度廣東省廣州天河中學初二第一學期第五單元測試試題

1、2019學年度廣州天河中學第一學期第五單元測試試題初二語文考試時間:120分鐘,考試分值:100分第一局部:積累與運用(25分)1. 以下加點字全對的一項為哪一項 2分A.洨河jio 纖細qin) 遒勁qiú jìng 摩肩接踵zhngB.橋墩dn 鋪砌qiè 石碑bi 絡終不絕luò yìC蛻變tuì 鈸聲bó 罅隙 xià xì 長而不冗rngD軒榭xin 庸俗yng 模樣mú 長途跋涉bá2.以下詞語書寫完全正確的一項為哪一項 2分A.重巒疊嶂 錯綜相連 迥然不同 因地制官B.巧

2、奪天功 惟妙惟肖 珠光寶氣 就地取材C.街道縱橫 自出新裁 應有盡有 俯仰生姿D.巧妙絕倫 夢回繁華 長虹飲澗 別具匠心3.以下加點成語運用不當?shù)囊豁棡槟囊豁?2分A.那些門和窗盡量工細而決不庸俗 ,即使簡樸而別具匠心。B.這里的建筑布局 ,環(huán)境氣氛 ,和前幾局部大相徑庭。C.街上行人摩肩接踵 ,絡繹不絕 ,士農(nóng)工商 ,男女老少 ,各行各業(yè) ,無所不備。D.馬可·波羅說盧溝橋是世界上獨一無二的。4.以下句中沒有語病的一項為哪一項 2分A.近期 ,山東魯能將在中超聯(lián)賽第11輪中坐鎮(zhèn)主場迎戰(zhàn)北京國安。B.備受關注的2019年全國小型電動車測試大賽5月25日在山東德州舉行,有近50家左右的

3、電動車生產(chǎn)企業(yè)參賽。C.在著名物理學家霍金的首條中國微博中表示,希望與中國網(wǎng)友分享生活趣事和工作心得。D.新版?三打白骨精?以其華美的3D制作技巧、虛實結合的特效手法,國內(nèi)影視從業(yè)者們引發(fā)深思。5.下面句子中的標點符號,使用不正確的一項為哪一項 2分A.我國的詩人愛把拱橋比作虹 ,說拱橋是“臥虹、“飛虹 ,把水上拱橋形容為“長虹臥波。B.沒有修剪得像寶塔那樣的松柏 ,沒有閱兵式似的道旁樹：因為依據(jù)中國畫的審美觀點看 ,這是缺乏取的。C.在高大雄偉的坡樓兩側 ,街道縱械 ,房屋林立 ,茶坊、酒、腳店、肉鋪、寺觀、公廁等D.蟬的幼蟲初次出現(xiàn)在地面 ,常常在附近徘徊 ,尋找適應的地點一顆小荊棘 ,

4、一叢百里香 ,一根野草桿 ,或者一條灌木枝蛻掉身上的皮。6.對課文相關內(nèi)容的品析不正確的一項為哪一項 2分A.?蘇州園林?先總說園林的特點 ,再分別從兒個方面加以說明 ,總說與分說相結合 ,給讀者以全面、具體的印象。作者所談的特點是蘇州某一處園林的特點。B.?蘇州園林?先總括說蘇州園林整體上的特點 ,再從各個方面分別加以說明。全文按先總后分的順序進行說明。C.?夢回繁華?介紹了?清明上河圖?這一國寶級畫作 ,描摹了北末時期繁華的市井風情 ,豐富了人們對當時社會風貌的了解。D.法布爾的?蟬?使用了大量的文學筆法 ,有情節(jié) ,有描寫 ,讀起來夏像小說而不像一篇說明文。二、2小題 ,13分。7古詩文

