度第一學(xué)期五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期中優(yōu)秀段考試卷

1、2019-2019學(xué)年度第一學(xué)期五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期中優(yōu)秀段考試卷2019-2019學(xué)年度第一學(xué)期五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期中優(yōu)秀段考試卷試卷預(yù)覽：完整版請(qǐng)?jiān)诘撞恳幻罟P填空。28分1.兩個(gè)因數(shù)的積是12.684 ,其中一個(gè)因數(shù)是3.1 ,另一個(gè)因數(shù)有 位小數(shù)。2. 6.9956保存三位小數(shù)是 ,精確到百分位是( ) ,精確到0.1是 。3. 7.56x5.4=40.824,由此可以得到756x5.4= 75.6x0.54= 40.824÷5.4= 40.824÷54= 4. 1.1x3.6的積 ,保存一位小數(shù)約是 。5在計(jì)算5.67÷0.7時(shí) ,應(yīng)看作 ÷ 來(lái)計(jì)算。6

2、. 7.725725是 小數(shù) ,它的循環(huán)節(jié)是 ,用簡(jiǎn)便寫(xiě)法記作 。7. 2.64x1.7的積有 位小數(shù)。8. 20÷3的商用簡(jiǎn)便方法記作 ,精確到百分位是9.在下面的括號(hào)里填上“或“。3.87x1.02( )2.87 0.35x0.99( )0.35 3.2÷0.8( )3.27.14÷1.2( )7.14 1.95÷0.99( )1.95x0.9910.用a表示商品的單價(jià) ,X表示數(shù)量 ,c表示總價(jià) ,寫(xiě)出c=( ) 11. 5、10、15、X、25、30 ,X=( )12.如果蘋(píng)果每千克a元 ,香蕉每千克b元。12a表示 23b表示 (3)8a+b表

3、示 二判斷：(6)1. 無(wú)限小數(shù)比有限小數(shù)大 2.列豎式計(jì)算小數(shù)乘法時(shí) ,應(yīng)把因數(shù)中的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。 3.一個(gè)數(shù)零除外乘1.02結(jié)果要比原數(shù)大。 4. 5.0與5的大小相等 ,但表示的精確度不同。 5. 7.96精確到十分位是7.9 ( )6. a+a=a2 a.a表示兩個(gè)a相乘 三選擇6分1.計(jì)算7-0.5X1.4÷0.83時(shí) ,應(yīng)先算 。A.7-0.5 B.0.5X14 C.1.4÷0.832.一條小船最多能坐16人 ,88個(gè)人需要 條小船。A. 7 B.6 C.53. 3.8796保存三位小數(shù)約是.A. 3.879 B.3.878 C.3.8804.下面三個(gè)數(shù)中 ,最大

4、的是 ,最小的是 。A.0.7011 B.0.70 C.0.7015如果除數(shù)除以12,要使商不變 ,被除數(shù)應(yīng)當(dāng) 。A.除以12 B.乘以12 C.不變家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境 ,為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作 ,孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì) ,給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng) ,要求孩子回家向家長(zhǎng)朗誦兒歌 ,表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合 ,一道訓(xùn)練 ,幼兒的閱讀能力提高很快。我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿(mǎn)腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,

5、我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文水平低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本結(jié)構(gòu):提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開(kāi)作文集錦之類(lèi)的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名

6、言警句,抄人家的事例,不參考作文書(shū)就很難寫(xiě)出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫(xiě)作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。6.媽媽今年a歲 ,麗麗今年a-28歲 ,10年后 ,媽媽和麗麗相差 A.10 B.28 C.28-10四直接寫(xiě)出計(jì)算結(jié)果。9分語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比擬優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益?，F(xiàn)在,不少語(yǔ)文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難局面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn),如果有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然