校企攜手共同培育高素質(zhì)的高技能人才

1、校企攜手共同培育高素質(zhì)的高技能人才陸涵燕 ,李淑梅 摘要：校企合作是高職教育改革發(fā)展的必然選擇。目前，校企合作尚處于形式接觸階段，學(xué)校熱企業(yè)冷，學(xué)生認(rèn)識(shí)不清，改變這一現(xiàn)狀要依托政府引導(dǎo)扶持，搭建校企合作互動(dòng)平臺(tái)，建立健全一套完整的校企合作發(fā)展長(zhǎng)效機(jī)制，促進(jìn)高職院校和企業(yè)開(kāi)展多元化、多樣化的深度融合，共同培育高素質(zhì)和高技能人才。   關(guān)鍵詞：校企合作；  高職教育 ； 高素質(zhì)高技能人才  “只有一流教育，才能培養(yǎng)一流人才，建設(shè)一流國(guó)家?！彪S著科技進(jìn)步快速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)深入，我國(guó)正處于加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變階段，經(jīng)濟(jì)發(fā)展質(zhì)量和效益不斷

2、提高，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)、提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新等都需要大批高素質(zhì)高技能人才，從目前情況來(lái)看，高素質(zhì)高技能人才數(shù)量不足，培養(yǎng)體系不完善，人才結(jié)構(gòu)和綜合素質(zhì)還不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，加快高職教育發(fā)展，提高高職教育辦學(xué)質(zhì)量，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作發(fā)展之路，努力培養(yǎng)更多高素質(zhì)的高技能應(yīng)用型人才是適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，建設(shè)新型工業(yè)化、信息化、現(xiàn)代化國(guó)家的迫切需要，也是高職院校教育教學(xué)改革和發(fā)展，增強(qiáng)辦學(xué)活力，全面提高學(xué)生素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的必然選擇。  一、高職院校校企合作現(xiàn)狀分析  高職教育經(jīng)過(guò)近十年蓬勃發(fā)展已經(jīng)取得顯著成就，特別是高職院校必須同企業(yè)

3、合作在高職教育界已成為共識(shí)，沒(méi)有企業(yè)的參與，高職教育是不完整的教育。然而，時(shí)至今日，許多高職院校校企合作之路走的似乎很艱難，還處在探索階段，更有一些學(xué)校受到企業(yè)的冷遇，到底是哪些方面出現(xiàn)了問(wèn)題？  （一）校企合作停留在表層，學(xué)校和企業(yè)尚處于形式上接觸  在人才培養(yǎng)目標(biāo)上，學(xué)校、企業(yè)之間的認(rèn)識(shí)是有差異的。一方面學(xué)校在積極探索和踐行“工學(xué)交替”、“頂崗實(shí)習(xí)”、“訂單培養(yǎng)”等校企合作模式，另一方面企業(yè)卻只把實(shí)習(xí)生當(dāng)廉價(jià)勞動(dòng)力，簡(jiǎn)單地讓學(xué)生進(jìn)行頂崗工作，這樣就會(huì)引發(fā)實(shí)習(xí)的一些矛盾。校企合作的理想狀態(tài)是企業(yè)幫助學(xué)校培養(yǎng)適應(yīng)能力強(qiáng)、素質(zhì)全面、技能高超的應(yīng)用型人才和復(fù)

4、合型人才，讓這些學(xué)生在實(shí)際工作環(huán)境中變得更職業(yè)，但這樣的意愿眼下還難以實(shí)現(xiàn)。原因在于企業(yè)缺乏積極性，校企合作關(guān)系不對(duì)等，雙方?jīng)]有尋求到最佳的利益結(jié)合點(diǎn)，要企業(yè)來(lái)參與學(xué)校的教學(xué)設(shè)計(jì)，他們覺(jué)得缺乏動(dòng)力。此外學(xué)校培養(yǎng)人才的計(jì)劃性與企業(yè)人才需求的市場(chǎng)調(diào)節(jié)性之間存在矛盾，導(dǎo)致校企合作成本高，合作風(fēng)險(xiǎn)較大、合作關(guān)系脆弱。學(xué)校在學(xué)生培養(yǎng)上與企業(yè)要求脫節(jié)。學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后，適應(yīng)慢，加大了企業(yè)再培訓(xùn)的成本。很多職校學(xué)生一時(shí)適應(yīng)不了企業(yè)的技術(shù)要求和管理文化，被清退的有，打退堂鼓的也有，多重因素使得校企合作很難深入。  （二）學(xué)校熱情高漲，企業(yè)態(tài)度冷淡，學(xué)生認(rèn)識(shí)困惑（迷茫）  

