信息技術(shù)與小學(xué)英語課程整合教學(xué)設(shè)計(jì)

1、Recycle 1 Lets take a trip教學(xué)案例張曉宇一、教材分析本課使用的教材是人民教育出版社出版的PEP 學(xué)校英語六班級(jí)下冊(cè) Recycle 1 Let's take a trip 第一課時(shí)Read and say的內(nèi)容，課文以電話語言的形式，敘述了Mike 一家人預(yù)備去昆明旅行。對(duì)話復(fù)習(xí)鞏固be going to句型。二、同學(xué)分析同學(xué)學(xué)過的主要語言學(xué)問有be going to 句型、there be 結(jié)構(gòu)、一般過去時(shí)及有關(guān)問路、乘機(jī)的功能語言等。通過本綜合復(fù)習(xí)單元的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)在旅行中的不同場(chǎng)景運(yùn)用be going to 句型。激發(fā)同學(xué)寵愛祖國的大好河山和中國的民族文

2、化。同學(xué)學(xué)習(xí)的方式有：個(gè)體探究。在完成較簡(jiǎn)潔的任務(wù)時(shí)以個(gè)體探究為主，鼓舞同學(xué)有獨(dú)立自主的思維意識(shí)。協(xié)作學(xué)習(xí)。當(dāng)面對(duì)難度較大的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)鼓舞同學(xué)實(shí)行小組合作的方式，這是由于"協(xié)作學(xué)習(xí)"更便利英語的溝通和體驗(yàn)，有利于培育同學(xué)與他人合作的力量，同時(shí)信息差異也更能激燃起同學(xué)的創(chuàng)新火花。三、設(shè)計(jì)思想在本課里，為了讓同學(xué)真正地把握并運(yùn)用be going to 句型，我用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計(jì)了"任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究、協(xié)作溝通"的學(xué)習(xí)策略，變革傳統(tǒng)的以"老師為主"的教學(xué)模式。教學(xué)方法（1）利用集視頻、音頻、圖像、文字為一體的多媒體課件，生動(dòng)活潑的動(dòng)

3、畫，能刺激同學(xué)的視覺，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)的愛好。（2）利用任務(wù)型活動(dòng)設(shè)計(jì)旅程支配表，讓同學(xué)依據(jù)示范語言在同桌或小組間進(jìn)行溝通，環(huán)環(huán)相扣，形成一條任務(wù)鏈。使同學(xué)在一個(gè)良好的氛圍中團(tuán)結(jié)協(xié)作，進(jìn)行語言的交際練習(xí)，提高同學(xué)的英語口語素養(yǎng)。（3）讓同學(xué)利用學(xué)過的信息技術(shù)與英語學(xué)問，設(shè)計(jì)出自己的旅程，編成對(duì)話做成幻燈片的形式，鏈接到課件，充分體現(xiàn)了"任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究、協(xié)作溝通"這個(gè)理念，實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間的整合。（4）課前自己制作一個(gè)英語專題的博客主頁，縮學(xué)校生上網(wǎng)搜尋的范圍，削減捕獲信息的時(shí)間，提高信息處理的效率，使同學(xué)的作業(yè)呈現(xiàn)可以利用Powerpoint、E-mail郵件和留言板等功能，使

4、同學(xué)的學(xué)習(xí)從課堂連續(xù)到課后，這既能在英語學(xué)科的課程教學(xué)中有機(jī)地滲透了信息技術(shù)，又供應(yīng)了舞臺(tái)給同學(xué)進(jìn)行"再制造"，拓寬了同學(xué)的思維。四、教學(xué)目標(biāo)1、力量目標(biāo)：能夠利用所學(xué)主要語言學(xué)問融會(huì)貫穿，如be going to句型。2、學(xué)問目標(biāo)：能夠讀懂Read and say部分的對(duì)話，并能完成兩項(xiàng)有關(guān)旅行日程支配的練習(xí)。3、情感目標(biāo)：培育同學(xué)敬重少數(shù)民族文化、寵愛祖國河山的高尚情操。五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是熟讀對(duì)話并把握be going to句型；難點(diǎn)是利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景，使同學(xué)能在實(shí)際中機(jī)敏運(yùn)用be going to句型。六、信息技術(shù)資源1、老師用Powerpoi

