信息技術與小學英語課程整合教學設計

1、Recycle 1 Lets take a trip教學案例張曉宇一、教材分析本課使用的教材是人民教育出版社出版的PEP 學校英語六班級下冊 Recycle 1 Let's take a trip 第一課時Read and say的內容，課文以電話語言的形式，敘述了Mike 一家人預備去昆明旅行。對話復習鞏固be going to句型。二、同學分析同學學過的主要語言學問有be going to 句型、there be 結構、一般過去時及有關問路、乘機的功能語言等。通過本綜合復習單元的學習，讓同學在旅行中的不同場景運用be going to 句型。激發(fā)同學寵愛祖國的大好河山和中國的民族文

2、化。同學學習的方式有：個體探究。在完成較簡潔的任務時以個體探究為主，鼓舞同學有獨立自主的思維意識。協作學習。當面對難度較大的學習任務時鼓舞同學實行小組合作的方式，這是由于"協作學習"更便利英語的溝通和體驗，有利于培育同學與他人合作的力量，同時信息差異也更能激燃起同學的創(chuàng)新火花。三、設計思想在本課里，為了讓同學真正地把握并運用be going to 句型，我用多媒體課件創(chuàng)設情景，設計了"任務驅動、自主探究、協作溝通"的學習策略，變革傳統(tǒng)的以"老師為主"的教學模式。教學方法（1）利用集視頻、音頻、圖像、文字為一體的多媒體課件，生動活潑的動

3、畫，能刺激同學的視覺，進而激發(fā)同學的愛好。（2）利用任務型活動設計旅程支配表，讓同學依據示范語言在同桌或小組間進行溝通，環(huán)環(huán)相扣，形成一條任務鏈。使同學在一個良好的氛圍中團結協作，進行語言的交際練習，提高同學的英語口語素養(yǎng)。（3）讓同學利用學過的信息技術與英語學問，設計出自己的旅程，編成對話做成幻燈片的形式，鏈接到課件，充分體現了"任務驅動、自主探究、協作溝通"這個理念，實現學科之間的整合。（4）課前自己制作一個英語專題的博客主頁，縮學校生上網搜尋的范圍，削減捕獲信息的時間，提高信息處理的效率，使同學的作業(yè)呈現可以利用Powerpoint、E-mail郵件和留言板等功能，使

4、同學的學習從課堂連續(xù)到課后，這既能在英語學科的課程教學中有機地滲透了信息技術，又供應了舞臺給同學進行"再制造"，拓寬了同學的思維。四、教學目標1、力量目標：能夠利用所學主要語言學問融會貫穿，如be going to句型。2、學問目標：能夠讀懂Read and say部分的對話，并能完成兩項有關旅行日程支配的練習。3、情感目標：培育同學敬重少數民族文化、寵愛祖國河山的高尚情操。五、教學重點和難點本課時的教學重點是熟讀對話并把握be going to句型；難點是利用多媒體課件創(chuàng)設情景，使同學能在實際中機敏運用be going to句型。六、信息技術資源1、老師用Powerpoi

5、nt制作的多媒體課件；2、同學用Powerpoint制作的多媒體課件；七、教學過程1、進入活動（3分鐘）（1）熱身：利用TPR活動教學法，師生同唱一首問候歌謠，讓同學在一種祥和的氣氛中進入課堂，這樣能很快吸引住同學，同時還渲染了同學學習英語的良好氣氛，使同學和老師在歡快的問候中很快地進入了興奮的狀態(tài)。（2）這時課件呈現一首學過的關于be going to句型的歌謠。（3）同學在一個公平敬重的氛圍中，他們的思維得到了放松，敢說、敢參與，這時可以和老師自由地談話了（Free talk）。Where did you go on your holiday? I went to -on my holid

6、ay.這樣良好的開端充分體現了面對全體同學，留意素養(yǎng)教育。2、主題活動（13分鐘）（1）課件呈現一幅中國地圖，讓同學知道：This is a map of China. There are many beautiful places to visit. Do you want to go?（中國有很多風景迷人的地方，你們想去嗎？）這樣可以對同學進行愛國情感的教育，激起同學對祖國大好河山的寵愛。（2）緊接著課件呈現一組圖片，讓同學觀看，相互溝通，并能說出：What are they going to do?（他們預備去干什么？）Theyre going to take a trip. （3）課件

7、消滅一幅昆明世博園的圖片并播放音樂“月光下的鳳尾竹”，依據音樂和圖片，我讓同學猜出這是什么地方，他們要去哪里？Where are they going to visit? Its usually warm and sunny. Its known as “Spring City”.（這里陽光明媚，四季暖和。這是眾所周知的“春城”）Theyre going to visit Kunming.此時通過音畫引導同學學習folk music（民樂）一詞。這樣同學比較簡潔記憶和把握，并準時地對同學進行星級評價。（4）課件呈現folk dances、folk clothes和Stone Forest的圖片

