化實驗操作考核推動素質(zhì)教育實施

1、.化實驗操作考核推動素質(zhì)教育施行化實驗操作考核推動素質(zhì)教育施行 我校初中應(yīng)屆畢業(yè)生實驗操作考核工作已施行年，雖然起步較晚，但起點高，步子大，見效快，一直得到市、縣教委的肯定與表彰。為深化學(xué)校內(nèi)部教學(xué)改革，推動“應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，全面進步辦學(xué)效益起到了積極的促進作用。學(xué)校先后被評為全縣實驗教學(xué)先進單位，全市實驗操作考核先進單位，全省教改先進單位。我們的作法是：走好“三步，實現(xiàn)“三化。第一，進步認識，統(tǒng)一思想。 我們在三個方面達成了共識：一是從深化教育改革上認識實驗操作考核的重要性。二是從實驗教學(xué)在理科教學(xué)中的地位和作用上認識實驗操作考核的必要性。三是從我校實驗教學(xué)工作現(xiàn)狀認識實驗操作考核的

2、現(xiàn)實性和緊迫性。第二，健全機構(gòu)，完善措施。 為了使實驗操作考核不流于形式，真正到達預(yù)期目的，我們做到了：組織落實。成立了以校長為組長，以主管教學(xué)工作的副校長為責(zé)任人的指導(dǎo)小組，負責(zé)實驗教學(xué)和考核的組織、規(guī)劃、教學(xué)設(shè)備的裝備、教學(xué)檢查和催促；人員落實。組成了以名理、化、生、勞技學(xué)科骨干老師構(gòu)成的教學(xué)隊伍，詳細施行實驗教學(xué)方案；時間落實。將實驗教學(xué)和操作考核列入學(xué)校議事日程，納入課程表和學(xué)校階段工作時間表；經(jīng)費落實。一次性抽出萬元專項資金，初步配齊教學(xué)與考核所需裝備。我們制訂了實驗教學(xué)制度，對老師的教學(xué)提出了詳細要求。使每一名學(xué)生按操作技能培養(yǎng)形成的四個階段完成實驗任務(wù)，即：定向階段模擬階段整理階

3、段純熟階段。同時施行向?qū)W生開放實驗室制度，供未完成實驗任務(wù)或?qū)嶒灢僮鞑缓细竦膶W(xué)生繼續(xù)進展操作訓(xùn)練，讓科技興趣小組的同學(xué)開展課外科技活動。制訂和完善考核措施，包括：確立考核目的，結(jié)合上級考核目的和我校實際，著重考察學(xué)生操作、觀察、表達和作圖四種才能；確立考核方式，主要操作考核重實驗動手才能和試卷考核重實驗報告的標準表述和分析、解決問題的才能；確立考核標準，按能純熟使用儀器，純熟操作，實驗效果好和不能純熟使用儀器，不能純熟操作，實驗效果差兩個標準予以評價，中間類型著重看是否能純熟操作而劃歸兩標準中之一，以增加考核的可操作性；確定考核成績，考核成績?yōu)槔蠋熎綍r常規(guī)自查成績與學(xué)校統(tǒng)一考核成績之和；確立鼓

4、勵機制，規(guī)定每一名應(yīng)屆畢業(yè)生均應(yīng)參加畢業(yè)實驗操作考核，不合格者在學(xué)校有補考時機?？己顺煽儼磧?yōu)秀率、及格率記入班級和老師工作檔案，作為班級、老師工作評估根據(jù)之一。第三，全面普及，形成常規(guī)。 我們在年就制訂了?初中各年級實驗操作考核條例?，規(guī)定各年級都必須加強實驗教學(xué)工作，開展實驗操作考核。學(xué)校每學(xué)年舉行一次統(tǒng)一考核；非畢業(yè)年級學(xué)生操作考核不及格只有一次補考時機。這樣一來，對師生的教與學(xué)產(chǎn)生了一種壓力，促使他們主動性、積極性的形成。走好了上述“三步，加速了我校實驗操作考核向“三化即標準化、常規(guī)化、普及化的進程，對于學(xué)生在整個初中階段動手理論才能的培養(yǎng)、起到了良好的導(dǎo)向作用。我校學(xué)生參加上級組織的實

5、驗操作考核中，連續(xù)年獲得合格率，優(yōu)生率以上的好成績。我們的收獲是：借助“一考，實現(xiàn)“五促。實驗操作考核在我校的施行，對學(xué)校的各項工作和開展起到了極大的促進作用。一是促進了實驗教學(xué)的全面開展。實驗操作考核強化了實驗教學(xué)的地位，調(diào)動了師生教與學(xué)的積極性，師生在教與學(xué)中嘗到了甜頭，促使實驗教學(xué)不再局限于操作考核工程和科目，成為文、理各科老師的自覺行動，從而大大改變了片面追求升學(xué)率和教育脫離實際的場面，大大優(yōu)化了課堂教學(xué)構(gòu)造，充實了常規(guī)教學(xué)和教學(xué)改革手段，豐富了老師教書育人的教學(xué)藝術(shù)。二是促進了老師教研教改才能的增強。實驗操作考核推動老師精心地研究教學(xué)方式和方法的改進。老師們在理論過程中撰寫實驗教學(xué)論

6、文篇在省級論文評選中獲獎，有篇論文在省級刊物上發(fā)表；自制的教具有件獲市級獎，有件獲省級獎，有件獲國家級獎。三是促進了理科教學(xué)質(zhì)量的進步。實驗操作考核順應(yīng)了素質(zhì)教育開展趨勢，使學(xué)生在掌握實驗技能、技巧科學(xué)研究方法的同時，開發(fā)了智力，進步了分析問題、解決問題的才能。學(xué)生參加中考，有余人次進入全縣理、化、生、勞單科成績前名，單科成績平均分一直名列前茅；學(xué)生參加理、化、生學(xué)科競賽有人次獲省級獎，人次獲國家級獎。四是促進了實驗室建立標準化進程。學(xué)校把實驗室建立作為改善辦學(xué)條件的重要部分來抓，我校實驗室被評為省級類標準實驗室，并被確定為縣實驗室建立重點單位，教學(xué)儀器、設(shè)備和配套設(shè)施，已按國家教委公布的類標準配齊，確保了老師演示實驗，學(xué)生分組實驗開出率、完成率達。與此同時，我們制訂并施行了一系列管理制度，實驗室管理步入科學(xué)化軌道，使實驗室效益得到充分發(fā)揮，學(xué)校連續(xù)三年被評為全縣實驗室建立先進單位。五是促進了管理人員素質(zhì)的進步。為了適應(yīng)實驗教學(xué)與考核的全面開展，學(xué)校采取多種方法對實驗管理人員進展培訓(xùn)。如“走