5、nt制作的多媒體課件；2、同學(xué)用Powerpoint制作的多媒體課件；七、教學(xué)過程1、進(jìn)入活動(dòng)（3分鐘）（1）熱身：利用TPR活動(dòng)教學(xué)法，師生同唱一首問候歌謠，讓同學(xué)在一種祥和的氣氛中進(jìn)入課堂，這樣能很快吸引住同學(xué)，同時(shí)還渲染了同學(xué)學(xué)習(xí)英語的良好氣氛，使同學(xué)和老師在歡快的問候中很快地進(jìn)入了興奮的狀態(tài)。（2）這時(shí)課件呈現(xiàn)一首學(xué)過的關(guān)于be going to句型的歌謠。（3）同學(xué)在一個(gè)公平敬重的氛圍中，他們的思維得到了放松，敢說、敢參與，這時(shí)可以和老師自由地談話了（Free talk）。Where did you go on your holiday? I went to -on my holid

6、ay.這樣良好的開端充分體現(xiàn)了面對(duì)全體同學(xué)，留意素養(yǎng)教育。2、主題活動(dòng)（13分鐘）（1）課件呈現(xiàn)一幅中國地圖，讓同學(xué)知道：This is a map of China. There are many beautiful places to visit. Do you want to go?（中國有很多風(fēng)景迷人的地方，你們想去嗎？）這樣可以對(duì)同學(xué)進(jìn)行愛國情感的教育，激起同學(xué)對(duì)祖國大好河山的寵愛。（2）緊接著課件呈現(xiàn)一組圖片，讓同學(xué)觀看，相互溝通，并能說出：What are they going to do?（他們預(yù)備去干什么？）Theyre going to take a trip. （3）課件

7、消滅一幅昆明世博園的圖片并播放音樂“月光下的鳳尾竹”，依據(jù)音樂和圖片，我讓同學(xué)猜出這是什么地方，他們要去哪里？Where are they going to visit? Its usually warm and sunny. Its known as “Spring City”.（這里陽光明媚，四季暖和。這是眾所周知的“春城”）Theyre going to visit Kunming.此時(shí)通過音畫引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)folk music（民樂）一詞。這樣同學(xué)比較簡(jiǎn)潔記憶和把握，并準(zhǔn)時(shí)地對(duì)同學(xué)進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)。（4）課件呈現(xiàn)folk dances、folk clothes和Stone Forest的圖片

8、并教授這些詞組，這樣能掛念同學(xué)更好地理解和把握民族舞蹈、民族服裝等民族風(fēng)情的詞匯。（5）當(dāng)同學(xué)對(duì)昆明城有了肯定的了解后，課件呈現(xiàn)四個(gè)疑問詞的課文問題，再通過動(dòng)畫直觀、形象的場(chǎng)景，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。讓同學(xué)帶著問題看對(duì)話視頻，使同學(xué)整體感知對(duì)話內(nèi)容，同學(xué)邊聽邊思考，明確學(xué)習(xí)目的。（6）讓同學(xué)通過讀課文，對(duì)比課件呈現(xiàn)的Task任務(wù)信息表一完成書上的“Fill in Mikes trip schedule”。 并賜予鼓舞與評(píng)價(jià),培育同學(xué)讀與寫的力量。Where to go?What to do?When to go?How to get there?（7）課件呈現(xiàn)課文內(nèi)容，每句配有mp3錄音，讓同學(xué)

9、依據(jù)把握的課文信息進(jìn)行聽說讀的機(jī)械操練。英語學(xué)習(xí)的過程和母語學(xué)習(xí)有很多共同之處，特殊是從兒童起開頭學(xué)習(xí)英語，都應(yīng)當(dāng)先從口語著手，所以我格外留意聽說仿照的訓(xùn)練。（8）設(shè)計(jì)Task任務(wù)二，引導(dǎo)同學(xué)依照“Fill in Mikes trip schedule”表格下的示范對(duì)話進(jìn)行同桌問答練習(xí)。Where is Mike going? What is he going to do there? Hes going to Kunming. Hes .這樣為下一步的探究活動(dòng)打下了基礎(chǔ)。3、探究活動(dòng)（8分鐘）（1）創(chuàng)設(shè)一段情景對(duì)話的視頻，讓同學(xué)在模擬的對(duì)話情景中更好地把握be going to句型，通過信息

