 備課準(zhǔn)備：1、應(yīng)首先培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。文中莎莉文老師就是首先用手指游戲的形式來教海倫?凱勒拼寫單詞 ,以提高海倫·凱勒的學(xué)習(xí)興趣的。2、教育學(xué)生要有耐心。當(dāng)海倫·凱勒因為分不清“水和“杯這兩個單詞而發(fā)脾氣的時候 ,莎莉文老師并沒有生氣 ,而是把帶我到外面暖和的陽光里去散步。當(dāng)我穿錯很多珠子的時候 ,她從不批評我 ,而是耐心和藹地指出

9、我的錯誤 ,然后教我按照正確的次序排列。由此可以看出教育學(xué)生要有耐心。3、教學(xué)要抓住好的教學(xué)時機(jī)。在水房里 ,莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下 ,一股清涼的水在我手上流過時 ,當(dāng)我有所感悟時候 ,莎莉文抓住教學(xué)的最正確時機(jī)、 ,一下子讓我明白了“水這個單詞的含義；水這個單詞的學(xué)習(xí) ,激發(fā)了海倫·凱勒的求知欲 ,莎莉文抓住了這個絕好的教學(xué)時機(jī) ,那一天 ,一下子教給了海倫·凱勒不少的字 ,由此可見 ,教學(xué)要抓住好的教學(xué)時機(jī)；4、教學(xué)要由淺入深、循序漸進(jìn)、循循善誘。莎莉文老師首先教給海倫·凱勒認(rèn)識表示具體事物的單詞 ,然后再教給她表示抽象事物的單詞 ,由此看出教學(xué)要

10、由淺入深 ,循序漸進(jìn)。在教“愛這個單詞的時候 ,老師耐心給海倫·凱勒解釋 ,愛不是太陽 ,不是花的香味 ,愛就像雨后天邊的彩虹 ,一步步地讓海倫·凱勒明白了“愛這個單詞的含義 ,由此可見 ,教學(xué)更要循循善誘。綜合以上的分析 ,如果用一個字來概括莎莉文老師的教學(xué)藝術(shù) ,應(yīng)該是什么呢？“愛教師提示：把一個盲聾啞的孩子培養(yǎng)成一名偉大的作家 ,不僅需要高超的教學(xué)藝術(shù) ,更需要恒久的耐心 ,而恒久耐心背后的力量源泉 ,無疑是莎莉文老師對海倫·凱勒無私的愛。 從初次見面把“我緊緊地?fù)г趹牙锏绞掷致接谔锛{河邊 ,再到“把她的手臂溫存地圍著我的脖子 ,在我的手上拼寫我愛海倫

11、等細(xì)節(jié)描寫中 ,我們都不難看出莎莉文老師“愛的光明照到了我的身上黑體字幻燈片演示 6.深入探究文本 ,分析文章關(guān)鍵語句 ,體會海倫·凱勒“學(xué)的感受。 我想海倫應(yīng)該是成為我們共同的偶像 ,那我們應(yīng)該從她的身上學(xué)到些什么呢？學(xué)生討論答復(fù)。 教師提示：作為一個盲聾啞的孩子來說 ,學(xué)習(xí)應(yīng)該說是一個備受煎熬的事情 ,請反復(fù)閱讀這篇文章 ,你覺得海倫·凱勒學(xué)習(xí)過程中 ,是快樂多一點還是痛苦多一點呢？從哪些地方可以看出來？1、“當(dāng)我最后能正確地拼寫 doll這個詞時 ,我自豪極了 ,快樂得臉都漲紅了 ,立即跑下樓去 ,找到母親 ,拼寫給她看這是我第一次感到學(xué)習(xí)的快樂。2、當(dāng)海倫學(xué)會了“水