5、積累：根據(jù)課本 ,補寫以下名篇名句中空缺的局部。(8分)(1)常記溪亭日暮 , 。李清照?如夢令?(2)黑云壓城城欲摧 , 。李賀?雁門太守行?(3)社甫在?春望?一詩中寫戰(zhàn)火連天,家書難覓的名句是：4 , 。行天下之大道。(?富貴不能淫?) (5)李清照?漁家做?中描繪了一幅海天相接的遼闊圖畫的句子是：8.解釋以下加點的詞語:(5分)屠自后斷其股富貴不能淫管夷吾舉于士入那么無法家拂士以順為正者第二局部:閱讀與鑒賞(35分)三、古詩文積累(17分)(一)課內(nèi)文言文閱讀(12分)愚公移山太行、王屋二山 ,方七百里 ,高萬仞。本在冀州之南 ,河陽之北。北山愚公者 ,年且九十 ,面山而居。懲山北之塞

6、 ,出入之迂也。聚室而謀曰：“吾與汝畢力平險 ,指通豫南 ,達于漢陰 ,可乎？雜然相許。其妻獻疑曰：“以君之力 ,曾不能損魁父之丘 ,如太行、王屋何？且焉置土石？雜曰：“投諸渤海之尾 ,隱土之北。遂率子孫荷擔者三夫 ,叩石墾壤 ,箕畚運于渤海之尾。鄰人京城氏之孀妻有遺男 ,始齔 ,跳往助之。寒暑易節(jié) ,始一反焉。河曲智叟笑而止之曰：“甚矣 ,汝之不惠。以殘年余力 ,曾不能毀山之一毛 ,其如土石何？北山愚公長息曰：“汝心之固 ,固不可徹 ,曾不假設孀妻弱子。雖我之死 ,有子存焉；子又生孫 ,孫又生子；子又有子 ,子又有孫；子子孫孫無窮匱也 ,而山不加增 ,何苦而不平？河曲智叟亡以應。操蛇之神聞之

7、 ,懼其不已也 ,告之于帝。帝感其誠 ,命夸娥氏二子負二山 ,一厝朔東 ,一厝雍南。自此 ,冀之南 ,漢之陰 ,無隴斷焉。9.下面加點的詞意義和用法解釋不完全正確的一項為哪一項 2分A.河曲智叟亡以應。 亡:沒有出那么無敵國外患者,國恒亡。 亡:滅亡B.何苦而不平。 苦:愁,擔憂苦其心志,勞其筋骨 苦:使痛苦C.帝感其誠。 誠:老實公孫衍、張儀豈不誠大丈夫哉。 誠:實在D.其如土石何。 其:語氣詞其妻獻疑。 其:代詞,他的10.以下句子編成四組,全部表現(xiàn)愚公移山?jīng)Q心的一組是 2分懲山北之塞,出入之遷也。吾與汝畢力平險。投諸渤海之尾,隱土之北。寒暑易節(jié),雄一反焉。山不加增,何苦而不平？帝感其誠。

8、A.B.C.D.11.下面對本文內(nèi)容理解不正確的一項為哪一項 2分A.愚公移山的故事,反映了我國古代勞動人民改造自然的偉大氣魄和頑強毅力。B.河曲智叟用發(fā)度的眼光看問題 ,因而喇笑愚公自不量力,太不聰明了。C.文中寫“太行、“王屋二山“高萬仞,始用夸張的手法寫兩山的高大意在襯托愚公形象的高大。D.“鄰人京城氏之媚妻有遺男,始齔,跳往助之。既說明愚公的事業(yè)受到眾人的擁護,也是為了和下文的智叟形成強烈的比照,加強了挖苦的芝術效果。12.翻譯(6分,每題3分)(1)北山愚公者,年且九十,面山而居。(2) 操蛇之神聞之,懼其不已也,告之于帝。(二)詩歌鑒賞(2小題,5分)赤壁 杜牧折戟沉沙鐵未銷,自將

