化學(xué)評(píng)課《氧氣》說(shuō)課稿

1、.化學(xué)評(píng)課?氧氣?說(shuō)課稿大家好！今天我說(shuō)課的題目是?氧氣?，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)展示五個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)展說(shuō)明。一、教材分析?氧氣?是人教版化學(xué)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)九年級(jí)上冊(cè)第二單元課題二的教學(xué)內(nèi)容，屬于新授課。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，是對(duì)上節(jié)課空氣教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)上的細(xì)化和深化，也為下節(jié)課制取氧氣從知識(shí)和方法上做好了相應(yīng)的準(zhǔn)備。這就形成了本節(jié)課承上啟下的教材特點(diǎn)。結(jié)合中學(xué)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，和學(xué)生已有的認(rèn)知構(gòu)造、心理特征及生活經(jīng)歷，制定如下三維目的：知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)氧氣的主要物理性質(zhì)；學(xué)習(xí)觀察和描繪物質(zhì)在氧氣中燃燒的現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑。過(guò)程與方法通過(guò)實(shí)驗(yàn)討論氧氣的化學(xué)性質(zhì),

2、初步體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程.初步學(xué)會(huì)描繪實(shí)驗(yàn)過(guò)程和現(xiàn)象的方法。體會(huì)實(shí)驗(yàn)中的觀察、比較、分析和歸納的方法。情感態(tài)度價(jià)值觀通過(guò)認(rèn)識(shí)不同物質(zhì)在氧氣中燃燒的現(xiàn)象，感受“化學(xué)美，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；初步浸透“性質(zhì)決定用處、“用處表達(dá)性質(zhì)的辯證觀點(diǎn)，逐漸體會(huì)化學(xué)指導(dǎo)生活的意義；養(yǎng)成實(shí)事求是，尊重科學(xué)，尊重事物開(kāi)展規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。本節(jié)課內(nèi)容主要學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)，根據(jù)?初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?的詳細(xì)要求和教材內(nèi)容的特點(diǎn)，故制定以下要求作為本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。1、重點(diǎn)：氧氣的化學(xué)性質(zhì)。2、難點(diǎn)：對(duì)物質(zhì)在氧氣中燃燒實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的全面觀察、記錄、分析和考慮、歸納和總結(jié)、準(zhǔn)確描繪與實(shí)驗(yàn)動(dòng)手才能的培養(yǎng)。二、學(xué)情分析接下來(lái)來(lái)看一

3、下學(xué)情分析，知識(shí)維度方面，學(xué)生已經(jīng)知道了氧氣的存在和氧氣的用處，但對(duì)氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)以及它在消費(fèi)生活中的應(yīng)用缺乏比較系統(tǒng)的理解。技能維度上，在第一單元的學(xué)習(xí)中學(xué)生理解了一些根本的實(shí)驗(yàn)操作，但操作不夠標(biāo)準(zhǔn)。素質(zhì)維度上，學(xué)生對(duì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究物質(zhì)及其變化的方法有所理解，但還不會(huì)運(yùn)用。潛在狀態(tài)上，學(xué)生目前求知欲比較強(qiáng)烈，思維相對(duì)活潑，都好學(xué)好問(wèn)好動(dòng)手。結(jié)合學(xué)情分析和為了突出重點(diǎn)，打破難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)本錢(qián)節(jié)設(shè)定的教學(xué)目的，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)?。三、教法學(xué)法我準(zhǔn)備采用的教法是互動(dòng)式教學(xué)法，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，討論歸納教學(xué)法是為了激發(fā)學(xué)生的求知欲望，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的探究精神和合作才能，實(shí)驗(yàn)探

4、究教學(xué)法目的是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。學(xué)法方面主要是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)討論。老師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，在科學(xué)研究中有目的思維來(lái)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，通過(guò)自主閱讀和老師引導(dǎo)去理解氧氣的溶解性、密度和三態(tài)的轉(zhuǎn)化等其他物理性質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)生先按色、嗅、味、狀態(tài)的順序去認(rèn)識(shí)氧氣的物理性質(zhì)，這樣的設(shè)計(jì)是為了為了讓學(xué)生形成良好的思維習(xí)慣。接下來(lái)我重點(diǎn)談?wù)劚竟?jié)課的教學(xué)過(guò)程。三教學(xué)過(guò)程為了完成教學(xué)目的，解決教學(xué)重點(diǎn)打破教學(xué)難點(diǎn)，本節(jié)課我設(shè)置了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)1導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。2自主學(xué)習(xí)，理解物理性質(zhì)。3實(shí)驗(yàn)探究，掌握化學(xué)性質(zhì)。4歸納小結(jié)，知識(shí)的升華。5布置作業(yè)，持續(xù)學(xué)習(xí)。1、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣：猜謎語(yǔ)：

5、看不見(jiàn)摸不到，不香不臭無(wú)味道，動(dòng)物植物都需要，分開(kāi)它就活不了打一物質(zhì)氧氣。問(wèn)題：氧氣在我們的消費(fèi)、生活中起什么應(yīng)用？以學(xué)生的生活經(jīng)歷創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激活學(xué)生思維，使學(xué)生帶著探究未知的心理進(jìn)入新的教學(xué)。然后向?qū)W生展示一瓶新搜集的氧氣，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)氧氣的物理性質(zhì)。這里簡(jiǎn)單引入、提問(wèn)的目的是為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。2、自主學(xué)習(xí)，理解物理性質(zhì)：1請(qǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)第29頁(yè)氧氣的物理性質(zhì)。2出示一瓶氧氣，讓學(xué)生觀察，并指導(dǎo)學(xué)生如何聞氧氣的氣味。3指導(dǎo)學(xué)生描繪某一物質(zhì)的物理性質(zhì)，一般都是從色、嗅、味、狀態(tài)、密度、溶解性等幾方面進(jìn)展的。4課件展示小結(jié)經(jīng)過(guò)自主學(xué)習(xí)、觀察實(shí)驗(yàn)、歸納總結(jié)既對(duì)學(xué)生科

