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1、轉(zhuǎn)變后進(jìn)生個(gè)案分析(一)馬開(kāi)學(xué)習(xí)態(tài)度差,上課不想聽(tīng)課,間或會(huì)發(fā)言,屬任憑性格型。學(xué)習(xí)習(xí)慣很差,作業(yè)字跡潦草,做作業(yè)速度慢,家長(zhǎng)常反映在家不做作業(yè),有時(shí)課堂測(cè)驗(yàn)不能完成,成果較差。勞動(dòng)樂(lè)觀性低,比較懶散。成果始終趕不上去,我看在眼里急在心里。是什么緣由造成的呢?我懷著焦急的心情來(lái)到他家,到了家沒(méi)有找到父母,只好找爺爺談話,才知道,父母因感情不和,都外出打工了留下他一人。只好生活在爺爺奶奶的身邊。由于爺爺奶奶年齡較大,又加上他是獨(dú)生子,在生活上對(duì)他百依百順,要什么給什么。在學(xué)習(xí)上也是不聞不問(wèn),我知道這種狀況后,課堂上,我時(shí)常提示他留意聽(tīng)講,鼓舞他大膽發(fā)言,即使回答錯(cuò)了,也沒(méi)有批判和稱贊。課堂上多給

2、他發(fā)言的機(jī)會(huì),讓他學(xué)會(huì)對(duì)老師所講內(nèi)容提出意見(jiàn),也可以讓他就某一問(wèn)題開(kāi)放爭(zhēng)辯,提出他自己的看法,并準(zhǔn)時(shí)賜予確定和鼓舞,哪怕只有點(diǎn)滴進(jìn)步。對(duì)于他這樣特殊的后進(jìn)生我更是放下架子親近他,敞快活扉,以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦。“動(dòng)之于情,曉之于理”:用師愛(ài)去暖和他,用情去感化他,用理去說(shuō)服他,從而促使他主動(dòng)地生疏并改正錯(cuò)誤。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的轉(zhuǎn)化,馬開(kāi)同學(xué)在各方面有了很大的進(jìn)步,上進(jìn)心增加了,對(duì)自己布滿了信念,學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等都有了很大的進(jìn)步,與同學(xué)、老師的關(guān)系也融洽了很多,整個(gè)人的精神面貌也有了很大的改觀。轉(zhuǎn)變后進(jìn)生個(gè)案分析(二)提起金登輝同學(xué),全樣無(wú)人不知,無(wú)人不曉。他人聰慧,頭腦機(jī)敏,但就是不愛(ài)學(xué)習(xí),還

3、愛(ài)搞惡作劇。作為班主任,為了教育好他,我想盡了方法,傷透過(guò)腦筋,一招不行又換一招,我找到他的家長(zhǎng),罰他寫(xiě)過(guò)保證書(shū),罰他唱過(guò)歌,掃過(guò)地軟硬兼施,但都無(wú)濟(jì)無(wú)事,并且我越來(lái)更加覺(jué),他對(duì)我產(chǎn)生了敵意。有一次,放學(xué)了,學(xué)校安靜下來(lái),我突然發(fā)覺(jué)我們班教室的門(mén)還開(kāi)著,古怪心趨使我走進(jìn)教室。一看,金登輝同學(xué)正在教室里擦桌椅凳子上的灰塵。這時(shí),我突然想起教育家魏書(shū)生說(shuō)的一句話:“表?yè)P(yáng)和鼓舞是宏大的教育法寶?!庇谑蔷兔劝l(fā)了一種新的念頭,把他叫到辦公室,對(duì)他的行為表?yè)P(yáng)了一番。放學(xué)后沒(méi)不遺忘值日,說(shuō)明你責(zé)任心強(qiáng),你的這種行犯難能貴重最終,我又就我過(guò)去的所做的一切,向他表示真誠(chéng)的賠禮,請(qǐng)他原諒。他看著不好意思的笑了,到

4、了其次天我又當(dāng)著全班同學(xué)的而表?yè)P(yáng)他。大家情不自禁地吵鬧鼓掌。從那以后他像變了一個(gè)人,學(xué)習(xí)也自覺(jué)了,成果提升很快。教育要得法,既包含著教學(xué)的得法,又包含著育人的得法,擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)同學(xué)的閃光點(diǎn),我們就可以很快看到他的進(jìn)步與轉(zhuǎn)變。轉(zhuǎn)變后進(jìn)生個(gè)案分析(二)作業(yè)間或完成且書(shū)寫(xiě)潦草,衣著拖沓,成果在及格上下徘徊。這是周欣雨給我留下的印象。為了提高她的學(xué)習(xí)成果,端正她的學(xué)習(xí)態(tài)度,我?guī)状卧诜艑W(xué)后陪著來(lái)到她借居的外婆家,也在作業(yè)本上寫(xiě)下了一句句真誠(chéng)的激勵(lì)性評(píng)語(yǔ),可收效好像始終微乎其微。一學(xué)期過(guò)去了,每周中還是有不完成作業(yè)的時(shí)候,平常對(duì)待作業(yè)都如此不認(rèn)真的她,期末成果就可想而知了,第一學(xué)期全班倒數(shù)其次。面對(duì)著這樣的周欣雨,進(jìn)入高班級(jí)后我真有點(diǎn)手足無(wú)措了,我擔(dān)憂隨著班級(jí)的上升,學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深,她會(huì)不及格,這是我不情愿看到的,我不忍心看著一個(gè)智力正常只是接受力量慢的孩子由于學(xué)習(xí)態(tài)度的不端正而滑得更遠(yuǎn)??善浯螌W(xué)期我的努力還是那么無(wú)濟(jì)于事。究其緣由,原來(lái)為了便利孩子上學(xué),就把孩子放在外婆家,自己很少照看到孩子,也無(wú)暇了解孩子的學(xué)習(xí)狀況。后來(lái)針對(duì)這種狀況,我對(duì)癥下藥,和家長(zhǎng)相溝通,共同給她暖和。接下來(lái)兩周的期末復(fù)習(xí),周欣雨的認(rèn)真有目共睹,書(shū)寫(xiě)雖還不規(guī)范,但認(rèn)真可見(jiàn)一斑。尤其是作業(yè)不完成的狀況,再也沒(méi)

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