度高考數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)策略

1、2019學(xué)年度高考數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)策略數(shù)學(xué)是一種工具學(xué)科 ,是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的根底。小編準(zhǔn)備了高考數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)策略 ,具體請(qǐng)看以下內(nèi)容。一、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò) ,注重根底 ,重視預(yù)習(xí) ,提高復(fù)習(xí)效率。數(shù)學(xué)的根底知識(shí)理解與掌握 ,根本的數(shù)學(xué)解題思路分析與數(shù)學(xué)方法的運(yùn)用 ,是第一輪復(fù)習(xí)的重中之重。對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理 ,形成完整的知識(shí)體系 ,確保根本概念、公式等牢固掌握。要扎扎實(shí)實(shí) ,對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要理解透徹 ,明確它們要求以及與其他知識(shí)之間的聯(lián)系。復(fù)習(xí)課的容量大、內(nèi)容多、時(shí)間緊。要提高復(fù)習(xí)效率 ,必須使自己的思維與老師的思維同步。而預(yù)習(xí)那么是到達(dá)這一目的的重要途徑 ,要做到兩先兩后 ,即先預(yù)習(xí)后聽課 ,先復(fù)

2、習(xí)后作業(yè)。以提高聽課的主動(dòng)性 ,減少聽課的盲目性。而預(yù)習(xí)了之后 ,再聽老師講課 ,就會(huì)在記憶上對(duì)老師講的內(nèi)容有所取舍 ,把重點(diǎn)放在自己還未掌握的內(nèi)容上 ,從而提高復(fù)習(xí)效率。預(yù)習(xí)還可以培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。二、提高課堂聽課效率 ,勤動(dòng)手 ,多動(dòng)腦。所有課都進(jìn)入復(fù)習(xí)階段 ,通過復(fù)習(xí) ,學(xué)生要能檢測(cè)出知道什么 ,哪些還不知道 ,哪些還不會(huì) ,因此在復(fù)習(xí)課之前一定要弄清那些已懂那些還不懂 ,增強(qiáng)聽課的主動(dòng)性?，F(xiàn)在學(xué)生手中都會(huì)有一種復(fù)習(xí)資料 ,在老師講課之前 ,要把例題做一遍 ,做題中發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn) ,就是聽課的重點(diǎn);對(duì)預(yù)習(xí)中遇到的沒有掌握好的有關(guān)的舊知識(shí) ,可進(jìn)行補(bǔ)缺 ,以減少聽課過程中的困難;有助于提高思

3、維能力 ,自己理解了的東西與老師的講解進(jìn)行比擬、分析即可提高自己思維水平;體會(huì)分析問題的思路和解決問題的思想方法 ,堅(jiān)持下去 ,就一定能舉一反三 ,提高思維和解決問題的能力。此外還要作好筆記 ,筆記不是記錄而是將上述聽課中的要點(diǎn) ,思維方法等作出簡(jiǎn)單扼要的記錄 ,以便復(fù)習(xí) ,消化 ,思考。三、建好錯(cuò)題檔案 ,做好查漏補(bǔ)缺。這里說的錯(cuò) ,是指把平時(shí)做作業(yè)中的錯(cuò)誤收集起來。復(fù)習(xí) ,各類試題要做幾十套 ,甚至更多。如果平時(shí)做題出錯(cuò)較多 ,就只需在試卷上把錯(cuò)題做上標(biāo)記 ,在旁邊寫上評(píng)析 ,然后把試卷保存好 ,每過一段時(shí)間 ,就把錯(cuò)題筆記或標(biāo)記錯(cuò)題的試卷看一看。查漏補(bǔ)缺的過程就是反思的過程。除了把不同的

4、問題弄懂以外 ,還要學(xué)會(huì)舉一反三 ,及時(shí)歸納。每次訂正試卷或作業(yè)時(shí) ,在做錯(cuò)的試題旁邊要寫明做錯(cuò)的原因大致可分為以下幾類：1、找不到解題著手點(diǎn)。2、概念不清、似懂非 。3、概念或原理的應(yīng)用有問題。4、知識(shí)點(diǎn)之間的遷移和綜合有問題。5、情景設(shè)計(jì)看不懂。6、不熟練 ,時(shí)間不夠。7、粗心 ,或算錯(cuò)。以上方法經(jīng)過一個(gè)階段自查 ,建立一份個(gè)人補(bǔ)差檔案。通過邊查邊改 ,重復(fù)犯的錯(cuò)誤一定會(huì)越來越少。同時(shí) ,隨著自我認(rèn)識(shí)的不斷完善 ,也有利于考試時(shí)增強(qiáng)自信心。四、強(qiáng)化定時(shí)訓(xùn)練 ,及時(shí)反應(yīng)。學(xué)好數(shù)學(xué)要做大量的題 ,但反過來做了大量的題 ,數(shù)學(xué)不一定好 ,因此要提高解題的效率 ,做題的目的在于檢查你學(xué)的知識(shí) ,方

