信息技術(shù)與小學(xué)語文整合教學(xué)案例

1、信息技術(shù)與學(xué)校語文整合教學(xué)案例學(xué)校語文教學(xué)案例松鼠和松果 教學(xué)手段及目標(biāo)：一班級其次學(xué)期的同學(xué)拼音已較把握，課文基本讀通，生字已能通過拼音自己認讀；但對課文只是很淺的理解，真正讀懂課文還需靠老師講，所以教學(xué)方法應(yīng)是基礎(chǔ)的讓同學(xué)自學(xué)，較難的由老師帶學(xué)。同時考慮到一班級同學(xué)年齡小，視覺上的沖突才能引起他們的留意與愛好，所以加入信息技術(shù)的應(yīng)用可使教與學(xué)的過程更形象化.感性化，效果良好。我想通過以上的教學(xué)手段來達到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：1、生疏“聰、活”等11個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個童話。3、生疏到人類向大自然索取時，肯定不要遺忘回報自然，這樣才能擁有奇特的家園。四

2、、教學(xué)過程 教學(xué)階段及所用時間老師活動同學(xué)活動信息技術(shù)的作用一、猜謎、導(dǎo)入新課、分析課題、質(zhì)疑（分鐘）出示謎語：腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。 （同學(xué)答后出示松鼠圖）出示松果圖，問：這是什么？ 引導(dǎo)同學(xué)看第一幅圖，圖上畫了誰？它們在干什么？ 板書課題：  松鼠和松果問：看到松鼠和松果你有什么疑問嗎？揭示謎底：  松鼠。觀圖答：松果。   認真看圖，按自己的理解回答。  同學(xué)質(zhì)疑。投影圖（形象、直觀，吸引同學(xué)留意力很好的導(dǎo)入了課文的學(xué)習(xí) 。）二、初讀課文、自主識字（0分鐘）、讓

3、同學(xué)自讀課文、畫誕生字和標(biāo)出自然段。   （老師巡察指導(dǎo)）   、出示生字卡片，檢查認讀效果。    、讓同學(xué)分段朗讀。         借助拼音自讀課文，讀文后，在文中畫誕生字和標(biāo)出自然段。   運用識字方法，自主識字：  （1）小組內(nèi)爭辯識字的方法，記憶的方法。（2）全班溝通匯（3）分段朗讀。用投影顯示生字，效果會好些。三、感悟文意、指導(dǎo)朗讀（25分鐘）、通過初讀課文，你們

4、知道松鼠和松果有什么關(guān)系嗎？、老師范讀，（音樂與投影并用）用夸張的語氣讀出小松鼠的情感變化：快活奮興吃松果擔(dān)憂以后沒有松樹了很興奮想出了一個好辦法欣喜地看到自己種的松果長成了小樹對將來布滿了期望。聽讀感悟后貼圖畫（按以下排列）：興奮動腦擔(dān)憂歡快。、同學(xué)們，你寵愛哪個表情的小松鼠呀？那就朗讀哪部分內(nèi)容。（老師隨時指導(dǎo)。）、提問：小松鼠為什么要栽松果？引深到人類也應(yīng)植樹造林，維護生態(tài)平衡。 、同學(xué)們說的格外好，讓我們帶著感情再來一起朗讀課文。、請你把這個故事講給大家吧。 同學(xué)按自己的看法答。要求同學(xué)認真聽，認真感受這篇童話的美語言美，以及小松鼠的情感美和行為美。認真感受小松鼠心

5、情及表情的不斷變化，并排列出來。發(fā)表看法。先練讀，再匯報溝通（要求讀出各段相應(yīng)的感情）。答：光吃不種以后一棵松樹也沒有了，也就沒有吃的了。  帶著感情、表情和動作齊讀課文。用錄音配樂烘托氣氛，用投影圖增加直觀效果。 投影顯示貼圖使觀看清楚。同學(xué)讀時放錄音配樂，同學(xué)愛好更高。 五、案例反思     、給同學(xué)以充分發(fā)揮的空間： 由于同學(xué)的拼音已把握較好，我接受了讓同學(xué)預(yù)同學(xué)字、個別字老師帶學(xué)的方法，效果較好。讓同學(xué)事先預(yù)讀課文，簡潔理解課文講了件什么事，同學(xué)也完成的較好。教學(xué)過程中同學(xué)能自己答出的問題就讓同學(xué)自己答，不包辦。課后的作業(yè)講故事、畫將來都可使同學(xué)發(fā)揮自己的想象，給他們以發(fā)揮的空間。、讓信息技術(shù)手段在課文中較好的發(fā)揮作用：在本課教學(xué)中信息技術(shù)手段的接受對同學(xué)學(xué)課文起到了很好的促進作用。像最開頭的猜謎后出示投影圖、學(xué)習(xí)生字用投影顯示、講課中用錄音配樂烘托氣氛。用投影圖的出示增加直觀效果，在同學(xué)讀課文或講故事時配樂，這些都激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，促進了同學(xué)對課文的學(xué)習(xí)。 、以啟發(fā)式教學(xué)帶領(lǐng)同學(xué)學(xué)課文：對課文進行學(xué)習(xí)分析時