淺論青少年足球運(yùn)動(dòng)員戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)策略

1、淺論青少年足球運(yùn)動(dòng)員戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)策略     論文關(guān)鍵詞】青少年足球運(yùn)動(dòng)員；戰(zhàn)術(shù)意識(shí)；訓(xùn)練；策略 【論文摘要】足球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)分為進(jìn)攻意識(shí)、防守意識(shí)和攻防轉(zhuǎn)換意識(shí)三種，它是影響足球運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平高低的主要因素。因此，在青少年的足球訓(xùn)練中，我們必須高度重視運(yùn)動(dòng)員戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)，要通過(guò)多種途徑，采取多種措施，使他們發(fā)展和形成能夠合理支配自己行動(dòng)的足球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)。 1足球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的內(nèi)涵 足球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)(或稱(chēng)足球運(yùn)用意識(shí))是在足球訓(xùn)練或比賽中通過(guò)意識(shí)的能動(dòng)性和創(chuàng)造性，把所意識(shí)到的應(yīng)該采取的適當(dāng)行動(dòng)和戰(zhàn)術(shù)配合變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，以及在比賽場(chǎng)中根據(jù)各種復(fù)雜情況所做出的支配運(yùn)動(dòng)員

2、行動(dòng)的一種思維反映過(guò)程(活動(dòng))。它能使足球運(yùn)動(dòng)員根據(jù)臨場(chǎng)情況，通過(guò)眼、耳、身等的感受，運(yùn)用大腦的分析、判斷，隨機(jī)應(yīng)變的決定自己的行動(dòng)方案。足球意識(shí)支配著戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用，影響著戰(zhàn)術(shù)的發(fā)揮。運(yùn)動(dòng)員在比賽中所選擇和采取的技術(shù)動(dòng)作，在對(duì)抗?fàn)顟B(tài)下的技術(shù)調(diào)整能力和戰(zhàn)術(shù)行動(dòng)是受戰(zhàn)術(shù)意識(shí)支配的。如果運(yùn)動(dòng)員戰(zhàn)術(shù)意識(shí)不佳，則必然導(dǎo)致臨場(chǎng)分析判斷的失誤過(guò)多，從而影響個(gè)人和全隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)行動(dòng)的效果，影響比賽的結(jié)果。 2足球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的分類(lèi) 足球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)主要分為進(jìn)攻意識(shí)、防守意識(shí)和攻防轉(zhuǎn)換意識(shí)三種。 進(jìn)攻意識(shí)是指運(yùn)動(dòng)員在大腦積極思維的基礎(chǔ)上，為了更有效地接近對(duì)手并突然發(fā)動(dòng)攻勢(shì)而選擇手段的能力，包括傳、接、帶、射、跑位(擺脫、接應(yīng)、

3、拉開(kāi)、切入)等；防守意識(shí)是指運(yùn)動(dòng)員為了破壞或阻止對(duì)手的進(jìn)攻，根據(jù)對(duì)手的進(jìn)攻特點(diǎn)選擇防守手段的能力。主要包括：站位、盯人封堵、保護(hù)等；攻防轉(zhuǎn)換意識(shí)包括由防守變?yōu)檫M(jìn)攻和由進(jìn)攻轉(zhuǎn)為防守兩種意識(shí)，包括了進(jìn)攻意識(shí)和防守意識(shí)的內(nèi)容，因此，應(yīng)區(qū)別于單一的進(jìn)攻意識(shí)與防守意識(shí)。 3青少年足球運(yùn)動(dòng)員戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng) 意識(shí)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，必須通過(guò)不斷的訓(xùn)練，不斷的積累，不斷的比賽，不斷的親身感受和不斷的自我修正，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)的積累和對(duì)足球規(guī)律逐步深入的認(rèn)識(shí)，才能逐步形成和發(fā)展。因此，在青少年的足球訓(xùn)練中，我們必須高度重視運(yùn)動(dòng)員戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)，要使他們?cè)谡莆崭鞣N技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)形式的過(guò)程中，發(fā)展合理支配自己行動(dòng)的球場(chǎng)

