淺談高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效途徑

1、淺談高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效途徑摘 要:學(xué)風(fēng)建設(shè)是高等院校教學(xué)基本建設(shè)中的核心內(nèi)容之一, 學(xué)風(fēng)建設(shè)問題已成為全國(guó)各類高校普遍關(guān)注的問題。良好學(xué)風(fēng)的形 成依賴于高質(zhì)量教風(fēng)的促進(jìn)、人性化管理的保證、教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的 引導(dǎo)、良好考試風(fēng)氣的樹立等。學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)效工程,在各種 因素長(zhǎng)期作用下,經(jīng)過不斷整改、不斷完善、不斷深入而形成,在 優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中我們要樹立長(zhǎng)期治理的意識(shí),做到學(xué)風(fēng)建設(shè)常 抓不懈。關(guān)鍵詞:學(xué)風(fēng)建設(shè);管理;思想教育學(xué)風(fēng)建設(shè)是高等院校教學(xué)基本建設(shè)中的核心內(nèi)容之一,學(xué)風(fēng)建設(shè) 問題已成為全國(guó)各類高校普遍關(guān)注的問題。學(xué)風(fēng)的好壞直接決定了 學(xué)校培養(yǎng)人才的質(zhì)量和水平。學(xué)風(fēng)是校風(fēng)、院風(fēng)、系風(fēng)的重要組成

2、 部分,大學(xué)生優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè),絕不僅僅是高校學(xué)生思想政治工作人 員、院系學(xué)生輔導(dǎo)員的工作,它需要高校全體教職工的共同努力和 參與,從學(xué)生課堂學(xué)習(xí)、課外輔導(dǎo)、論文寫作到紀(jì)律要求、考風(fēng)考 紀(jì)、 日常管理、 后勤保障等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行必要的引導(dǎo)和監(jiān)督。 因此, 要將學(xué)風(fēng)建設(shè)納入高校日常管理的各個(gè)環(huán)節(jié),為學(xué)風(fēng)的優(yōu)化提供制 度上的支持與保障。這就要求高校教學(xué)管理、學(xué)生管理、后勤管理 與服務(wù)各部門都要共同致力于學(xué)風(fēng)建設(shè),互相配合,協(xié)調(diào)統(tǒng)一,以 保證學(xué)風(fēng)建設(shè)有條不紊,規(guī)范有序地進(jìn)行。一、教風(fēng)促學(xué)風(fēng)學(xué)生一天近十個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間中,一半以上的時(shí)間是與專任教師在打交道,這其中,我們不難看出有這樣一種現(xiàn)象,有的教師上 課

3、學(xué)生無論如何也不敢遲到、早退、請(qǐng)假,更別說曠課了。而有的 老師上課卻頻繁出現(xiàn)逃曠課現(xiàn)象,而且屢禁不止,究其原因:一是 教師教學(xué)水平有限,授課無趣,學(xué)生索然無味,認(rèn)為坐著也是空耗 時(shí)間,不如出去找點(diǎn)喜歡的事做,以此打發(fā)時(shí)間;二是任課教師管 理不嚴(yán),學(xué)生來去自由,不查勤不問因,隨其自便,只管講好自己 的課。 久而久之, 不自控的學(xué)生自然對(duì)教師就有了了解, 趁其弱點(diǎn), 鉆其漏洞,長(zhǎng)此以往這兩種不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生隨波逐 流,個(gè)別案例就會(huì)變成一種普遍現(xiàn)象,學(xué)風(fēng)也會(huì)每況愈下。所以任 課教師是學(xué)風(fēng)倡導(dǎo)的底基環(huán)節(jié),暫且不論學(xué)生“學(xué)”的怎樣,首先 要把學(xué)生“收”在教室,使其有學(xué)習(xí)的外在壓力,再激發(fā)他們

4、的內(nèi) 在學(xué)習(xí)熱情,也就是先端正學(xué)習(xí)態(tài)度再講究學(xué)習(xí)質(zhì)量,雙重合力才 會(huì)有效果可言。筆者認(rèn)為可以從三方面入手:一是深化教育教學(xué)改革,尤其是學(xué) 分制的推行,以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;二是引導(dǎo)廣大教師認(rèn)真履 行教書育人的天職,率先垂范,以良好的道德品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯?風(fēng)給學(xué)生以潛移默化的影響;三是任課教師加強(qiáng)課堂管理,真正做 到以教風(fēng)促學(xué)風(fēng)。二、管理保學(xué)風(fēng)人才的成長(zhǎng)不是一個(gè)自然生成的過程,而是客觀培養(yǎng)和主觀努力 的雙重結(jié)果。要使大學(xué)生成為社會(huì)所需要的合格人才,就必須具備 一定的外部條件,就是如何更大限度地激發(fā)學(xué)生自身潛在的活力。學(xué)生工作管理建設(shè)是優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的有力保證,因此加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生 進(jìn)行包括日常管理

