數(shù)碼相機：小學美術(shù)教師的“最愛”

1、數(shù)碼相機：小學美術(shù)教師的“最愛”    數(shù)碼相機是在近幾年才出現(xiàn)的一種數(shù)字影像設(shè)備，進入學校的時間很短，但由于其功能強大、使用方便，很快成了學校教師尤其是美術(shù)教師的“最愛”。我校就如何運用數(shù)碼相機提高小學美術(shù)教學效率和質(zhì)量的問題進行了實踐探索，收獲頗豐。本文談?wù)勎覀兊膶嵺`和思考。一、數(shù)碼相機用于小學美術(shù)教學凸顯優(yōu)勢小學美術(shù)教學中需要大量的視覺材料，或用于審美、繪畫教學，或用于評價、激勵。自行拍攝照片是獲取美術(shù)視覺材料的重要途徑。然而，用傳統(tǒng)的光學照相機拍攝照片做美術(shù)視覺材料，既麻煩成本又高，教師往往望而生畏。數(shù)碼相機的使用使得許多美術(shù)視覺材料的獲得變得相

2、當容易，還可以節(jié)省大量資金。便捷數(shù)碼相機使用方便，可隨用隨拍，拍后可立即看效果，如果不滿意，可以刪去重拍。數(shù)碼相機的便捷不僅在于其能方便地獲取視覺材料，還在于用它記錄的視覺材料可以方便地用于教學可以通過其他的一些多媒體設(shè)備即時放映出來，還可以當場進行修改。容量大數(shù)碼相機配上適當容量的存儲卡就像有了用不完的膠卷，具有強大的存儲能力。如一條64M的記憶棒，就可以存放640×480大小的JPG格式的照片約1000張。如果身邊有一臺手提電腦或數(shù)碼相機伴侶，那就更是錦上添花了，可以隨時拍，隨時看，隨時存，乃至隨時制作自己的素材庫。成本低我校在2000年花約6000元購買了一臺數(shù)碼相機，當時我們

3、算過一筆小帳：如果正常使用5年時間，每年能拍下10萬張左右照片，拍攝照片的總數(shù)約50萬張，那么每幅照片的成本在1分錢左右。如果使用一般的光學照相機，每張照片的花費則可能是數(shù)碼相機的100倍以上。另外，利用數(shù)碼相機的攝像功能，還能把它當一臺普通的攝像機來使用；必要時，還可以把數(shù)碼相機接在電腦上，讓其中的存儲卡成為存儲文件的工具。這兩項功能，在美術(shù)教學和教研活動中可能派上用場，是一般的光學照相機所不能及的。二、數(shù)碼相機在美術(shù)教學中的應(yīng)用（一）數(shù)碼相機成為老師課堂教學的助手1. 實物、場景展示。運用數(shù)碼相機，可以把一些不可能直接進入教室的物體、場景拍攝下來，用于課堂教學。比如教學“樹”這節(jié)內(nèi)容（分兩

4、個課時完成）時，為了讓學生充分理解樹的結(jié)構(gòu)和形態(tài)，我課前用數(shù)碼相機在校園里拍了一些樹的照片，上課時把它們展示在大屏幕上。這使課堂分析變得非常直觀，為第二課時的寫生奠定了良好的基礎(chǔ)。又如寫生我們的學校前，我先讓學生欣賞從不同角度、不同位置拍攝的校園照片。有些照片拍攝的角度和位置是學生寫生時一般不會去注意的，這樣做，可以引導(dǎo)學生比較全面地觀察事物、思考問題，還拓展了學生的視野。2. 動作分解。根據(jù)教學的需要，我們可以通過數(shù)碼相機把一些連續(xù)性的動作進行分解。比如為了讓學生看清楚牛是怎么走和跑的，可以用數(shù)碼相機連續(xù)拍攝一組牛走或跑的照片（如果沒有條件拍實物，也可以用卡片制成可活動的牛，將它擺出一系列動

5、作進行拍攝），把整個動作分解成一幅一幅靜態(tài)的圖片；反過來，再將這組圖片用一些小軟件（比如ACDSee、Authorware等）連起來播放，牛又走或跑起來了。這樣，學生就可以深入細致地觀察牛走和跑的分解動作以及連續(xù)動作，畫出來的牛的神態(tài)就比較活。3. 現(xiàn)場“轉(zhuǎn)播”寫生。在學習“人物動態(tài)”這節(jié)內(nèi)容時，為了讓學生在課堂里看到不同動態(tài)的人物，我把數(shù)碼相機架在教室的窗臺上，運用數(shù)碼相機的變焦功能，拍攝窗外的人物動態(tài)，通過連接線，把這些生動的人物動態(tài)直接“轉(zhuǎn)播”在教室里的大屏幕上。這樣，我講解人物不同動態(tài)的不同特點時非常生動，學生的學習興趣也特別濃厚。這次“轉(zhuǎn)播”寫生取得了非常好的教學效果。4. 反饋講評

