一年級下學(xué)期家長會(huì)班主任的發(fā)言稿范文

1、一年級下學(xué)期家長會(huì)班主任的發(fā)言稿范文各位家長：大家好！我一直覺得，老師遇到學(xué)生，學(xué)生遇到老師，是緣份，是可遇不可求的，我珍重這緣分。非常感謝大家一直以來對我們的班級工作的支持。一學(xué)年結(jié)束了下學(xué)期會(huì)有新的工作分工，但是相信在各位家長的配合下，學(xué)生會(huì)更好地發(fā)展。衷心祝愿我們的學(xué)生不管遇到什么樣的老師都能得到最好的發(fā)展。其實(shí)每學(xué)期一次的家長會(huì)既不能解決什么問題，也不會(huì)全面地知道孩子的情況。您家長會(huì)上獲取的信息就像學(xué)生每學(xué)期的操行評價(jià)手冊上的內(nèi)容一樣，就像期末考試的成績一樣，只是每個(gè)學(xué)生情況的冰山一角。但大家對這些的重視程度說明大家更在乎結(jié)果，不那么在乎過程。當(dāng)然對于孩子來說，您什么都不關(guān)注，他也會(huì)長

2、大，也會(huì)慢慢成熟，擁有自己的人生。但是我們?nèi)绻軌驈男【徒o孩子創(chuàng)造有規(guī)律的日常活動(dòng)和生活環(huán)境，讓孩子活動(dòng)有規(guī)律，生活有計(jì)劃，人生有規(guī)劃，孩子會(huì)少走一些學(xué)習(xí)的彎路，少走一些人生的彎路。本來想展開這個(gè)主題，這是今天我想傳遞給大家的教育理念，時(shí)間關(guān)系，大家回去自己思考，把時(shí)間更多地留給我們家長交流吧。我們班級的學(xué)生性格活潑，個(gè)性張揚(yáng)，對于事物有著濃厚的探索興趣，樂于搶答老師提出的問題。多數(shù)同學(xué)是好動(dòng)型的，具有自己獲取快樂的能力，很少會(huì)悶悶不樂，可以預(yù)見絕大部分學(xué)生肯定不會(huì)成長為象我這樣的比較死板的人。幾次寫作訓(xùn)練之后，發(fā)現(xiàn)我們班級的大部分學(xué)生有著強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，寫作文挺好，我沒有時(shí)間一一打出來發(fā)給大

3、家看，大家完全可以讓孩子積累自己的習(xí)作加大創(chuàng)作的成就感；學(xué)校檢查作業(yè)時(shí)學(xué)生的書寫還受到了領(lǐng)導(dǎo)和同事們的表揚(yáng)；絕大部分學(xué)生都能在課堂上認(rèn)真地進(jìn)行閱讀，很多同學(xué)拿起書來就會(huì)一直看下去，甚至不想出去玩。即在語文聽說讀寫四方面的能力中，讀、寫、說的能力全班面上比較強(qiáng)，但我感覺部分同學(xué)專注地聽的能力稍有欠缺；隨著年齡的增長和心智的發(fā)育，會(huì)繼續(xù)完善的。每個(gè)學(xué)生的具體情況我基本都在平常跟家長個(gè)別交流過，這里就不多說了，還有不清楚的可以單獨(dú)交流。我們班級里的學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣上已經(jīng)非常明顯地出現(xiàn)了兩極分化，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的基本都跟學(xué)習(xí)習(xí)慣好的同桌，本意是希望有利于學(xué)生平常的學(xué)習(xí)互補(bǔ)，但是更有待于家長對于孩子的幫助。

4、對于至今都不能認(rèn)真地聽課、主動(dòng)地作業(yè)的孩子特別需要家長的跟進(jìn)扶助，暑假是很好的時(shí)機(jī)。我覺得學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的學(xué)生肯定有責(zé)任感缺失的原因。曾經(jīng)有一位年輕的母親對兒子自私、不合群發(fā)愁，她去請教生物學(xué)家達(dá)爾文。達(dá)爾文問“你的孩子多大啦”她回答說“快四歲了！”達(dá)爾文馬上嚴(yán)肅地說：“對不起，你對孩子的教育已經(jīng)晚了快四年了?！边@則故事告訴我們對孩子的責(zé)任感的教育應(yīng)該從小抓起。如果沒有從小抓起，那就亡羊補(bǔ)牢，從現(xiàn)在抓起，教育孩子自己用行動(dòng)擔(dān)負(fù)自己學(xué)習(xí)的責(zé)任，生活的責(zé)任，人生的責(zé)任。您是怎樣關(guān)注孩子的？房恒羽有一天達(dá)標(biāo)題丟在了校門口，我就想反正他們姐弟倆有一張，看看他們會(huì)有什么辦法。結(jié)果第二天早晨到校后，房恒羽沒