12、這個單詞的時候 ,一下子喚醒了她的靈魂 ,并給予她光明、希望、快樂和自由?！斑@些字使整個世界在我面前變得花團(tuán)錦簇 ,美不勝收世界上還有比我更幸福的孩子嗎？這是她第一次理解了文字的奧秘后感受到的一種求知的無比美妙喜悅的感覺。3、當(dāng)莎莉文老師把海倫·凱勒帶到大自然 ,讓她認(rèn)識了解大自然的時候 ,她“越感到自然的偉大和世界的美好。當(dāng)她了解了大自然的厲害 ,但她依然擋不住大自然美的誘惑 ,經(jīng)常坐在那棵害羞樹上盡興玩耍 ,冥思遐想 ,遨游在美妙的夢境中。這是她在認(rèn)識大自然的過程中感受到的快樂。4、學(xué)習(xí)無論怎樣艱辛 ,結(jié)果總是讓海倫·凱勒感到無比地美妙。當(dāng)她明白了“愛“的含義的時候 ,

13、她立即感到無數(shù)無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間。這不正是通過長時間的思考后 ,學(xué)習(xí)給她帶來的美好感受嗎？毋庸諱言 ,一個盲聾啞的孩子在學(xué)習(xí)中遇到的困難是難以想象的 ,但海倫·凱勒在艱難的學(xué)習(xí)過程中 ,感受到的更多的是樂趣。這對于那些整天抱怨學(xué)習(xí)苦與累的同學(xué)們是不是一個很好的啟示呢？我們在體會海倫·凱勒學(xué)習(xí)的感受中 ,是否也學(xué)到些什么呢？對 ,那就是：在艱難中堅持 ,感受學(xué)習(xí)的樂趣。黑體字 ,幻燈片演示5、6兩個環(huán)節(jié)的教學(xué)目的：整體感知文章內(nèi)容 ,把握文章寫作思路 7在前面分析的根底上 ,引導(dǎo)學(xué)生理解“再塑生命的含義。 大家現(xiàn)在思考一個問題 ,文章主要寫了海倫·

14、;凱勒學(xué)習(xí)哪幾個字的學(xué)習(xí)過程 ,水 ,愛莎莉文老師教給了海倫·凱勒無數(shù)個單詞 ,但為什么她對學(xué)習(xí)這兩個字的過程 ,印象如此深刻呢？ 學(xué)生答復(fù)：1. 因為水這個字 ,“喚醒了我的靈魂 ,并給予我光明、希望、快樂和自由。你如何理解這句話呢？幻燈片演示：水這個字讓海倫·凱勒理解了語言文字的奧秘 ,是思維的一次飛躍。使海倫獲得了求知的喜悅。喚醒了海倫的生命意識 ,使她內(nèi)心充滿了溫柔和同情。教師提示 “喚醒了我的靈魂如何理解？ “光明、希望、快樂、自由在文中表現(xiàn)在什么地方？海倫·凱勒在沒有領(lǐng)悟“水這個單詞的含義的時候 ,她因為不耐煩 ,摔壞了新的洋娃娃。她“既不慚愧 ,也不

15、悔恨 ,她對洋娃娃沒有愛 ,在她的世界里沒有溫柔和同情。在真正領(lǐng)悟了“水這個字的含義后 ,她覺得“碰到的東西都有了生命 ,為摔壞洋娃娃而悔恨莫及 ,這是生平第一次。這就是說 ,在學(xué)習(xí)“水這個字的過程中 ,喚醒了海倫的生命意識 ,使她內(nèi)心充滿了溫柔和同情 ,有了正常人所應(yīng)具備的情感。所以說“水喚醒了我的靈魂?！霸谖词芙逃?,我正像大霧中的航船 ,既沒有指南針也沒有探測儀 ,無從知道海港已經(jīng)非常臨近。我心無聲地呼喊著：光明 ,光明!快給我光明 ,生活在黑暗寂靜世界中的海倫·凱勒因為看不到希望而煩躁不安 ,內(nèi)心充滿了痛苦 ,甚至恐懼。當(dāng)她真正地領(lǐng)悟了文字的奧秘的時候 ,激發(fā)了她的求知欲