5、、思想政治教育、心理健康、就業(yè)意識(shí)等方面的 學(xué)生工作顯得尤為重要。有效的管理加上學(xué)風(fēng)激勵(lì)機(jī)制能激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)熱情,對(duì)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成起著促進(jìn)作用。學(xué)生管理工作是一個(gè)大的系統(tǒng)工程,從學(xué)生的日常管理到學(xué)生的 思想政治教育等等方方面面不勝枚舉。可以說學(xué)生管理工作抓得 好,能夠?qū)W(xué)風(fēng)建設(shè)起到事半功倍的效果,從這個(gè)意義上來說體現(xiàn) 在抓好寢風(fēng)、班風(fēng)建設(shè),抓好兩頭典型的工作上。(一班風(fēng)建設(shè)、寢風(fēng)建設(shè)班級(jí)是學(xué)院的基層單位,寢室又是班級(jí)的基層單位,寢室的學(xué)風(fēng) 濃了,班級(jí)的學(xué)風(fēng)就濃了,班級(jí)的學(xué)風(fēng)濃了,學(xué)院的學(xué)風(fēng)就濃了。 班風(fēng)、寢風(fēng)與學(xué)風(fēng)相輔相成,有好的學(xué)風(fēng),便于構(gòu)建好的寢風(fēng)、班 風(fēng),好的寢風(fēng)、班風(fēng)又會(huì)促進(jìn)學(xué)風(fēng)。在

6、班級(jí)的管理過程中,如何從 學(xué)風(fēng)建設(shè)下工夫來構(gòu)建良好班風(fēng),建議從如下幾方面做起:一是在 新生入校伊始務(wù)必做好新生的入學(xué)教育,結(jié)合德育活動(dòng)課,幫助每 一位同學(xué)樹立起明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),這是學(xué)風(fēng)濃的內(nèi)在前提;二是結(jié) 合學(xué)校的學(xué)生管理制度,明確對(duì)學(xué)生守紀(jì)律己的要求,守紀(jì)律己是 學(xué)風(fēng)保障的外在條件;三是在班級(jí)中制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施,目的是 助長(zhǎng)正氣,同時(shí)多與學(xué)生交流溝通。(二學(xué)生骨干隊(duì)伍的激勵(lì)學(xué)生骨干隊(duì)伍的建設(shè)是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容,它是學(xué)風(fēng)建設(shè)向高 層次的延伸和發(fā)展,對(duì)于激勵(lì)其他同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)能起到很好的作用。 優(yōu)秀學(xué)生在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的榜樣作用是巨大的, 要抓好學(xué)生黨員、 干部骨干隊(duì)伍等,把他們培養(yǎng)成為一支成績(jī)優(yōu)

7、良、工作能力強(qiáng)、值 得同學(xué)們信賴的高素質(zhì)的隊(duì)伍,建設(shè)成為學(xué)風(fēng)建設(shè)的主力軍和排頭 兵,成為學(xué)生、老師之間學(xué)風(fēng)建設(shè)的橋梁和紐帶。對(duì)學(xué)生干部和黨 員,應(yīng)該重點(diǎn)把好學(xué)習(xí)關(guān),成績(jī)不合格的,決不能任命和發(fā)展,在 平時(shí)加強(qiáng)對(duì)他們的教育與管理,使他們始終走在普通同學(xué)的前面。 發(fā)揮學(xué)生黨員的先鋒模范帶頭作用,要求學(xué)生黨員主動(dòng)關(guān)心同學(xué)的 思想、生活、學(xué)習(xí),幫助有困難同學(xué)。這些措施對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)將起到 重要作用。另外通過評(píng)選優(yōu)秀學(xué)風(fēng)先進(jìn)集體和個(gè)人,表彰學(xué)習(xí)成績(jī) 突出和在各類競(jìng)賽、比賽中取得好成績(jī)的同學(xué),發(fā)揮先進(jìn)人物的榜 樣激勵(lì)作用,在人文關(guān)懷的基礎(chǔ)上,督促落后同學(xué)努力學(xué)習(xí),迎頭 趕上。三、實(shí)踐引學(xué)風(fēng)加強(qiáng)校園文化建設(shè),營(yíng)