8、并教授這些詞組，這樣能掛念同學更好地理解和把握民族舞蹈、民族服裝等民族風情的詞匯。（5）當同學對昆明城有了肯定的了解后，課件呈現四個疑問詞的課文問題，再通過動畫直觀、形象的場景，激發(fā)同學的學習愛好。讓同學帶著問題看對話視頻，使同學整體感知對話內容，同學邊聽邊思考，明確學習目的。（6）讓同學通過讀課文，對比課件呈現的Task任務信息表一完成書上的“Fill in Mikes trip schedule”。 并賜予鼓舞與評價,培育同學讀與寫的力量。Where to go?What to do?When to go?How to get there?（7）課件呈現課文內容，每句配有mp3錄音，讓同學

9、依據把握的課文信息進行聽說讀的機械操練。英語學習的過程和母語學習有很多共同之處，特殊是從兒童起開頭學習英語，都應當先從口語著手，所以我格外留意聽說仿照的訓練。（8）設計Task任務二，引導同學依照“Fill in Mikes trip schedule”表格下的示范對話進行同桌問答練習。Where is Mike going? What is he going to do there? Hes going to Kunming. Hes .這樣為下一步的探究活動打下了基礎。3、探究活動（8分鐘）（1）創(chuàng)設一段情景對話的視頻，讓同學在模擬的對話情景中更好地把握be going to句型，通過信息

10、技術與課程整合，突破了本課的難點。（2）接著呈現在大家面前的是我們祖國大好河山風景秀麗的一些圖片，這是我們祖國的名勝風景旅游點，你們想去感受和領會嗎？同時為同學供應了爭辯的素材，請同學以小組活動的形式一起爭辯，擬定假日旅行方案。（3）課件呈現Task任務三，讓同學自主合作，把四個疑問詞編成“Plan your holiday and make a dialogue”的表格，再通過對話的形式說出這四個疑問詞的be going to 句型，同學通過自主、合作探究，把學問融會貫穿，學以至用，達到了學問目標和力量目標，也是本課的宗旨。Where to go?What to do?When to go?

11、How to get there?（4）下面呈現的是課前讓同學收集的方案去旅游的圖片并制成幻燈片的作品。讓同學上講臺用學過的be going to句型做介紹。這使同學能潛在地習得語言，真正體現了信息技術與學校英語課程的整合。4、鞏固活動（8分鐘）（1）課件呈現是連詞成句的練習。將句子拆分成單詞，看誰能最先組成句子。正確的賜予評價。通過連詞成句的練習來鞏固be going to 句型的運用，從會聽、會說、會讀到會寫、會用，使同學的力量能提升到更高的層次。（2）課件呈現Task任務四，給定了單詞和短語，同學小組合作自編對話進行表演，鼓舞同學自由發(fā)揮，使同學嘗試使用英語進行溝通。同學通過試講、訂正、

12、再試講、再訂正的多次反復，直至獲得精確的發(fā)音和正確的語句。5、拓展活動（5分鐘）充分應用信息技術鏈接各旅游線路，給同學搭建一個信息技術的平臺，拓寬同學的思維，進行再制造。讓同學用學過的英語句型說出要去的旅游地并進行旅游詢問日活動。將全班分成Group A和Group B兩組，讓他們進行合作。Group A成員分工合作，選擇若干旅游城市，設攤進行介紹；Group B成員到各自意向旅游的城市詢問。這使同學在真實的活動中有大量的英語對話機會，在開心的氛圍中，下意識地習得語言，產生想用英語表達思想的沖動，從而達到把握英語的目的。6、小結活動（1分鐘）師總結本課時be going to 句型在實際中的運

13、用。訂正一些比較簡潔出錯的語法問題，并提及運用學問的過程中，人稱和數的變化應留意的問題等，為同學將來進一步學習這一方面的內容打下好的基礎，同時也提高同學的應試力量。7、學習評價（2分鐘）通過一節(jié)課的學習狀況對同學進行綜合性的評價，評價的內容有：1、會話力量強 一般 弱2、聽力水平高 一般 較低3、上課紀律認真 間或走神 不認真4、課堂參與率高 一般 較低5、小組合作開心 一般 完不成任務6、上網查詢學科資料寵愛 一般 厭煩通過同學互評、師生評價，提高同學的評價水平。八、作業(yè)（Homework）為了讓同學把課堂學問延長到課外，我布置了以下的作業(yè)：（1）“五一”黃金周即將來臨，和你的家人方案一次旅行，把它編成對話的形式，發(fā)到老師的郵箱或做成powerpoint.（2）把課堂上小組爭辯的假日旅行方案用學過的be going to 句型粘貼到我的主頁的留言板中。（3）用學過的英語口語把你們的方案講給父母聽。此作業(yè)設