5、“剃頭挑子一一一頭熱”，這是很多高職院校在校企合作方面的感覺(jué)。校企合作是一種雙向互動(dòng)的關(guān)系。學(xué)校在遭到企業(yè)冷遇后更多的人指責(zé)企業(yè)沒(méi)有社會(huì)責(zé)任感。事實(shí)卻是如此嗎？原因究竟在哪里?學(xué)校培養(yǎng)的人才與企業(yè)的需求不對(duì)路當(dāng)然是最主要的一方面，但是與企業(yè)缺乏溝通、缺乏感情，也是很重要的一方面。 學(xué)校要和企業(yè)換位思考，替企業(yè)考慮，在企業(yè)困難之時(shí)伸出援助之手，幫助企業(yè)解決技術(shù)、人員、設(shè)備等困難，患難見(jiàn)真情，高職院校在企業(yè)艱難之時(shí)伸出援助之手，一旦企業(yè)度過(guò)難關(guān)，他們必將成為高職院校最好的合作伙伴。 在就業(yè)市場(chǎng)，畢業(yè)生難適應(yīng)崗位企業(yè)缺乏實(shí)用型人才。一方面是企業(yè)招工難，一方面是畢業(yè)生找不到工作。畢業(yè)生和企業(yè)

6、互相猜疑，企業(yè)擔(dān)心大學(xué)生不愿意從基層做起，不安心工作，來(lái)了留不住，大學(xué)生認(rèn)為很多東西都需要工作后重新學(xué)習(xí)，而企業(yè)卻不愿意花費(fèi)時(shí)間對(duì)我們進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)。調(diào)查表明不少大學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)生涯并沒(méi)有計(jì)劃，甚至從事哪一類(lèi)職業(yè)都無(wú)所謂，而對(duì)待遇和晉升平臺(tái)比較看中，頻繁跳槽的年輕人越來(lái)越多。  （三）政府參與扶持度低，有關(guān)政策尚待完善  在校企合作過(guò)程中，政府牽線搭橋多，推動(dòng)校企深度合作少。面對(duì)合作出現(xiàn)的問(wèn)題，例如合作缺少資金、場(chǎng)地、設(shè)備，學(xué)生意外傷害解決，企業(yè)商業(yè)秘密外泄等，缺少政策支持和措施保障。  （四）重視技能培養(yǎng)，輕視職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)態(tài)度教育

7、  多數(shù)企業(yè)在招聘就業(yè)人員時(shí)更看重員工的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)精神。調(diào)查顯示企業(yè)在選拔人才時(shí)，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)態(tài)度占選拔比重的70，另外30才是職業(yè)技能。雇主普遍很重視員工的“態(tài)度”而不是“素質(zhì)”?！熬礃I(yè)精神不夠”是企業(yè)拒絕應(yīng)聘者的主要原因。高職院校在培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和崗位技能之外,還應(yīng)注重對(duì)職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德、社會(huì)適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并將優(yōu)秀的企業(yè)文化的教育貫穿在教育過(guò)程中。  二、探索校企合作新模式提升高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量  校企合作是高等職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高職教育提出的客觀要求。在市場(chǎng)化條件下，如

