湘教初中地理八上《3第二節(jié) 中國的土地資源》word教案 (2)

1、地盤資源教學(xué)目標(biāo)1.使老師末尾理解地盤資源的使用典范跟我疆地盤資源的全然特征，末尾分析理解我疆地盤資源分布差異的緣故。2.從生活、花費(fèi)實(shí)例出發(fā)，使老師理解公正使用地盤資源的要緊性，以及中疆地盤資源存在的征詢題。3.教誨老師樹破地盤是破國之本、要公正用地、白用度地、保護(hù)耕地的資源不雅觀，培養(yǎng)資源保護(hù)看法。結(jié)構(gòu)分析本節(jié)內(nèi)容知識結(jié)構(gòu)如下：知識點(diǎn)析跟教學(xué)建議1.地盤資源的使用講義用一首詩來描畫“什么是地盤？，啟發(fā)老師闡明這幾多句話的涵義。如斯的安圖3.6以圖片的辦法展現(xiàn)了差異的地盤使用典范,并結(jié)合文字闡明,表達(dá)由于自然狀況跟自然條件的差異，人們對地盤的使用辦法跟路途差異。這種更注重感官閉會的教學(xué)特不符

2、合老師的年歲特征，教學(xué)時應(yīng)啟發(fā)老師留心不雅觀看差異地盤使用典范的地貌差異及經(jīng)濟(jì)差異。1、人多地少、典范完整我國的地盤總面積居世界第三位,人均土空中積不到世界人均值的三分之一2、地盤典范。耕地、草地、林地、建筑用地等。3、我疆地盤資源的現(xiàn)狀是：地盤典范多種多樣；地盤資源絕對數(shù)量大年夜，人均數(shù)量少；山地多，平地少，耕地、林地比重低，難使用的地盤比嚴(yán)格，變革后可以使用的地盤資源未幾多，即后備地盤資源缺少。我國的耕地要緊分布在半濕潤跟濕潤的平原、盆地跟低緩的丘陵地區(qū)。北方以旱地為主，北方以水田為主。我國的草地要緊分布在北方干旱跟半干旱的高原跟山地以及青藏高原區(qū)。草地的典范與產(chǎn)草量由東向西跟下落水量的增

3、加而變卦。林地要緊匯合在東北、東北交通波動的深山區(qū)跟邊疆地區(qū)以及東南部的山地。4.我疆地盤資源現(xiàn)狀凹陷“人與土的沖突講義就我國的地盤資源現(xiàn)狀，力求指導(dǎo)老師，結(jié)合我國的地形跟氣候等知識，從“有利條件跟“倒運(yùn)條件兩方面做出分析。有利條件：國土寬敞，地形復(fù)雜多樣，氣候復(fù)雜多樣；地盤資源總量豐富，地盤使用典范完整；有利于在農(nóng)業(yè)花費(fèi)上因地制宜，展開多種經(jīng)營。倒運(yùn)條件：人均地盤資源占據(jù)量小，地盤資源形成比例不合理，種種地盤資源分布不均且破壞嚴(yán)格等。其中，講義著重對我國耕地缺少的現(xiàn)狀做了分析。圖講義中的“活動不是作為課后反響練習(xí)出現(xiàn)在這里的，而應(yīng)作為老師們深造新課的一個要緊活動加以展開。建議教師指導(dǎo)老師先結(jié)

4、合課文供應(yīng)的材料以及前面深造過的地形、氣候知識，對我疆地盤資源的優(yōu)、劣做出評價，再深入分析我疆地盤資源的國情現(xiàn)狀及征詢題。5.我疆地盤資源分布不均凹陷“水與土的沖突我疆地盤資源分布不均的特征，既可作為我疆地盤征詢題的一個形成部分，也可作為一個單獨(dú)的專題加以深造。圖3.9假設(shè)跟“中國地形圖、“中國季風(fēng)區(qū)圖、“中國干濕地區(qū)圖獨(dú)特應(yīng)用，將起到更直不雅觀的結(jié)果。教師可以指導(dǎo)老師列表比較，自行歸納總結(jié)出我疆地盤分布的法那么，并闡明種種地形分布與地形區(qū)、季風(fēng)區(qū)及干濕地區(qū)的相互關(guān)系。這也是講義第69頁活動1的要緊內(nèi)容，它表達(dá)了知識間的相互聯(lián)系，對培養(yǎng)老師的地理思維才干跟知識遷移才干都大年夜有裨益?；顒?那么

5、通過懇求老師比較北方水田跟北方旱地的差異，將地盤資源與水資源的設(shè)置征詢題擺在老師面前，凹陷“水與土的沖突：北方地多水少，以旱地為主，多展開灌溉農(nóng)業(yè)；北方水多地少，以水田為主。該活動指導(dǎo)老師從水土資源的匹配狀況，去分析地區(qū)農(nóng)業(yè)花費(fèi)的合理性，不僅旨在增加老師的相關(guān)知識，培養(yǎng)老師分析地理征詢題的才干，也旨在加深老師對種種自然資源之間相互制約、相互阻礙關(guān)系的理解。6.公正使用每一寸地盤通過以上內(nèi)容的鋪墊，保護(hù)地盤資源的要緊性已不言自明。講義中特不指出：地盤作為可再生資源，假設(shè)使用恰當(dāng)，可以供人類永續(xù)使用，假設(shè)使用不當(dāng)，或遭人為破壞，那么可損失落其花費(fèi)才干，不克不迭再生。我國種種地盤資源都遭受著差異程度的破壞，講義選擇了最具代表性征詢題水土散失落、亂占耕地及地盤荒蕪化來加以闡明。建議教師在這一部分教學(xué)中，充分開掘老師的客不雅觀能動性，指導(dǎo)老師們收集更多的材料跟往事報(bào)道，結(jié)合自身的閉會，比如北方沙塵暴越來越頻繁，城市私建住房亂占耕地、墓穴占地等現(xiàn)象，通過自學(xué)跟從內(nèi)交流的辦法