8、造良好育人氛圍。以校園文化建設(shè)為依托, 重視校園文化活動(dòng)對(duì)學(xué)生思想認(rèn)識(shí)和情操的熏陶作用,是加強(qiáng)學(xué)風(fēng) 建設(shè)的有效途徑之一。首先要充分利用黨校、團(tuán)校抓好學(xué)生的思想教育,引導(dǎo)他們積極 向上,樹立成才目標(biāo)、學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心;其次,要經(jīng)常舉辦一些高水平的學(xué)術(shù)報(bào)告和講座,舉辦一些跨學(xué) 科的學(xué)術(shù)沙龍。開展各種形式的學(xué)習(xí)競(jìng)賽、科技競(jìng)賽等活動(dòng),以營(yíng) 造學(xué)術(shù)氛圍,增加校園文化的知識(shí)含量和科技含量,拓寬學(xué)生的知 識(shí)視野,提高學(xué)生的文化素質(zhì),激發(fā)他們的成才欲望;再次,要加大對(duì)學(xué)生社團(tuán)的引導(dǎo)、管理和支持,擴(kuò)大健康向上、 科學(xué)文明的社團(tuán)活動(dòng)對(duì)于學(xué)風(fēng)建設(shè)的良好影響。此外要致力于校園 人文景觀建設(shè),通過建筑、雕像、園林等實(shí)物

9、打造文化校園品牌, 培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。通過豐富多彩的校園文化活動(dòng),不僅可以教 會(huì)學(xué)生怎樣做人、怎樣生活、怎樣學(xué)習(xí),而且還能激勵(lì)他們積極主 動(dòng)地努力學(xué)習(xí),鼓舞他們不斷進(jìn)取。四、考風(fēng)正學(xué)風(fēng)大力加強(qiáng)考試管理和考風(fēng)建設(shè),端正考風(fēng)考紀(jì)。在實(shí)行教學(xué)改革、 考試制度改革的同時(shí),大力加強(qiáng)考試管理和考風(fēng)考紀(jì)教育,把考風(fēng) 建設(shè)與學(xué)生公德教育、誠(chéng)信教育結(jié)合起來,貫穿于整個(gè)學(xué)風(fēng)建設(shè)的 全過程,貫穿于包括期中考試、英語、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書考試在內(nèi)的 所有學(xué)校組織的考試。建議結(jié)合學(xué)生管理手冊(cè),圍繞考試紀(jì)律、考 試違紀(jì)等從以下三方面為切入點(diǎn)展開考風(fēng)建設(shè)。(一考前考試之前以專業(yè)動(dòng)員或以班會(huì)形式展開考風(fēng)教育活動(dòng),從思想層 面分析

10、作弊根源,強(qiáng)調(diào)考試紀(jì)律。(二考中考試過程中以監(jiān)考嚴(yán)監(jiān),教務(wù)人員、輔導(dǎo)員巡考的措施,嚴(yán)把考 場(chǎng)秩序關(guān)。(三考后考試之后閱卷教師嚴(yán)格批卷,不給人情分,杜絕學(xué)生蒙混過關(guān)的 心理。同時(shí)學(xué)生管理部門,針對(duì)出現(xiàn)的違紀(jì)現(xiàn)象,及時(shí)按照學(xué)生守則處理，并進(jìn)行思想教育，做到嚴(yán)格、公正。 總之，學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)效工程。學(xué)風(fēng)是學(xué)習(xí)者的世界觀、方法 論及相關(guān)心理素質(zhì)發(fā)展到一定成熟階段或者已經(jīng)表現(xiàn)出穩(wěn)定性而 形成的。其發(fā)展過程雖然會(huì)有突變和飛躍，但更多是漸進(jìn)、累積的 過程，是從量變到質(zhì)變的過程，是在各種因素長(zhǎng)期作用下，經(jīng)過不 斷整改、不斷完善、不斷深入而形成的，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程。優(yōu)良 學(xué)風(fēng)需要進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的精心培育，容不得一時(shí)一事的松懈；而優(yōu)良 學(xué)風(fēng)一旦形成，就可以使學(xué)習(xí)者獲得根本性、方向性和長(zhǎng)效性的做 學(xué)問、做事、做人的精神指導(dǎo)和實(shí)踐途徑，使其受益終身。因此我 們要在優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中樹立長(zhǎng)期治理的意識(shí)，做到