4、意識(shí)。 31通過(guò)加文化素質(zhì)學(xué)習(xí)培養(yǎng)和提高戰(zhàn)術(shù)意識(shí) 意識(shí)不是孤立存在的，意識(shí)的提高受諸多因素的影響。隊(duì)員在比賽場(chǎng)上的觀察判斷能力、分析能力、理解教練員戰(zhàn)術(shù)意圖的能力、隨機(jī)應(yīng)變的戰(zhàn)術(shù)思維能力與隊(duì)員的智力、文化水平有密切的關(guān)系。據(jù)有關(guān)資料證明，高水平的足球運(yùn)動(dòng)員，多具備較高的文化素質(zhì)。如巴西球星蘇格拉底，他不僅是一名優(yōu)秀的足球運(yùn)動(dòng)員，還是一名職業(yè)醫(yī)學(xué)博士。還有克魯伊夫、萊因克爾等人，他們之所在世界足壇上卓有成就，都和他們所接受的良好的文教育有關(guān)。反觀我國(guó)足球界的現(xiàn)狀，由于運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練與文化素質(zhì)教育脫節(jié)，造成了運(yùn)動(dòng)員發(fā)展的嚴(yán)重不均衡，制約了足球水平的進(jìn)一步提高。 在提高運(yùn)動(dòng)員文化素質(zhì)和智力水平的同時(shí)，

5、還應(yīng)適時(shí)地向隊(duì)員灌輸戰(zhàn)術(shù)基本知識(shí)和基礎(chǔ)理論，讓隊(duì)員不僅知其然，還要知其所以然，讓他們明確戰(zhàn)術(shù)目的、作用，做到知己知彼。應(yīng)普遍采用電教學(xué)，反復(fù)觀看比賽和技術(shù)資料，然后進(jìn)行討論，分析優(yōu)缺點(diǎn)，從而提高戰(zhàn)術(shù)意識(shí)。 32通過(guò)開(kāi)展技術(shù)訓(xùn)練培養(yǎng)和提高戰(zhàn)術(shù)意識(shí) 在青少年足球運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)訓(xùn)練中，教練員對(duì)技術(shù)的規(guī)范性和準(zhǔn)確性一般要求都很?chē)?yán)格，但往往有技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)意識(shí)訓(xùn)練分離的傾向，先抓技術(shù)，再練戰(zhàn)術(shù)，易造成技術(shù)在比賽中與戰(zhàn)術(shù)要求相脫節(jié)，影響了訓(xùn)練效果。為此，在訓(xùn)練中，必須使隊(duì)員明確訓(xùn)練的內(nèi)容、形式、目的和要求，要讓他們知道技術(shù)是戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)，戰(zhàn)術(shù)是技術(shù)的表現(xiàn)，技術(shù)是為戰(zhàn)術(shù)服務(wù)的。訓(xùn)練中要帶有對(duì)抗性，考慮到防守人的反應(yīng)

6、和個(gè)人行動(dòng)對(duì)整體戰(zhàn)術(shù)的影響，懂得自己每一個(gè)動(dòng)作、每一次訓(xùn)練都要有目的，要有的放矢，減少盲目性，從而提高技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)行動(dòng)的目的性、預(yù)見(jiàn)性、隱蔽性，適應(yīng)比賽的要求。      北京體育大學(xué)的張延安、麻雪田在男子少年足球運(yùn)動(dòng)員戰(zhàn)術(shù)意識(shí)發(fā)展水平研究中，通過(guò)對(duì)12支國(guó)內(nèi)比較優(yōu)秀的少年足球隊(duì)的少年足球?qū)I(yè)運(yùn)動(dòng)員的研究分析，得出了兩個(gè)結(jié)論：一是我國(guó)男子少年足球運(yùn)動(dòng)員的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)思維抉擇水平的發(fā)展是不平衡的，在小范圍內(nèi)的局部戰(zhàn)術(shù)意識(shí)思維抉擇水平優(yōu)于大范圍內(nèi)的整體戰(zhàn)術(shù)意識(shí)思維抉擇水平。這一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)引起廣大教練員的充分注意，在未來(lái)的訓(xùn)練中要更加注重對(duì)少年運(yùn)動(dòng)員的整體戰(zhàn)術(shù)思維抉擇水

