度二年級(jí)數(shù)學(xué)上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

1、2019學(xué)年度二年級(jí)數(shù)學(xué)上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)這學(xué)期本人擔(dān)任二年級(jí)1班數(shù)學(xué)的教學(xué)工作 ,在教學(xué)實(shí)踐中 ,發(fā)現(xiàn)大局部學(xué)生聰明靈活 ,想象力豐富 ,上課思維活潑 ,發(fā)言積極 ,學(xué)習(xí)成績(jī)比擬理想。但也有少數(shù)學(xué)生根底比擬薄弱 ,作業(yè)臟亂 ,思考速度慢、書寫速度慢 ,對(duì)新知的理解也比擬慢。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和新課標(biāo)的具體要求 ,現(xiàn)將這學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：一、以課堂教學(xué)為核心 ,落實(shí)每堂課的教學(xué)任務(wù)。1、嚴(yán)謹(jǐn)備好每一節(jié)課。上課前認(rèn)真?zhèn)湔n ,鉆研?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?、教材、教參 ,對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù) ,不但備學(xué)生而且備教材備教法。著重進(jìn)行單元備課 ,掌握每一局部知識(shí)在單元中、在整冊(cè)書中的地位、作用 ,思考

2、學(xué)生怎樣學(xué) ,學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難 ,該怎樣解決 ,在備課本中表達(dá)教師的引導(dǎo) ,學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程 ,充分理解課后習(xí)題的作用 ,設(shè)計(jì)好練習(xí)。2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。(1)創(chuàng)設(shè)各種情境 ,激發(fā)學(xué)生思考。上課力求講解清晰化 ,條理化 ,準(zhǔn)確化 ,生動(dòng)化 ,做到線索清晰 ,言簡(jiǎn)意賅 ,深入淺出。同時(shí)制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具、課件 ,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié) ,寫好教學(xué)后記 ,在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性 ,讓學(xué)生多動(dòng)手 ,從而加深理解掌握知識(shí)。(2)及時(shí)復(fù)習(xí)。新授知識(shí)根本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí) ,以后再逐漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施非常適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。(3)努力構(gòu)建知識(shí)

3、網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理 ,形成知識(shí)串 ,每單元整理復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈 ,一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由薄變厚、再變薄的過程 ,既形成了知識(shí)網(wǎng) ,又學(xué)到了方法 ,容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移 ,給學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐提供了可能。3、細(xì)致批閱每一次作業(yè).。針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤 ,面批 ,指出個(gè)性問題 ,集體訂正共性問題。4、耐心做好每一次輔導(dǎo).在教學(xué)中注意降低難度 ,放緩坡度 ,允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí) ,注重他們的學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣 ,提高他們的學(xué)習(xí)自信心 ,對(duì)學(xué)生的答復(fù)采取揚(yáng)棄的態(tài)度 ,從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面 ,使學(xué)生敢于答復(fù)下列問題 ,樂于思考。5、客

4、觀評(píng)價(jià)每一位學(xué)生。評(píng)估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?,更重要的是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)品質(zhì)的開展?fàn)顩r ,作為教師改良教學(xué)的依據(jù)。在自制測(cè)試卷中 ,我增加了表達(dá)學(xué)生思維過程的試題 ,測(cè)試的結(jié)果也不再作為評(píng)價(jià)學(xué)生唯一依據(jù) ,而是看重學(xué)生的知識(shí)掌握情況 ,學(xué)習(xí)的努力程度。二、充分利用教材挖掘德育素材 ,在教學(xué)過程中進(jìn)行德育滲透。教材在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)非常重視滲透思想品德教育 ,提供了豐富的、符合兒童特點(diǎn)的素材 ,于是我結(jié)合教學(xué)進(jìn)行愛祖國(guó)、愛科學(xué)、愛鉆研等良好的思想品質(zhì)培養(yǎng)。教學(xué)過程中 ,采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育 ,比方研究性學(xué)習(xí) ,合作性學(xué)習(xí)等。在數(shù)學(xué)中 ,有很多規(guī)律的總結(jié) ,

5、有很多多樣化的算法的發(fā)現(xiàn) ,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論 ,共同思考 ,總結(jié)。這樣不斷可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力 ,而且還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的能力等。拿教學(xué)方法來說 ,我們可以采取小組合作學(xué)習(xí)法 ,這種學(xué)習(xí)法共享一個(gè)觀念：學(xué)生們一起學(xué)習(xí) ,既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé) ,又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé) ,學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情景中 ,學(xué)生會(huì)意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴關(guān)系 ,只有在小組其他成員都成功的前提下 ,自己才能取得成功。還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴(yán)肅看待他人學(xué)習(xí)成績(jī)的習(xí)慣。三、營(yíng)造良好的教育氣氛 ,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。上課前 ,要求學(xué)生把課堂上用的東西 ,如教科書、練習(xí)本、筆等