9、磨洗認前朝。東風不與周郎便,銅雀春深鏡二喬。13.詩人杜牧和 合稱“小李杜,詩中的“周郎是指?三國演義?中的 ,“前朝指 。(3分)14選出對這首詩理解有誤的一項 2分A該詩開頭從一件不起眼的折戟寫起,很自然的引起后文對歷史的詠嘆。B“自將磨洗認前朝為后兩句論史詠懷作鋪墊,詩人心緒無法平靜。C詩人一反傳統(tǒng)看法 ,認為假設不是東風給周瑜以方便,勝者就可能是售操,歷史將重寫。D在這首詠史詩中,作者關注的重點是赤壁之戰(zhàn),以兩位美女的命運來反映赤壁之戰(zhàn)對東吳政治軍事形勢的重大影響。四、課外閱讀(18分)松樹金龜子(節(jié)選)法布爾我特別感興趣的是,松樹金龜子有音樂天賦,連雌蟲也一樣能唱歌。雄蟲是不是靠唱歌

10、來召喚、引誘異性呢?是不是雌蟲也用歌聲來照應雄蟲的歌聲呢?在通常的情況下,雙雙快樂地生活在松樹枝頭,它們是有可能一唱一和、夫妻對唱的?？上У氖?我既沒有聽到它們在樹上一唱一和,也沒有聽到它們在鐵絲網(wǎng)里對唱。我無法作證。金龜子發(fā)音的部位在腹部末端。小蟲的腹部一伸一縮,腹部的最后一節(jié)跟莉翅的后翼相互摩擦,就產(chǎn)生了聲音。在腹節(jié)和鞘翅的外表看不出有什么特殊的發(fā)聲器官。就是拿放大鏡仔細看也看不到用來發(fā)音的細條紋,兩個面都是光溜溜的。那么聲音是怎樣發(fā)出來的你把食指浸濕,按在玻璃板上來回摩擦,發(fā)出的聲音跟金龜子叫的音差不多。如果用橡皮在玻璃上擦,那發(fā)出的音跟金龜子叫的音就一模一樣了。如能掌握一定的節(jié)奏,那就

11、跟金龜子的歌唱沒有區(qū)別了。金龜子身上的能自由伸縮的軟軟的腹部就是橡皮,又薄又硬的鞘翅后翼就是玻璃?？梢娊瘕斪拥陌l(fā)音原理非常簡單雖然我們掌握了金龜子發(fā)音的原理,它為什么而歌唱卻仍是個謎。是為了求偶而歌唱?這有可能。然而,盡管我特別注意,在深夜里,也從未聽到過金龜子的歌聲。就是近在咫尺的鐵絲網(wǎng)里,我也聽不到它們的歌聲。要金龜子唱也不難,只要抓在手里,摸摸捏捏,它就會唱起來。一直唱到你不再去冒犯它。那聲音聽起來不像是唱歌,倒更像是抱怨聲,對命運的抗議聲真是奇怪,在金龜子的世界里,歌聲是用來表達痛苦的,而沉默那么是歡樂的標志。稍有異常,紡織娘就不再歌唱。與之相反,知了一旦被捉住就拼命大叫,比平時要響得

12、多。螽斯的唱歌既能表達悲哀,也能表達歡樂,以至于難以分清到底是在哀鳴,還是在歡歌。昆蟲默不作聲是否表示它很愉快?它高聲大叫是不是為了嚇退敵人?如果全龜子和知了面對險大喊大叫,那為什么紡織娘面對危險卻安停止叫喊?總而言之,昆蟲究竟為什么要叫這個問題,還沒有搞清楚。15. 請用簡潔的語言概括選文的主要內(nèi)容。(3分)16. 文中寫到“我無法作證“還沒有搞清楚。有人認為既然無法作證、沒搞清楚,就不該寫出來。對此,你是怎么看的?(2分(二)扇子的起源和功用付秀宏晉代?古今注?記載,扇子發(fā)端于殷代,以鳥羽制成,作儀衛(wèi)之美。 三國孔明之羽扇,非為自用,而是儀令之物。 漢代之后,湖南竹扇、山東紈扇問世,才用之