5、法是否掌握得很好。如果你掌握得不準(zhǔn) ,甚至有偏差 ,那么多做題的結(jié)果 ,反而穩(wěn)固了你的缺欠 ,因此 ,要在準(zhǔn)確地把握住根本知識(shí)和方法的根底上做一定量的定式訓(xùn)練是必要的。1、要有針對(duì)性地做題 ,典型的題目 ,應(yīng)該標(biāo)準(zhǔn)地完成 ,同時(shí)還應(yīng)了解自己 ,有選擇地做一些課外的題 ,但一定要做到定時(shí)定量;2、要循序漸進(jìn) ,由易到難 ,要對(duì)做過了典型題目有一 定的體會(huì)和變通 ,即按學(xué)、練、思、結(jié)程序?qū)Υ湫偷膯栴} ,這樣做能起到事半功倍的效果。3、是無論是作業(yè)還是測(cè)驗(yàn) ,都應(yīng)把準(zhǔn)確性放在第一位 ,而不是一味地去追求速度或技巧。4、盡管復(fù)習(xí)時(shí)間緊張 ,但我們?nèi)匀灰⒁饣貧w課本。要抓綱悟本 ,對(duì)著課本目錄回憶和梳

6、理知識(shí) ,把重點(diǎn)放在掌握例題涵蓋的知識(shí)及解題方法上 ,選擇一些針對(duì)性極強(qiáng)的題目進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練、復(fù)習(xí)才有實(shí)效。5、獨(dú)立思考是數(shù)學(xué)的靈魂 ,遇到不懂或困難的問題時(shí) ,要堅(jiān)持獨(dú)立思考 ,不輕易問人 ,要知道高考題是要自己完成的 ,且在一定時(shí)間內(nèi)完成。五、養(yǎng)成良好的審解題解題習(xí)慣 ,做到一快一慢。養(yǎng)成良好的審解題解題習(xí)慣 ,如仔細(xì)閱讀題目 ,看清數(shù)字 ,標(biāo)準(zhǔn)解題格式 ,做到審題要慢解題要快 ,注重過程 ,書寫不標(biāo)準(zhǔn) ,在正規(guī)考試中即使答案對(duì)了 ,由于過程不完整被扣分較多 ,導(dǎo)致會(huì)而不對(duì) ,或是為了保證正確率 ,反復(fù)驗(yàn)算 ,浪費(fèi)很多時(shí)間 ,影響整體得分。這些問題都很難在短時(shí)間得以解決 ,必須在平時(shí)下功夫努

7、力改正。會(huì)而不對(duì)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的大忌 ,常見的有審題失誤、計(jì)算錯(cuò)誤等 ,平時(shí)都以為是粗心 ,其實(shí)這是一種不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣 ,必須在第一輪復(fù)習(xí)中逐步克服 ,否那么 ,后患無窮。可結(jié)合平時(shí)解題中存在的具體問題 ,逐題找出原因 ,看其是行為習(xí)慣方面的原因 ,還是知識(shí)方面的缺陷 ,再有針對(duì)性加以解決。必要時(shí)作些記錄 , 也就是錯(cuò)題本 ,每位學(xué)生必備的 ,以便以后查詢。六、從考試中學(xué)會(huì)考試 ,提高應(yīng)試技能。(一)六先六后 ,因人因卷制宜。在 通覽全卷 ,將簡(jiǎn)單題順手完成的情況下 ,情緒趨于穩(wěn)定 ,情境趨于單一 ,大腦趨于亢奮 ,思維趨于積極 ,之后便是發(fā)揮臨場(chǎng)解題能力的黃金季節(jié)了。這時(shí) ,考生可依自己的解題習(xí)

