材料作文之任務(wù)驅(qū)動(dòng)型寫作四步法

1、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”材料作文寫作四步法【真題回放】18.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分因父親總是在高速路上開車時(shí)接電話,家人屢勸不改,女大學(xué)生小陳迫于無(wú)奈,更出于生命安全的考慮,通過微博私信向警方舉報(bào)了自己的父親;警方查實(shí)后,依法對(duì)老陳進(jìn)行了教育和處罰,并將這起舉報(bào)發(fā)在官方微博上。此事贏得眾多網(wǎng)友點(diǎn)贊,也引發(fā)一些質(zhì)疑。經(jīng)媒體報(bào)道后,激起了更大范圍、更多角度的討論。對(duì)于以上事情,你怎么看?請(qǐng)給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一封信,表明你的態(tài)度,闡述你的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含意,選好角度,確定立意,完成寫作任務(wù)。明確收信人,統(tǒng)一以“明華”為寫信人,不得泄露個(gè)人信息。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型

2、材料作文是教育部考試中心張開同志提出的一個(gè)概念。2015年高考全國(guó)卷一、卷二考查的就是這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文。這一類作文同過去非全國(guó)卷考查的作文有明顯區(qū)別。主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。一是作文材料本身是有爭(zhēng)議性的實(shí)事或時(shí)事;而非全國(guó)卷或是一句名言、或是一個(gè)寓言、或是一首詩(shī),里面蘊(yùn)含一些道理。二是材料盡可能體現(xiàn)時(shí)代價(jià)值觀多元化這一特點(diǎn),公理婆理眾說紛紜,要求學(xué)生就事論理,把理說清,話道明,并且分析事件要貫穿寫作始終;而過去的非全國(guó)卷考生只要從材料中提出觀點(diǎn),材料再無(wú)它用,這樣易造成套作。三是帶有明顯的驅(qū)動(dòng)任務(wù)。這些驅(qū)動(dòng)任務(wù)包括文體、內(nèi)容、思維、對(duì)象,要根據(jù)這些任務(wù)來(lái)寫作,而不能脫離這些任務(wù);非全國(guó)卷沒有

3、這樣的任務(wù)。2015年全國(guó)卷評(píng)分細(xì)則評(píng)也同過去非全國(guó)卷所用的評(píng)分細(xì)則有較大不同。因此2016年參加高考的學(xué)生應(yīng)對(duì)這一新型作文要引起高度重視,廣大高三教師也應(yīng)就任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文深入研究,以便更好地指導(dǎo)學(xué)生作文。那么任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文應(yīng)該怎樣來(lái)寫作呢?下面以2015年全國(guó)卷為例來(lái)談?wù)勎覀€(gè)人的看法。一、明確寫作要求,弄清任務(wù)。在寫作任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文時(shí),考生要細(xì)讀材料、細(xì)讀題目要求,完成寫作任務(wù)。全國(guó)卷的作文在敘述材料后有兩段文字,這兩段字應(yīng)是考生關(guān)注的重點(diǎn)之一。為了敘述的方便,現(xiàn)在摘錄如下:對(duì)于以上的事件你怎么看?請(qǐng)給小陳、老陳或其它相關(guān)方寫一封信,表明你的態(tài)度,闡述的你看法。要求綜合材料內(nèi)容及

4、含義,選好角度,確定立意。完成寫作任務(wù),明確收信人,統(tǒng)一以“明華”為寫信人,不得泄露個(gè)人信息。這兩段就集中地展示了命題者設(shè)置的任務(wù)要求,仔細(xì)分析應(yīng)有如下的任務(wù):“對(duì)以上的事你怎么看?表明你的態(tài)度,闡述你的看法”這就表明要寫成議論文,不能寫成記敘文。“表明你的態(tài)度,闡述你的看法”就要求寫作時(shí)學(xué)生有個(gè)性化的思考?！罢?qǐng)給小陳、老陳或是相關(guān)方寫封信”,這就加強(qiáng)了考生論述觀點(diǎn)的針對(duì)性,要求就事說理,不能脫離所選的一方而任意寫作。同時(shí)要求寫成一封信,以信的形式來(lái)展開論述。信的格式無(wú)疑就會(huì)成為判分的依據(jù)之一。“綜合材料內(nèi)容及含義”,就是要求考生圍繞材料中的核心事件,形成像樣的、可以闡述的看法,體現(xiàn)自己的思考