13、除熱取涼。 及宋時,折扇由朝鮮傳入神州,張合自如,風行一時,蘇東坡曾有“高麗白折扇,展之廣尺余的妙語。但是,中國人對扇子的使用開展到后來卻是藝術功用大于實際功能。一般來說,扇面之書畫創(chuàng)作,以美態(tài)愉悅于人;而制作裱糊之時,卻以精妙工藝潛化自身。蘇州檀香扇、杭州綾絹扇、新會火畫扇、自貢竹絲扇、江蘇麥稈扇,聲名遐邇。 書畫家在扇面寫字取景,不求形似,但求神韻。 飄逸造清涼,執(zhí)扇祛暑氣。明代大書畫家祝枝山曾喻書扇為美女舞于瓦礫,乃盆景之象。 其實,書扇環(huán)肥燕瘦,氣候雖小,卻能做到風云際會。 吳子深、張大千等人的行書扇,文字如神龍升騰,達數(shù)十萬港元之高 價,令世人刮目。任伯年和趙之謙聯(lián)袂的扇面,墨筆與金

14、石同在,更價值不菲。喜好收藏明清閨秀折扇小楷的張中行,最愛其“形娟秀而神柔婉。 明清的書法扇面,最出眾的是女性手跡,有薛素素、黃媛介、葉小鸞、周淑禧、李陀那、董小宛和馬守真,或閨閣氣韻,或工筆娟秀,或運風挾雷。作為藝術品,扇面之畫講究氣韻迷人。 鳥獸蟲魚、人物山水,無不能畫,貴在品位。有時僅畫菊一枝、白菜一棵,也要清風雅意。 上海博物館收藏的唐寅扇面畫? 秋江垂釣?, ,令人冥思。北京故宮博物館珍藏的縱長59.5厘米、橫寬152厘米的明代大折扇,一面畫的是柳陰賞花,氣息飄動,閑情如夢;一面畫的是松下讀書,主仆對語,儒風拂面。 此畫出自明宣德帝朱瞻基之手,為中國之最大折扇,乃罕見傳世寶物。對于工

15、筆書畫家,定是意象在心中涌現(xiàn),心跡在扇上流注。 對于收藏使用者,必是悠然處見有意趣,摯愛間涌出性情。 一朋友購得一把雪白鵝毛扇,折起像白鴿回巢,展開似白鶴亮翅,遂贊曰:“美,此處無墨勝有墨。另一同事的客廳壁上,掛一把竹扇,白扇面只寫四字隸書“寧靜致遠,此時無聲勝有聲。(選自?百科知識?,有刪改)17第段按 順序,說明了 。 (2分)18說說第段畫線句在文中的作用。 (3分19.認真閱讀第自然段,聯(lián)系本段上下文內(nèi)容,為段中畫線處填上恰當?shù)脑~語。 (2分)20. 本文運用了多種說明方法,請列出其中三種來,并舉例說說各自在文中的作用。 (6分)第三局部:作文(40分)21.按要求作文。題目:這也是課

16、堂要求:1.把題目補充完整；2.有真情實感,不得套寫抄襲；3.除詩歌外文體不限；4.不少于600字；5.文章中不得出現(xiàn)真實的地名、校名和人名。參考答案1. B【解析】“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼 ,從最初的門館、私塾到晚清的學堂 ,“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書 ,最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食 ,先生饌；?國策?中的“先生坐 ,何至于此？等等 ,均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者 ,有德之稱的說法?？梢姟?/p>

17、先生之原意非真正的“教師之意 ,倒是與當今“先生的稱呼更接近。看來 ,“先生之根源含義在于禮貌和尊稱 ,并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載 ,首見于?禮記?曲禮? ,有“從于先生 ,不越禮而與人言 ,其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者 ,與教師、老師之意根本一致。正確讀音分別應為：纖xin細、鋪砌qì、軒xun榭；2. D【解析】正確寫法分別應為：重巒疊嶂、巧奪天工、自出心裁；3、 B【解析】大相徑庭：?莊子·逍遙游?：“大有徑庭 ,不近人情焉。后來形容彼此相差很遠或矛盾很大。可改為“迥然不同。4、 A【解析】B語意重復 ,“近和“左右重復 ,刪去其一即可；C