8、慣和根本功 ,結(jié)合整套試題結(jié)構(gòu) ,選擇執(zhí)行六先六后的戰(zhàn)術(shù)原那么。1.先易后難。就是先做簡(jiǎn)單題 ,再做綜合題。應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際 ,果斷跳過啃不動(dòng)的題目 ,從易到難 ,也要注意認(rèn)真對(duì)待每一道題 ,力求有效 ,不能走馬觀花 ,有難就退 ,傷害解題情緒。2.先熟后生。通覽全卷 ,可以得到許多有利的積極因素 ,也會(huì)看到一些不利之處。對(duì)后者 ,不要驚慌失措。應(yīng)想到試題偏難對(duì)所有考生也難。通過這種暗示 ,確保情緒穩(wěn)定。對(duì)全卷整體把握之后 ,就可實(shí)施先熟后生的策略 ,即先做那些內(nèi)容掌握比擬到家、題型結(jié)構(gòu)比擬熟悉、解題思路比擬清晰的題目。這樣 ,在拿下熟題的同時(shí) ,可以使思維流暢、超常發(fā)揮 ,到達(dá)拿下中高檔題目

9、的目的。3.先同后異 ,就是說 ,先做同類型的題目 ,思考比擬集中 ,知識(shí)和方法的溝通比擬容易 ,有利于提高單位時(shí)間的效益。4.先小后大。小題一般是信息量少、運(yùn)算量小 ,易于把握 ,不要輕易放過 ,應(yīng)爭(zhēng)取在大題之前盡快解決 ,從而為解決大題贏得時(shí)間 ,創(chuàng)造一個(gè)寬松的心理根底。5.先點(diǎn)后面 ,近年的高考數(shù)學(xué)解答題多呈現(xiàn)為多問漸難式的梯度題 ,解答時(shí)不必一氣審到底 ,應(yīng)走一步解決一步 ,而前面問題的解決又為后面問題準(zhǔn)備了思維 根底和解題條件 ,所以要步步為營(yíng) ,由點(diǎn)到面。6.先高后低。即在考試的后半段時(shí)間 ,要注重時(shí)間效益 ,如估計(jì)兩題都會(huì)做 ,那么先做高分題;估計(jì)兩題都不易 ,那么 先就高分題實(shí)

10、施分段得分 ,以增加在時(shí)間缺乏前提下的得分。(二)一慢一快 ,相得益彰。有些考生只知道考場(chǎng)上一味地要快 ,結(jié)果題意未清 ,條件未全 ,便急于解答 ,豈不知欲速那么不達(dá) ,結(jié)果是思維受阻或進(jìn)入死胡同 ,導(dǎo)致失敗。應(yīng)該說 ,審題要慢 ,解答要快。審題是整個(gè)解題過程的根底工程 ,題目本身是怎樣解題的信息源 ,必須充分搞清題意 ,綜合所有條件 ,提煉全部線索 ,形成整體認(rèn)識(shí) ,為形成解題思路提供全面可靠的依據(jù)。而思路一旦形成 ,那么可盡量快速完成。(三)確保運(yùn)算準(zhǔn)確 ,立足一次成功。要盡量準(zhǔn)確運(yùn)算(關(guān)鍵步驟 ,力求準(zhǔn)確 ,寧慢勿快)。解題速度是建立在解題準(zhǔn)確度根底上 ,更何況數(shù)學(xué)題的中間數(shù)據(jù)常常不但從

11、數(shù)量上 ,而且從性質(zhì)上 影響著后繼各步的解答。所以 ,在以快為上的前提下 ,要穩(wěn)扎穩(wěn)打 ,層層有據(jù) ,步步準(zhǔn)確 ,不能為追求速度而丟掉準(zhǔn)確度 ,甚至丟掉重要的得分步驟。(四)講求規(guī) 范書寫 ,力爭(zhēng)既對(duì)又全。唐宋或更早之前 ,針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目 ,其相應(yīng)傳授者稱為“博士 ,這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者 ,又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋 ,乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了 ,主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問 ,其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、

12、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席 ,也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代 ,只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教 ,其身價(jià)不謂顯赫 ,也稱得上朝廷要員。至此 ,無論是“博士“講師 ,還是“教授“助教 ,其今日教師應(yīng)具有的根本概念都具有了?？荚嚨奶攸c(diǎn)是以卷面為唯一依據(jù)。這就要求不但會(huì)而且要對(duì)、對(duì)且全 ,全而標(biāo)準(zhǔn)。會(huì)而不對(duì) ,令人惋惜;對(duì)而不全 ,得分不高;表述不標(biāo)準(zhǔn)、字跡不工整又是造成高考數(shù)學(xué)試卷非智力因素失分的一大方面。要練說 ,得練看?？磁c說是統(tǒng)一的 ,看不準(zhǔn)就難以說得好。練看 ,就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力 ,擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍 ,讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中 ,積累詞匯、理解詞義、開展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí) ,我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇 ,著力于觀察過程的指導(dǎo) ,著重于幼兒觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以