5、有做作業(yè)，說卷子沒有了。我還在猜想她可能只寫答案，也可能媽媽給復(fù)印一張，也可能抄寫一張，就是沒有想到會(huì)不做。兩個(gè)孩子做作業(yè)的時(shí)間、做什么作業(yè)沒察覺嗎？位志慧和施佳慧是班級里優(yōu)秀的學(xué)生，不僅僅是因?yàn)閷W(xué)習(xí)好。位志慧的媽媽聽學(xué)生說位志慧跟同學(xué)要東西，就讓孩子一一列出所要的物品，悉數(shù)買到，主動(dòng)在全班同學(xué)面前送到教室。因?yàn)槲沂遣辉试S帶零食的，我就在班級作為獎(jiǎng)品發(fā)放了。這是對于孩子犯錯(cuò)誤的態(tài)度；喬慧的.媽媽在孩子剛到學(xué)校的時(shí)候發(fā)現(xiàn)孩子拿回家一塊沒有買過的橡皮，親自送到學(xué)校；有一次收錢，我發(fā)現(xiàn)少了錢，到班級詢問，施佳慧主動(dòng)送回；位志慧媽媽把多找的五元錢也送到了學(xué)校。我覺得這些品性的培養(yǎng)比起學(xué)生的學(xué)習(xí)和成績更

6、加重要。而追查孩子們丟失的物品則是最為困難的，我們幾次在班級里查找丟失的書，查一次就需要一節(jié)課，往往也是徒勞的。例如皓的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練丟了許久，后來看到同桌梁用著，追問為什么拿了？梁說，問皓題皓不告訴她，拿了直接抄寫就行了，不用問了。其實(shí)都是好孩子，但可見梁是遇到了學(xué)習(xí)困難，需要幫助；而皓則存在人際交往的問題。如果我們僅僅從品行和家教上來看待則顯然超越了孩子的年齡階段。梁的家長對于孩子所用物品和學(xué)習(xí)情況的忽視則是根本原因。其它的鉛筆橡皮更是撿起很多，但是都無人認(rèn)領(lǐng)，這是從小對于孩子的對于物品的歸屬權(quán)的教育缺失造成的。相反豪給別人摔壞了眼鏡，他爺爺理直氣壯地說“他的鉛筆橡皮不知丟了多少來，孩子瘋鬧

7、損壞的東西不賠”，領(lǐng)著孩子就走啊。晚上作業(yè)多數(shù)是家長代做的，所以老師也不是萬能的，遇到教育理念不同的家長，也解決不了問題。我剛接手的時(shí)候計(jì)劃一周出一期班級簡報(bào)，后來忙不過來，發(fā)現(xiàn)第一期班級簡報(bào)學(xué)生在班級撕著玩，折飛機(jī)了。還發(fā)現(xiàn)我的班級簡報(bào)對于班級工作沒有什么效果，也忙不過來，就放下了上學(xué)期我們的家長會(huì)主題是“我們能夠給孩子一個(gè)什么樣的人生”，不知道是否引起了大家的思考，有沒有吸引大家去多做些什么?？赡艽蠹腋Ｍ馈霸鯓幼龅牡木唧w方法，希望有方法拿來就用；而我感覺教育理念和教育目標(biāo)決定教育行動(dòng)。只有方向?qū)α?，一切才有可能。所以我這學(xué)期安排大家發(fā)言。但是我知道對大家來說困難比較大，所以我強(qiáng)制執(zhí)行

8、，不但在群內(nèi)留言，并且在課堂上抄寫在黑板上，拿出兩節(jié)課的時(shí)間要求每一個(gè)學(xué)生抄寫下來，回家后家長簽字再上交。對于“我陪孩子這樣走過一年級”的思考，我預(yù)計(jì)家長的書面回復(fù)會(huì)有三分之一交上來就不錯(cuò)了，結(jié)果超過了三分之二的家長都上交了，并且大部分家長在認(rèn)真地思考書寫，很令人感動(dòng)。這里僅僅提供交流的平臺(tái)，僅僅有時(shí)間交流有限的幾份，希望大家聽后能有所收獲。但所有上交作業(yè)的家長做作業(yè)本身就是對孩子很好的激勵(lì)很好的榜樣很好的愛，他們會(huì)感到父母這樣在意自己、這樣關(guān)心自己。沒有交上這份作業(yè)的家長或者是沒有學(xué)好語文，或者是不想寫這樣的作業(yè)，或者是孩子根本就沒有回家告知。還有兩位家長從網(wǎng)上復(fù)制了一份。你的行為也是孩子的

9、榜樣。當(dāng)然我們還可以換種說法對孩子說：你看看媽媽當(dāng)初沒有學(xué)好語文，導(dǎo)致現(xiàn)在連這么簡單的東西也完不成。你一定要青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，超過我們，將來別像我們這樣。其實(shí)我主要是想通過這么個(gè)話題吸引大家來思考一下教育孩子、孩子成長過程中的得失成敗，書面表達(dá)往往比隨口說說更深入、更條理一些。如果您能理解老師的目的，就不會(huì)那么抵觸了。既然教育孩子不是家庭或者老師單方面的責(zé)任，那我們就共同思考一下吧。另外也想引領(lǐng)大家用自己的成長為例思考一下，學(xué)語文究竟要學(xué)什么？怎樣學(xué)？我們以前的學(xué)習(xí)方法對不對？我們通過語文學(xué)習(xí)最想達(dá)到什么目的？我們的學(xué)習(xí)目的怎樣來證明？讓我們先聽一聽高藝?yán)世牙训挠^點(diǎn)吧。還有張煒一媽媽，田佳璇媽媽，喬慧爸爸，王宇軒媽媽，宋彥慧媽媽發(fā)言需要特別強(qiáng)