8、何拓展校企合作的深度和廣度，創(chuàng)新校企合作的模式，建立起真正意義上的自愿合作、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)、資源共用、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、利益共享的合作機(jī)制，更好地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)，國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展還需要社會(huì)各界人士進(jìn)行積極有益的探索和嘗試。  （一）以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，正確處理學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校三者之間關(guān)系   對(duì)于高職院校而言，其社會(huì)責(zé)任是為社會(huì)培養(yǎng)具備高素質(zhì)的技能人才。 高職院校只有面向社會(huì)、貼近企業(yè)，才會(huì)有更大的發(fā)展空間。高職院校應(yīng)積極扮演好為企業(yè)、為學(xué)生服務(wù)的角色，是高職院校成為高素質(zhì)高技能人才孵化基地。而企業(yè)的成長(zhǎng)壯大同樣需要高職教育源源不斷地提供技能型人才支撐。在推進(jìn)新型工業(yè)化

9、進(jìn)程中，人力資源是企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)之本，企業(yè)為得到符合自己規(guī)格需要的高素質(zhì)技能型人才，更加自覺(jué)主動(dòng)地與職業(yè)學(xué)校合作，以增強(qiáng)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。作為高素質(zhì)高技能人才的主體學(xué)生在在學(xué)習(xí)階段，在企業(yè)給其提供見(jiàn)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中就熟悉企業(yè)要求，適應(yīng)一線環(huán)境，培養(yǎng)了實(shí)踐動(dòng)手能力，學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，個(gè)人素質(zhì)得到了全面提升，為將來(lái)順利走向社會(huì)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，人生價(jià)值目標(biāo)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。校企結(jié)合、生產(chǎn)育人，真正實(shí)現(xiàn)企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方共贏。  （二）充分發(fā)揮政府引導(dǎo)、協(xié)調(diào)作用和服務(wù)職能，建立健全校企合作發(fā)展長(zhǎng)效機(jī)制   校企合作，政府應(yīng)以領(lǐng)導(dǎo)的身份出現(xiàn)，以服務(wù)的姿態(tài)

10、參與。鼓勵(lì)、支持和促進(jìn)高職教育校企合作，建立政府引導(dǎo)、校企互動(dòng)、行業(yè)協(xié)調(diào)的一整套校企合作運(yùn)行機(jī)制和發(fā)展機(jī)制。當(dāng)然，機(jī)制的建立完善需要一個(gè)時(shí)間過(guò)程，需要社會(huì)各界的共同努力和社會(huì)氛圍的形成。政府可逐步采取行動(dòng)措施組織實(shí)施：制定地方性法規(guī)和相關(guān)政策，為實(shí)現(xiàn)高職教育校企合作持續(xù)、健康發(fā)展提供法律保障；在政府層面設(shè)立具體辦事機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)，引導(dǎo)、調(diào)控；搭建 “校企合作信息網(wǎng)絡(luò)溝通平臺(tái)，舉辦合作論壇及研討會(huì)，組織校企對(duì)話；設(shè)立“校企合作專(zhuān)項(xiàng)發(fā)展和專(zhuān)項(xiàng)扶持基金”資助實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、合作建設(shè)實(shí)驗(yàn)室或生產(chǎn)車(chē)間等校企合作項(xiàng)目，獎(jiǎng)勵(lì)、表彰其他在促進(jìn)職業(yè)教育校企合作中作出顯著成績(jī)的單位和個(gè)人。  （

11、三）構(gòu)建多元化、多樣化校企合作平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)校企合作可持續(xù)發(fā)展   校企合作包含的要素主要有：學(xué)校、企業(yè)、政府、學(xué)生、教師、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人元（專(zhuān)家、能工巧匠）實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地（生產(chǎn)車(chē)間）等等。校企合作是我國(guó)高職教育教學(xué)改革發(fā)展的重要切入點(diǎn)，而高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)必需通過(guò)具體課程來(lái)實(shí)現(xiàn)，而校企合作使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)重要保障。從本質(zhì)上理解，校企合作是學(xué)校教學(xué)過(guò)程和企業(yè)生產(chǎn)工作過(guò)程的緊密結(jié)合，是教學(xué)活動(dòng)理論知識(shí)同實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合，以經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和企業(yè)崗位需求為出發(fā)點(diǎn)，主動(dòng)融入地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，將行業(yè)企業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源和學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源相互融合，增強(qiáng)學(xué)校的教育能力，破解職業(yè)教育難題，以新式課堂替代傳統(tǒng)的職教課