7、平的訓(xùn)練。二是從增加傳球選擇目標(biāo)點(diǎn)的數(shù)量方面考察少年運(yùn)動(dòng)員“局部的”和“整體的”戰(zhàn)術(shù)意識(shí)思維抉擇水平時(shí)應(yīng)當(dāng)在選擇目標(biāo)的數(shù)量方面予以必要和充分的考慮。這兩點(diǎn)結(jié)論也給我們青少年足球運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練提供了參考，是我們?cè)趹?zhàn)術(shù)意識(shí)的訓(xùn)練中必須首先考慮的。 33通過(guò)對(duì)抗實(shí)踐培養(yǎng)和提高戰(zhàn)術(shù)意識(shí) 我國(guó)傳統(tǒng)的足球訓(xùn)練中，多采用無(wú)對(duì)抗條件下的技術(shù)練習(xí)和傳接配合等戰(zhàn)術(shù)練習(xí)，造成了訓(xùn)練與比賽的脫節(jié)。以至于平時(shí)演練純熟的套路，一到正式比賽中，有對(duì)手貼身逼搶時(shí)，技戰(zhàn)術(shù)的發(fā)揮就沒(méi)有了章法。為此，我們必須把在對(duì)抗中提高隊(duì)員的傳、切、停、射等技術(shù)及其對(duì)抗下的技術(shù)調(diào)整能力和適應(yīng)比賽的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)擺到重要地位上來(lái)。要求隊(duì)員在實(shí)踐中要注意假

8、動(dòng)作的運(yùn)用，多傳少盤(pán)，要善于利用眼神的變化，動(dòng)作節(jié)奏的變化，要把平時(shí)訓(xùn)練的內(nèi)容都應(yīng)用到比賽中來(lái)。要多采用對(duì)抗練習(xí)，充分利用分隊(duì)比賽和友誼比賽，提高運(yùn)動(dòng)員各項(xiàng)能力和適應(yīng)比賽氣氛。這是因?yàn)殛?duì)員對(duì)分隊(duì)比賽和友誼賽的勝負(fù)期望不是十分強(qiáng)烈的，思想壓力小，容易克服緊張情緒，有利于技戰(zhàn)水平的發(fā)揮和戰(zhàn)術(shù)思維的活躍，有利于培養(yǎng)正式比賽中的心理適應(yīng)能力。 34通過(guò)觀看比賽和比賽錄像培養(yǎng)和提高戰(zhàn)術(shù)意識(shí) 隊(duì)員通過(guò)理論學(xué)習(xí)和訓(xùn)練實(shí)踐，掌握了一些理論知識(shí)和戰(zhàn)術(shù)配合的方法，在此基礎(chǔ)上，教練員要多組織少年運(yùn)動(dòng)員觀摩比賽和觀看比賽錄像，尤其是世界大賽的經(jīng)典戰(zhàn)役。通過(guò)觀察分析比賽中的戰(zhàn)例，進(jìn)行理論教學(xué)，總結(jié)出具有普遍意義和規(guī)律性的東西，使隊(duì)員從畫(huà)面中的實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn)到戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的真諦，從而發(fā)展合適自己技術(shù)特點(diǎn)的戰(zhàn)術(shù)思想。如果能把我們自己的比賽進(jìn)行錄像分析，將更有利于直接提高青少年運(yùn)動(dòng)員的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)。 35通過(guò)鼓勵(lì)隊(duì)員即興發(fā)揮培養(yǎng)和提高戰(zhàn)術(shù)意識(shí) 優(yōu)秀足球運(yùn)動(dòng)員一般都有自己的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)都是在比賽中通過(guò)即興發(fā)揮慢慢積累出來(lái)的。這就要求我們?cè)趹?zhàn)術(shù)訓(xùn)練中，應(yīng)鼓勵(lì)運(yùn)動(dòng)員的創(chuàng)造性發(fā)揮，多分析、判斷、歸納，找問(wèn)題、提問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓他們養(yǎng)成積極思維，愛(ài)動(dòng)腦子的習(xí)慣，學(xué)會(huì)用腦子踢球。多鼓勵(lì)隊(duì)員即興發(fā)揮，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性，發(fā)掘出每個(gè)隊(duì)員的自身特點(diǎn)。鼓勵(lì)勤于動(dòng)腦不要墨守成規(guī)