6、放在桌上一定的地方 ,預(yù)備鈴一響就安靜下來 ,小憩收心。對(duì)學(xué)生的怎樣坐 ,答問時(shí)怎樣站等都要提出明確要求 ,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。課間根據(jù)學(xué)生注意力不持續(xù) ,易轉(zhuǎn)移等特點(diǎn) ,我盡量把握好上課的節(jié)奏 ,有張有弛 ,使學(xué)生的思維處于活潑的狀態(tài)之中 ,逐漸培養(yǎng)學(xué)生注意力持久保持的良好習(xí)慣 ,使學(xué)生上課不搞小動(dòng)作。此外小學(xué)生普遍存在著做事無緊迫感 ,動(dòng)作緩慢的現(xiàn)象 ,我就時(shí)刻提醒學(xué)生加強(qiáng)做事的方案性 ,養(yǎng)成做事有條理的好習(xí)慣。課后我又注意培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣 ,要求學(xué)生作業(yè)整潔 ,不潦草 ,不涂抹。為了培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)書寫工整的好習(xí)慣 ,我首先注意教學(xué)時(shí)板書書寫標(biāo)準(zhǔn)整齊 ,嚴(yán)格要求自己 ,不

7、斷學(xué)習(xí) ,提高業(yè)務(wù)素質(zhì) ,時(shí)時(shí)處處注意用自己良好的行為習(xí)慣影響、感染學(xué)生 ,此外加強(qiáng)寫字課教學(xué)和書寫評(píng)比 ,并用鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)標(biāo)志獎(jiǎng)勵(lì)書寫認(rèn)真的同學(xué) ,經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的細(xì)致培養(yǎng) ,大多數(shù)學(xué)生的課前準(zhǔn)備、上課注意力的集中、特別是學(xué)生的書寫均有較大的進(jìn)步。四、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景 ,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。1、設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲 ,使學(xué)生樂在其中。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn) ,在教學(xué)中設(shè)計(jì)了小學(xué)生最喜歡做的游戲 ,讓學(xué)生在做中學(xué) ,在玩中學(xué) ,在快樂中學(xué)。2、創(chuàng)設(shè)生活情景 ,使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。本學(xué)期我在教學(xué)新知時(shí)盡量利用生活中的感情材料進(jìn)行直觀教學(xué) ,使學(xué)生便于理解和掌握。抓住時(shí)機(jī)告訴學(xué)生像這樣的題目在我們的

8、數(shù)學(xué)里叫做解決問題 ,從而初步了解了應(yīng)用題的概念 ,同時(shí)也體會(huì)到了數(shù)學(xué)的美麗。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力 ,學(xué)生上課的時(shí)候比擬認(rèn)真 ,大局部學(xué)生都能專心聽講 ,課后也能認(rèn)真完成作業(yè) ,學(xué)習(xí)積極性很高 ,在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。他們能用數(shù)學(xué)解決生活中的問題。絕大局部的同學(xué)都養(yǎng)成了愛動(dòng)動(dòng)腦 ,愛思考的好習(xí)慣 ,形成了良好的學(xué)風(fēng)。五、重視與家長(zhǎng)的聯(lián)系 ,雙向管好孩子。孩子的進(jìn)步 ,集體的成長(zhǎng) ,離不開教師 ,也離不開家長(zhǎng)。為了更好地全面了解學(xué)生情況 ,我通過多種形式與家長(zhǎng)建立密切聯(lián)系 ,進(jìn)行友好交往 ,不僅溝通信息 ,還增進(jìn)了情感的交流。對(duì)家長(zhǎng)介紹一些教育孩子的方法、經(jīng)驗(yàn) ,推薦一些教育方面的書

9、籍 ,同時(shí)對(duì)家長(zhǎng)提出要求：為孩子在家里創(chuàng)造必要的學(xué)習(xí)環(huán)境 ,為孩子做好典范。通過這些工作 ,使很多家長(zhǎng)重視了子女的教育 ,改良了對(duì)子女的教育方法 ,增強(qiáng)了做家長(zhǎng)的責(zé)任感 ,收到了較好的效果?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼 ,從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂 ,“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書 ,最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食 ,先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐 ,何至于此？等等 ,均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者

10、,有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹敖處熤?,倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?,“先生之根源含義在于禮貌和尊稱 ,并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載 ,首見于?禮記?曲禮? ,有“從于先生 ,不越禮而與人言 ,其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者 ,與教師、老師之意根本一致。要練說 ,得練看?？磁c說是統(tǒng)一的 ,看不準(zhǔn)就難以說得好。練看 ,就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力 ,擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍 ,讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中 ,積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí) ,我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇 ,著力于觀察過程的指導(dǎo) ,著重于幼兒觀察能力和語言表達(dá)

11、能力的提高?？傊?,經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)與教學(xué) ,有成功的喜悅也有失敗的反思。我將及時(shí)找出差距 ,積極彌補(bǔ)缺乏 ,力爭(zhēng)使自己的工作在新的一學(xué)年里有更大的起色。觀察內(nèi)容的選擇 ,我本著先靜后動(dòng) ,由近及遠(yuǎn)的原那么 ,有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的 ,能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的 ,是相當(dāng)有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等 ,孩子一邊觀察 ,一邊提問 ,興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象 ,注意形象逼真 ,色彩鮮明 ,大小適中 ,引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察 ,保證每個(gè)幼兒看得到 ,看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法 ,即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察 ,觀察與說話相結(jié)合 ,在觀察中積累詞匯 ,理解詞匯 ,如一次我抓住時(shí)機(jī) ,引導(dǎo)幼兒觀察雷雨 ,雷雨前天空急劇變化 ,烏云密布 ,我問幼兒烏云是什么樣子的 ,有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí) ,我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來 ,我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨 ,我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比擬觀察 ,讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后 ,我又帶幼兒觀察晴朗的天空 ,朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高 ,白云飄 ,