【教育資料】《探究氫氧化鈉與二氧化碳反應》說課稿學習專用

1、精選文檔暑假放假時間2019小學探究氫氧化鈉與二氧化碳反應說課稿數(shù)學工程問題各位評委老師：上午好！今天我說課的題目是探究氫氧化鈉與二氧化碳反應。該實驗內(nèi)容是滬教版第七章第二節(jié)常見的堿之氫氧化鈉的內(nèi)容，其中氫氧化鈉和二氧化碳的反應是氫氧化鈉一個重要的化學性質，由于該反應在發(fā)生時并沒有可見的實驗現(xiàn)象，學生缺乏直觀感性的認識，教材對這部分知識處理的時候也只是直接給出了二者反應的化學方程式，并沒有編排實驗，學生掌握起來比較困難，因此，設計一個實驗去探究該反應的發(fā)生就尤為重要。下面我就重點說一下我的實驗教學設計。該實驗教學中，我制定了如下的實驗教學目標：1、 讓學生知道如何設計實驗探究氫氧化鈉和二氧化碳

2、反應2、 使學生知道探究反應發(fā)生的一般思路3、4、 夢結束的地方閱讀短文及答案拓展學生視野，培養(yǎng)學生的科學探究精神。李政化學口訣總結【原型實驗】在教學過程中，我們可以利用二氧化碳氣體被消耗產(chǎn)生壓強差來設計實驗探究，但是這些實驗都有共同的不足之處，就是沒有排除水對二氧化碳的影響，因此在實際教學中應引導學生設計對比實驗來探究氫氧化鈉和二氧化碳的反應。政治考核【改進實驗1】這是我對對比實驗的一個改進，這是我自制的橡膠塞，將銅絲穿過橡膠塞，下端連接一個小瓶蓋，通過銅絲的上下滑動帶動瓶蓋的上下移動。事先我已經(jīng)在小瓶蓋里放了一些氫氧化鈉固體，拉動銅絲，使小瓶蓋和橡膠塞緊密連接，礦泉水瓶中事先收集滿二氧化碳

3、氣體，向瓶中倒入50mL蒸餾水，塞上自制的塞子，振蕩，我們可以看到瓶子變癟，接著推動銅絲，將瓶身倒轉，使氫氧化鈉固體充分溶于水中，發(fā)現(xiàn)瓶子變的更癟?！具^渡】通過這樣的對比實驗，我們將氫氧化鈉和二氧化碳的反應從不可見變得可見，讓學生直觀的知道了二者之間能發(fā)生反應。剛才我們是從定性的角度探究該反應的發(fā)生，那么我們能否從定量的角度繼續(xù)探究該反應呢？這時我們可以借助數(shù)字化實驗，利用多種傳感器測定反應過程中某些量的變化，利用數(shù)據(jù)的變化探究反應的發(fā)生?！靖倪M實驗2】這是我事先用二氧化碳濃度傳感器通過對比等體積的水和10%氫氧化鈉溶液分別與二氧化碳反應的裝置圖，這是反應過程中二氧化碳濃度變化圖像，藍色線段代

4、表水，綠色曲線代表氫氧化鈉溶液，從圖像中可以看到加入氫氧化鈉溶液的二氧化碳濃度明顯下降，說明等體積的水和氫氧化鈉溶液，氫氧化鈉溶液吸收的二氧化碳更多,由此說明氫氧化鈉和二氧化碳之間能反應。期中質量檢測分析【改進實驗3】這是我用pH傳感器測定的氫氧化鈉溶液與二氧化碳反應后溶液pH變化的裝置，這是反應過程中pH變化圖像，從圖像中可以看出pH值在不斷的變小，最終pH值約為6.8，說明氫氧化鈉和二氧化碳之間發(fā)生了反應。智能文明答案【改進實驗4】我們知道發(fā)生化學變化的同時伴隨著能量的改變，那么氫氧化鈉和二氧化碳反應時能量如何改變？借助溫度傳感器我們現(xiàn)場測定一下。試管中我事先加入了30mL，10%的氫氧化

5、鈉溶液，插入溫度傳感器，此時溫度傳感器已經(jīng)顯示出起始溫度，倒入鹽酸，通入二氧化碳氣體，此時溫度的數(shù)據(jù)已經(jīng)開始變化，溫度在上升，說明該反應放熱。這是我用溫度傳感器對比的等體積水和10%氫氧化鈉溶液與二氧化碳反應溫度變化的裝置，這是反應過程中的溫度變化圖像，藍色代表氫氧化鈉溶液的，綠色代表水的，可見氫氧化鈉溶液與二氧化碳作用時放出的熱量明顯高于與水作用放出的熱量，說明氫氧化鈉能與二氧化碳反應?！靖倪M后的優(yōu)點】1、2、 夢想的力量教學反思改進后的實驗使實驗從無形到有形，從定性到定量，實驗的內(nèi)容更加豐富，實驗過程更加真實直觀。3、 數(shù)字化實驗幫助學生從數(shù)據(jù)的變化認識反應的發(fā)生，培養(yǎng)了學生證據(jù)推理意識和數(shù)據(jù)分析能力。4、5、6、 教師讀書摘抄及心得教學過程中的建議數(shù)字化實驗的應用拓展了學生的視野，多維度激發(fā)學生的探究思維和創(chuàng)新思維?！痉此几形颉刻骄吭摲磻陌l(fā)生除了可以利用CO2氣體減少引起的壓強差來設計實驗，也可以從反應物的減少、生成物的增加等物質的變化以及能量的轉換等視角多維度進行探究，對于現(xiàn)象不明顯的化學反應，