華師大版初二數(shù)學(xué)《冪的運(yùn)算》教學(xué)計(jì)劃模板（16年）

1、.華師大版初二數(shù)學(xué)?冪的運(yùn)算?教學(xué)方案模板16年假如要想做出高效、實(shí)效，務(wù)必先從自身的工作方案開(kāi)場(chǎng)。有了方案，才不致于使自己思想迷茫。下文為您準(zhǔn)備了華師大版初二數(shù)學(xué)冪的運(yùn)算教學(xué)方案模板。教學(xué)目的：1、 能說(shuō)出冪的運(yùn)算的性質(zhì);2、 會(huì)運(yùn)用冪的運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)展計(jì)算，并能說(shuō)出每一步的根據(jù);3、 能說(shuō)出零指數(shù)冪、負(fù)整數(shù)指數(shù)冪的意義，能用熟悉的事物描繪一些較小的正數(shù)，并能用科學(xué)記數(shù)法表示絕對(duì)值小于1的數(shù);4、 通過(guò)詳細(xì)例子體會(huì)本章學(xué)習(xí)中表達(dá)的從詳細(xì)到抽象、特殊到一般的考慮問(wèn)題的方法，浸透轉(zhuǎn)化、歸納等思想方法，開(kāi)展合情推理才能和演繹推理才能。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用冪的運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)展計(jì)算教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用冪的運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)展證明

2、規(guī)律教學(xué)方法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，合作交流，充分表達(dá)學(xué)生的主體地位一、 系統(tǒng)梳理知識(shí)：冪的運(yùn)算：1、同底數(shù)冪的乘法2、冪的乘方3、積的乘方4、同底數(shù)冪的除法：1零指數(shù)冪2負(fù)整數(shù)指數(shù)冪請(qǐng)你用字母表示以上運(yùn)算法那么。你認(rèn)為本章的學(xué)習(xí)中應(yīng)該注意哪些問(wèn)題?二、 例題精講：例1 判斷以下等式是否成立：-x2=-x2，-x3=-x3，x-y2=y-x2，x-y3=y-x3，x-a-b=x-a+b，x+a-b=x-b-a.解：成立.例2 10m=4，10n=5，求103m+2n的值.解：因?yàn)?03m=10m3=43 =64,102n=10n2=52=25.所以103m+2n=103m102n=6425=1680例3

3、假設(shè)x=2m+1，y=3+4m，那么用x的代數(shù)式表示y為_(kāi).解：2m=x-1，y=3+4m=3+22m.=3+2m2=3+x-12=x2-2x+4.例4設(shè)表示正整數(shù)n的個(gè)位數(shù)，例如=3，=1，=2，那么=_.解 210=242?22=162?4，=4例5 1993+9319的個(gè)位數(shù)字是 A.2 B.4 C.6 D.8解1993+9319的個(gè)位數(shù)字等于993+319的個(gè)位數(shù)字. 993=9246?9=8146?9.319=344?33=814?27.993+319的個(gè)位數(shù)字等于9+7的個(gè)位數(shù)字.那么 1993+9319的個(gè)位數(shù)字是6.三、隨堂練習(xí)：1、a=355，b=444，c=533，那么有

4、A.aC.c2、3x=a，3y =b，那么32x-y等于 3、試比較355，444，533的大小.4、a=-0.32,b=-3-2,c=-1/3-2d=-1/30,比較a、b、c、d的大小并用“，號(hào)連接起來(lái)。練習(xí)P65 6 8探究性學(xué)習(xí)：在一次水災(zāi)中，大約有2.5105個(gè)人無(wú)家可歸，假設(shè)你負(fù)責(zé)這些災(zāi)民，而你的首要工作就是要將他們安置好。1 假設(shè)一頂帳篷占地100m2，可以安置40個(gè)床位，為了安置所有無(wú)家可歸的人，需要多少頂帳篷?2 請(qǐng)計(jì)算一下這些帳篷大約要占多少地方?3 估計(jì)一下，你學(xué)校操場(chǎng)可以安置多少人?4 要安置這些人，大約需要多少個(gè)這樣的操場(chǎng)?四、課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，可以讓學(xué)

5、生再提出一些問(wèn)題。五、布置作業(yè)：P64 復(fù)習(xí)穩(wěn)固 2 4 5語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn),假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫(xiě)作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)

6、感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫(xiě)作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫(xiě)作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開(kāi)展。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥(niǎo)的效果。上文為大家整理的華師大版初二數(shù)學(xué)冪的運(yùn)算教學(xué)方案模板，大家感覺(jué)還滿意嗎?獲取更多內(nèi)容請(qǐng)關(guān)注本網(wǎng)站。唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書(shū)學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書(shū)育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等