10、技術(shù)與課程整合，突破了本課的難點(diǎn)。（2）接著呈現(xiàn)在大家面前的是我們祖國大好河山風(fēng)景秀麗的一些圖片，這是我們祖國的名勝風(fēng)景旅游點(diǎn)，你們想去感受和領(lǐng)會(huì)嗎？同時(shí)為同學(xué)供應(yīng)了爭(zhēng)辯的素材，請(qǐng)同學(xué)以小組活動(dòng)的形式一起爭(zhēng)辯，擬定假日旅行方案。（3）課件呈現(xiàn)Task任務(wù)三，讓同學(xué)自主合作，把四個(gè)疑問詞編成“Plan your holiday and make a dialogue”的表格，再通過對(duì)話的形式說出這四個(gè)疑問詞的be going to 句型，同學(xué)通過自主、合作探究，把學(xué)問融會(huì)貫穿，學(xué)以至用，達(dá)到了學(xué)問目標(biāo)和力量目標(biāo)，也是本課的宗旨。Where to go?What to do?When to go?

11、How to get there?（4）下面呈現(xiàn)的是課前讓同學(xué)收集的方案去旅游的圖片并制成幻燈片的作品。讓同學(xué)上講臺(tái)用學(xué)過的be going to句型做介紹。這使同學(xué)能潛在地習(xí)得語言，真正體現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)校英語課程的整合。4、鞏固活動(dòng)（8分鐘）（1）課件呈現(xiàn)是連詞成句的練習(xí)。將句子拆分成單詞，看誰能最先組成句子。正確的賜予評(píng)價(jià)。通過連詞成句的練習(xí)來鞏固be going to 句型的運(yùn)用，從會(huì)聽、會(huì)說、會(huì)讀到會(huì)寫、會(huì)用，使同學(xué)的力量能提升到更高的層次。（2）課件呈現(xiàn)Task任務(wù)四，給定了單詞和短語，同學(xué)小組合作自編對(duì)話進(jìn)行表演，鼓舞同學(xué)自由發(fā)揮，使同學(xué)嘗試使用英語進(jìn)行溝通。同學(xué)通過試講、訂正、

12、再試講、再訂正的多次反復(fù)，直至獲得精確的發(fā)音和正確的語句。5、拓展活動(dòng)（5分鐘）充分應(yīng)用信息技術(shù)鏈接各旅游線路，給同學(xué)搭建一個(gè)信息技術(shù)的平臺(tái)，拓寬同學(xué)的思維，進(jìn)行再制造。讓同學(xué)用學(xué)過的英語句型說出要去的旅游地并進(jìn)行旅游詢問日活動(dòng)。將全班分成Group A和Group B兩組，讓他們進(jìn)行合作。Group A成員分工合作，選擇若干旅游城市，設(shè)攤進(jìn)行介紹；Group B成員到各自意向旅游的城市詢問。這使同學(xué)在真實(shí)的活動(dòng)中有大量的英語對(duì)話機(jī)會(huì)，在開心的氛圍中，下意識(shí)地習(xí)得語言，產(chǎn)生想用英語表達(dá)思想的沖動(dòng)，從而達(dá)到把握英語的目的。6、小結(jié)活動(dòng)（1分鐘）師總結(jié)本課時(shí)be going to 句型在實(shí)際中的運(yùn)

13、用。訂正一些比較簡(jiǎn)潔出錯(cuò)的語法問題，并提及運(yùn)用學(xué)問的過程中，人稱和數(shù)的變化應(yīng)留意的問題等，為同學(xué)將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)這一方面的內(nèi)容打下好的基礎(chǔ)，同時(shí)也提高同學(xué)的應(yīng)試力量。7、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)（2分鐘）通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)狀況對(duì)同學(xué)進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的內(nèi)容有：1、會(huì)話力量強(qiáng) 一般 弱2、聽力水平高 一般 較低3、上課紀(jì)律認(rèn)真 間或走神 不認(rèn)真4、課堂參與率高 一般 較低5、小組合作開心 一般 完不成任務(wù)6、上網(wǎng)查詢學(xué)科資料寵愛 一般 厭煩通過同學(xué)互評(píng)、師生評(píng)價(jià)，提高同學(xué)的評(píng)價(jià)水平。八、作業(yè)（Homework）為了讓同學(xué)把課堂學(xué)問延長(zhǎng)到課外，我布置了以下的作業(yè)：（1）“五一”黃金周即將來臨，和你的家人方案一次旅行，把它編成對(duì)話的形式，發(fā)到老師的郵箱或做成powerpoint.（2）把課堂上小組爭(zhēng)辯的假日旅行方案用學(xué)過的be going to 句型粘貼到我的主頁的留言板中。（3）用學(xué)過的英語口語把你們的方案講給父母聽。此作業(yè)設(shè)