5、,表達(dá)自己的想法。其他非核心事件可以涉及,但是不能“喧賓奪主”,敘述非核心事件只是為了更好地議論核心事件?！斑x好角度”。針對(duì)這一點(diǎn),教育部考試中心余聞明確指出,任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文材料角度有核心角度、主要角度、次要角度、沾邊角度之分。因此考生寫作時(shí)就事要抓住核心事件來(lái)確立核心角度、主要角度。明白了這些要求,再按照這些要求來(lái)寫就符合命題者命題意圖。二、抓住材料核心事實(shí),明確是非。這一則材料表達(dá)的有這么幾層意思:陳父在高速路上開車時(shí)打電話,家人屢勸不改;小陳迫于無(wú)奈,為了父親的生命安全,通過微博私信向警舉報(bào)自己的父親;警方查實(shí)后,依法教育處罰老陳,并將這起舉報(bào)放在官方微博上;小陳之行為、警方的做法,贏得

6、眾多網(wǎng)友的點(diǎn)贊,也引發(fā)一些質(zhì)疑;媒體報(bào)道后激起了更大范圍更多角度的討論。這則材料中涉及老陳、小陳、警方、網(wǎng)友、媒體這五方。從材料看,老陳、小陳、警方三方是核心事實(shí),網(wǎng)友點(diǎn)贊、質(zhì)疑,媒體報(bào)道是這些核心事實(shí)產(chǎn)生的影響。因此分析材料要緊抓這三件核心事實(shí)。首先我們來(lái)分析老陳的行為。老陳不顧家人多次勸告,總在高速路上開車時(shí)接電話。命題者對(duì)老陳之行為明顯是持批評(píng)態(tài)度,老陳這是把生命當(dāng)兒戲,是極不正確的。這種行為要批判。再看小陳“迫于無(wú)奈,更出于父親生命的考慮,通過微博私信舉報(bào)自己的父親?！睆呐e報(bào)的原因、目的來(lái)看,小陳是正確的。但在舉報(bào)方式上是否有更好的呢?值得考生思考。警方查實(shí)后依法教育處罰老陳,體現(xiàn)了實(shí)

7、事求是以及法治精神,值得稱贊;但把這一事件公布到官方微博,其主觀目的是為了警醒大眾,但客觀上也將小陳置身輿論的漩渦之中。通過這樣的分析我們能夠辨別是非,為后面的寫作找到方向。三、選好角度,圍繞是非,確立觀點(diǎn)。所謂“選好角度”,就是指要從核心角度、重要角度來(lái)立意,這一則材料中就應(yīng)圍繞老陳、小陳、警方這三個(gè)核心角度或重要角度來(lái)寫作;當(dāng)然,在核心角度這一前提下,應(yīng)兼顧自己擅長(zhǎng)的角度。也就是自己積累了相關(guān)素材,有思想、理論上的準(zhǔn)備的角度。在寫作時(shí),可圍繞是非來(lái)設(shè)置分論點(diǎn)。比如從老陳角度來(lái)寫,可以著力圍繞其錯(cuò)誤做法來(lái)展開論證。如在高速路上開車時(shí)打電話的危害等來(lái)展開,勸其注意生命安全、遵守交通法規(guī)等。又如

8、從小陳角度來(lái)寫,一方面要突出其舉報(bào)的意義、圍繞其積極意義來(lái)寫作,把這些作為文章之第一部分;另一方面,也要指出其舉報(bào)方式值得商榷,以及舉報(bào)自己父親與中國(guó)傳統(tǒng)倫理不一致,并提出自己應(yīng)對(duì)一情況的做法。還可以從警方的角度,抓住警方“查實(shí)”后“依法”“教育處罰”老陳,體現(xiàn)了實(shí)事求是、依法行政等精神,值得稱贊;并指出警方把這一事件公布到官方微博,其主觀目的是為了警醒大眾,但客觀上也將小陳置身輿論的漩渦之中的事實(shí),探討警方執(zhí)法是否可以人性化些。這樣確立觀點(diǎn),就準(zhǔn)確、全面、有思辨性,符合高考對(duì)學(xué)生的考要求。四、圍繞材料就事說理,類比論證展開寫作過去的材料作文中,材料總是起引出觀點(diǎn)的作用,引出觀點(diǎn)后,用途不多。而任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文中的材料除了生發(fā)出觀點(diǎn)外,還應(yīng)把“分析材料、就事說理”貫穿在具體的寫作中,這是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料的一個(gè)顯著特點(diǎn)。就全國(guó)卷而言,在寫作時(shí)就應(yīng)緊緊圍繞一方材料來(lái)提出觀點(diǎn),展開論證,要結(jié)合材料向讀者入情入理地闡述自己的看法。也可聯(lián)系類似材料進(jìn)行類比、辨析,分析事件背后的情、理、法等核心價(jià)值觀。值得關(guān)注的是學(xué)生在寫作