16、 ,“原來宇宙萬物都各自的名稱 ,每個名稱都能啟發(fā)我新的思想 ,她在求知中獲得了一種幸福的體驗 ,文字為她開啟了一扇通向美麗世界的大門 ,黑暗寂靜的世界 ,一下子變得花團(tuán)錦簇、美不勝收 ,使她看到了生活希望和光明 ,感受到了生活的美好。文字使她盡情地遐想 ,遨游于這個美妙的世界里 ,這一切使她快樂而自由。在海倫的心中 ,莎莉文老師就是光明的使者。 2. 因為“愛這個字 ,“讓我感覺到有無數(shù)無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間。你如何理解這句話呢？(幻燈片演示：愛是花的香味嗎？-愛給人帶來了愉悅而美好的感受愛是不是太陽？-愛能給人帶來溫暖。愛連接著人們的心靈 ,因為愛我們才會變得甜蜜而美好。

17、教師提示：愛是一個抽象的詞語 ,對于一位聾啞盲人來說 ,理解起來是非常困難的。但是經(jīng)過莎莉文老師具體形象的解釋 ,使海倫茅塞頓開 ,真正理解了什么是“愛“無數(shù)無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間 ,“無形的線條就是“愛 ,無數(shù)表示人與人之間愛的多種多樣；“無形: 一方面說明說明海倫·凱勒領(lǐng)悟了抽象詞語的含義 ,更主要地是說明愛雖然看不到 ,摸不著 ,但每個人都能感受得到 ,它維系這人與人美好的情感。這是這些無數(shù)的無形的線條 ,把彼此陌生的人緊緊地聯(lián)系在一起 ,比方正是愛把莎莉文老師和海倫聯(lián)系在一起。正是人們相互之間有了愛的關(guān)心 ,愛的溫暖 ,才使得生活充滿了陽光 ,是這個世界充滿了

18、幸福和快樂。 教師總結(jié)：看來海倫·凱勒之所以對這兩個字的學(xué)習(xí)留有深刻的記憶 ,是因為“水這個字喚醒了她的生命意識 ,教會了她愛萬物 ,“愛這個字的學(xué)習(xí) ,使她學(xué)會了愛他人。那么大家想一想 ,海倫·凱勒說莎莉文老師再塑了她的生命 ,僅僅是教會了她讀書寫字嗎？學(xué)生討論后 ,教師總結(jié)：看來在學(xué)習(xí)這些字的背后 ,還有更為深刻的內(nèi)涵 ,盲聾啞的海倫·凱勒在遇到沙莉文之前只是一個生物學(xué)上的“動物而非“人因為她只有“情緒 ,沒有人的情感 ,缺乏與人溝通交流的手段和能力。那個時候的海倫·凱勒 ,煩躁不安 ,憤怒 ,苦惱 ,冷漠。對世間萬物沒有同情和溫柔。是莎莉文老師教會

19、了她愛萬物 ,愛自然 ,愛他人。使她對生活充滿了快樂與希望。這對于一個盲聾啞的孩子來說 ,比學(xué)到知識更重要。沙莉文是引領(lǐng)海倫·凱勒進(jìn)入了文明社會的人天使。如果說海倫的父母給了海倫·凱勒生物學(xué)意義上的生命 ,那么沙莉文就是給了她“人的生命使她擁有了情感、精神、信仰、追求、前途 ,甚至靈魂 ,使她懂得了愛別人和享受別人的愛 ,她融入了人類社會之中。這樣 ,就在原有的生物學(xué)意義的生命的根底上提高了生命的層次 ,成為一個完整意義上的人 ,所以海倫·凱勒說莎莉文老師再塑了她的生命。 本環(huán)節(jié)教學(xué)目的：根據(jù)課下學(xué)生預(yù)習(xí)所提出的問題 ,結(jié)合課文 ,深刻理解關(guān)鍵語句的作用 ,進(jìn)而理解文章主旨7.拓展練習(xí)。 假設(shè)你是海倫·凱勒 ,當(dāng)有一天 ,你能說話了 ,能聽到聲音了 ,也能看見這個世界了。結(jié)合課文 ,你最想說什么 ,最想看什么 ,最想聽什么？請你以海倫·凱勒的口吻來寫一小段話。在寫之前 ,我們來看看海倫