6、學(xué)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)展了指導(dǎo)，也有利于學(xué)生對(duì)氧氣物理性質(zhì)的記憶。3.實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)化學(xué)性質(zhì)氧氣的化學(xué)性質(zhì)這部分內(nèi)容既是本節(jié)重點(diǎn)又是難點(diǎn)，為此我主要用探究性實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的形式進(jìn)展教學(xué)。由于學(xué)生剛開(kāi)場(chǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)，學(xué)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)，剛開(kāi)場(chǎng)接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的根本思路還沒(méi)有初步建立，更達(dá)不到詳細(xì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的才能，老師應(yīng)給予引導(dǎo)，讓學(xué)生大膽的設(shè)想、猜測(cè)，鼓勵(lì)學(xué)生不要拘泥于課本知識(shí)，假如學(xué)生有合理的實(shí)驗(yàn)方法，就對(duì)學(xué)生進(jìn)展表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生嘗到探究、實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。所以，演示實(shí)驗(yàn)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想到或觀察到，這些物質(zhì)在空氣或純氧中預(yù)熱或點(diǎn)燃前并不跟氧氣發(fā)生反響;點(diǎn)燃后再觀察它在空氣中能否持續(xù)燃燒，以及燃燒時(shí)的

7、現(xiàn)象;繼而觀察它們?cè)诩冄踔腥紵F(xiàn)象，最后才是對(duì)生成物的檢驗(yàn)。以上這一系列有目的的思維性觀察，是培養(yǎng)學(xué)生觀察才能、訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法的有效之路。在教學(xué)中注意啟發(fā)，并有程序地教給學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)的技巧、本卷須知、燃燒現(xiàn)象的語(yǔ)言描繪及文字表達(dá)式。1問(wèn)題1：如何檢驗(yàn)一瓶氣體是不是氧氣?讓學(xué)生查找資料，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，觀察記錄現(xiàn)象，得出結(jié)論，并學(xué)會(huì)準(zhǔn)確描繪的語(yǔ)言表達(dá)才能。2問(wèn)題2：帶火星的木條在氧氣中能復(fù)燃，說(shuō)明氧氣能支持燃燒，還有哪些物質(zhì)能在氧氣中燃燒呢?我們可以怎樣進(jìn)展這些實(shí)驗(yàn)?實(shí)驗(yàn)過(guò)程中我們應(yīng)注意觀察什么?3實(shí)驗(yàn)探究：以硫粉為例指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論并完成下表第一欄：反響物反響條件反響現(xiàn)象生

8、成物反響表達(dá)式空氣中氧氣中硫燃燒木炭燃燒鐵燃燒接著完成木炭燃燒實(shí)驗(yàn)和鐵燃燒實(shí)驗(yàn)，而后由學(xué)生自主完成表格，老師進(jìn)展指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，不僅掌握了氧氣的化學(xué)性質(zhì)，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，為以后更好地利用實(shí)驗(yàn)探究自然科學(xué)知識(shí)打下根底。本節(jié)課通過(guò)對(duì)氧氣化學(xué)性質(zhì)、氧氣化學(xué)性質(zhì)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和本節(jié)知識(shí)的小結(jié)和歸納、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象準(zhǔn)確語(yǔ)言描繪和歸納概括才能。4.質(zhì)疑釋疑，探究創(chuàng)新：組織學(xué)生討論與交流：1、1物質(zhì)在空氣中和純氧氣中燃燒的劇烈程度為什么不同?2今天學(xué)習(xí)的氧氣的性質(zhì)和它的用處之間有什么聯(lián)絡(luò)?23、仔細(xì)分析實(shí)驗(yàn)2-4，討論以下問(wèn)題： 1細(xì)鐵絲下端的火柴有什么作用? 2將

9、細(xì)鐵絲彎成螺旋狀的目的是什么3在集氣瓶底部放一些水或者鋪一層細(xì)沙的目的是什么?4上述三個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明氧氣具有怎樣的化學(xué)性質(zhì)?可燃物在氧氣中燃燒比在空氣中燃燒更旺，為什么?課件展示通過(guò)這些問(wèn)題的討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑，且從理論高度認(rèn)識(shí)性質(zhì)和用處之間的關(guān)系，同時(shí)作為本節(jié)課的小結(jié)，使學(xué)生從感性材料上升到理論知識(shí)，使學(xué)生得到意義的構(gòu)建。使學(xué)生懂得：物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用處，用處又表達(dá)性質(zhì)的辨證關(guān)系。通過(guò)討論與交流質(zhì)疑釋疑，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，豐富學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的探究精神和合作才能。6.布置作業(yè)，持續(xù)學(xué)習(xí)：最后來(lái)看看我的板書(shū)設(shè)計(jì)。五，板書(shū)展示這樣板書(shū)設(shè)計(jì)的目的：突出氧氣化學(xué)性質(zhì)重難點(diǎn)