6、。數(shù)碼相機用于課堂教學的反饋講評也是非常有效的。比如，可以用數(shù)碼照相機把學生的習作當堂拍下來，立即在大屏幕上展示出來，進行講評。這樣講評不僅及時，而且可以方便地對學生的習作進行現(xiàn)場修改處理。比如學生的習作如果構(gòu)圖不夠合理，就在計算機上去掉或加上一些什么內(nèi)容。學生親眼看到自己（同學）的作品被修改的過程和修改前后的變化，會有非常直觀的感受和深刻的印象。這種修改也可以讓作者自己或其他同學到教師機上來試試。再如，工藝內(nèi)容的教學，不但要注重學生的最后習作效果，還必須關(guān)注其創(chuàng)作過程。數(shù)碼相機就可以幫助我們較好地記錄學生的創(chuàng)作過程。這種過程資料用來分析講評，是很有說服力的。（二）數(shù)碼相機成為學生學習的工具數(shù)

7、碼相機可以成為學生學習的工具。在室外的寫生課里，我讓學生自己用數(shù)碼相機拍攝想要寫生的對象，仔細地看一看取景、構(gòu)圖是否好，如果不理想的話則進行取舍。這大大激發(fā)了學生的學習興趣，增強了他們的學習欲望，在一定程度上幫助他們解決了學習中的困難。教師還可以要求學生將在外出游玩、參觀或在其他場合看到的自認為美的景物、珍貴的美術(shù)作品用數(shù)碼相機拍攝下來，到課堂上來展示，并讓他們講講這些景物、作品的背景資料以及自己為何欣賞這些景物、作品。這對學生提高審美能力以至人文素養(yǎng)無疑都是極其有利的。（三）數(shù)碼相機在美術(shù)教學中的其他應(yīng)用數(shù)碼相機除作為美術(shù)課教師教和學生學的工具外，還可以在多方面發(fā)揮作用。它是美術(shù)教師搜集教學

8、資料的重要工具。一個生動的表情、一個特別的動作、一組構(gòu)圖合理的靜物、一個有意義的場面等，都是美術(shù)課極有用的視覺材料，而學生身邊熟悉的視覺材料是他們最愛看的，也是最有說服力的。教師外出隨帶數(shù)碼相機，及時記錄下這些寶貴的視覺材料，教學中就可以信手拈來。它還可以為教師教學研究提供資料。比如上文所述的學生創(chuàng)作過程的錄像，就是教師教學研究和今后備課的重要參考資料，其中優(yōu)秀者還可作為課堂教學示范。另外，可以在校園網(wǎng)上建立“學生習作”網(wǎng)站，把學生的美術(shù)作品用數(shù)碼相機拍下來上網(wǎng)展示，讓同學們課外欣賞。學生會對自己和別人的習作進行比較，感受不同作品的成功和缺陷，從而獲得新的體會。上文所述的學生課外拍攝的作品，也

9、可以放在校園網(wǎng)上，向全校同學介紹，請全校同學評價。用數(shù)碼相機記錄下學生的作品和創(chuàng)作過程，待學生畢業(yè)時，送給他一張記錄了他小學時代美術(shù)習作的光盤，那是比什么都珍貴的禮物，可能對他的一生都會有影響。三、數(shù)碼相機在小學美術(shù)教學中運用需要注意的地方數(shù)碼相機用于美術(shù)教學有許多優(yōu)勢，但使用起來也有不少講究。只有合理使用、注意維護，才能真正成為美術(shù)教師的“最愛”。1. 不要惜用，也不能濫用。一方面，我們不應(yīng)該把數(shù)碼相機當作寶貝一樣藏起來，要充分發(fā)揮其作用。我校一臺數(shù)碼相機，一年就能拍下近十萬張照片。另一方面，與其他現(xiàn)代教育媒體的使用一樣，數(shù)碼相機的使用也要遵循“有多項選擇時選最方便、性價比最高者”的媒體選用原則。數(shù)碼相機功能強大，但并非任何情況下使用都是最佳選擇。比如，美術(shù)教室里如果有視頻展示臺，則在課堂上展示學生的作品而不作修改時，就可以直接把它放在視頻展示臺上展示，這樣更方便。2. 要及時整理所獲得的圖片。數(shù)碼相機可以輕松地獲得大量的資料，但使用者如果只知“取”，而不知“舍”，就會把數(shù)碼相機的這一優(yōu)點變成缺點：雖然擁有大量的資料，使用時卻無法方便地調(diào)用，這些資料成了信息垃圾。因此，我