18、成分殘缺 ,缺少主語 ,改為“著名物理學家霍金在首條中國微博中表示；D主客體顛倒 ,改為“引發(fā)國內(nèi)影視從業(yè)者的深思。5、 C【解析】“與“等在此處不能連用。6、 A【解析】“作者所談的特點是蘇州某一處園林的特點有誤。文中沒有提到任何一個園林的名字。7、（1） 沉醉不知歸路（2） 甲光向日金鱗開（3） 烽火連三月 ,家書抵萬金（4） 居天下之廣居 ,立天下之正位（5） 天接云濤連曉霧 ,星河欲轉千帆舞。8、（1） 大腿。（2） 惑亂 ,迷惑。這里是使動用法。（3） 選舉 ,提拔。這里是“釋放的意思。（4） 同“弼 ,輔佐。（5） 準那么 ,標準。9、 C【解析】帝感其誠 誠:誠心；10、 D【解

19、析】懲山北之塞,出入之遷也 ,寫愚公移山的原因。投諸渤海之尾,隱土之北 ,是愚公移山中土石處理方案。11、 B【解析】智叟是用靜止的眼光看問題。12（1） 北山有個叫愚公的人 ,年紀將近九十歲了 ,面對著大山居住。（2） 抓著蛇的神仙聽說了這件事 ,害怕他不停地干下去 ,把這件事告訴了天帝。13、李商隱；周瑜；赤壁之戰(zhàn)時期；14、D【解析】“作者關注的重點是赤壁之戰(zhàn)有誤。作者并不從正面寫赤壁之戰(zhàn)的過程。15、 介紹金龜子的唱歌1分 ,發(fā)音原理1分以及唱歌原因的研究過程1分。意對即可16、 言之有據(jù) ,自圓其說即可。例如一：這正是表達了作者實事求是說明事物的科學態(tài)度。要得到第一手的資料 ,就要親

20、自觀察等。例如二：了解文本內(nèi)容 ,明確本文說明對象及其特征 ,依次說明本文說明對象特征即可。從引出下文所要說明的問題角度去理解和組織答案。說明文文體主要說明的是科學知識 ,而知識來不得半點的虛假 ,所以要以求真務實的態(tài)度來對待。17 . 時間順序。扇子的起源與功用的演變。18. 結構上起過渡作用；內(nèi)容上統(tǒng)領下文。 19 . 清幽深邃(大意對即可)20. 例如:三種說明方法是舉例子、引資料 、列數(shù)字。(1)舉例子 ,舉出孔明羽扇的例子具體說明扇子發(fā)端時制作材料與功用。(2)引資料,引用蘇東坡的詩句形象說明朝鮮折扇張合自如的特點。(3)列數(shù)字,列舉明代大折扇長度和寬度的數(shù)字,準確說明它是中國最大的

21、折扇。21、 ?這也是課堂?寫作指導【審題】建議用“提問法審題 ,主要審清楚兩個問題：1“課堂是什么？ 一般概念上的理解就是指“學校學習知識的教室 ,往“深處和“廣處挖掘還可以理解為：能獲得知識和能力 ,增長智慧和才干 ,能給心靈以凈化 ,思想以啟迪的“某人“某事或“某地點。2什么是“課堂？ “這也是課堂?！斑@是個代詞 ,構思時可以賦予“這以很多具體的內(nèi)涵 ,如“生活、“學校、“閱讀、“音樂、“自然等等。 “也 說明這不是學生平常上課時的課堂 ,應該是指給人以教育 ,使人得到磨煉的“某人“某事或“某地點。其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知

22、識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正提高學生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。【構思】死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生能力開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與提高學生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學

23、生語文水平的重要前提和根底。選好材料以后 ,運用“以小見大的方法確定切入口 ,最好從自己親歷的一些小事入手 ,這樣容易 ,以免出現(xiàn)“泛泛談。【學生習作】“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼 ,從最初的門館、私塾到晚清的學堂 ,“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書 ,最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食 ,先生饌；?國策?中的“先生坐 ,何至于此？等等 ,均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者 ,有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹敖處熤?,倒是與當今“先生的稱呼更接近?？磥?,“先生之根源含義在于禮貌和尊稱 ,并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載 ,首見于