華師大版初一數(shù)學(xué)有理數(shù)的減法教學(xué)計劃指導(dǎo)思想

1、.華師大版初一數(shù)學(xué)有理數(shù)的減法教學(xué)方案指導(dǎo)思想講授新課前，做一份完美的教學(xué)方案，可以更大程度的調(diào)動學(xué)生在上課時的積極性，查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為老師們整理了初一數(shù)學(xué)有理數(shù)的減法教學(xué)方案，希望給老師的教學(xué)帶來幫助。學(xué)習(xí)目的:1、理解加減法統(tǒng)一成加法運算的意義.2、會將有理數(shù)的加減混合運算轉(zhuǎn)化為有理數(shù)的加法運算.3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心.學(xué)習(xí)重點、難點：有理數(shù)加減法統(tǒng)一成加法運算教學(xué)方法：講練相結(jié)合教學(xué)過程一、學(xué)前準備1、一架飛機作特技表演，起飛后的高度變化如下表：高度的變化 上升4.5千米 下降3.2千米 上升1.1千米 下降1.4千米記作 +4.5千米 3.2千米 +1.1千米 1.4

2、千米請你們想一想，并和同伴一起交流，算算此時飛機比起飛點高了 千米.2、你是怎么算出來的，方法是二、探究新知1、如今我們來研究20+35+7，該怎么計算呢?還是先自己獨立動動手吧!2、怎么樣，計算出來了嗎，是怎樣計算的，與同伴交流交流，師巡視指導(dǎo).3、師生共同歸納：遇到一個式子既有加法，又有減法，第一步應(yīng)該先把減法轉(zhuǎn)化為 .再把加號記在腦子里，省略不寫如：-20+3-5-+7 有加法也有減法=-20+3+5+-7 先把減法轉(zhuǎn)化為加法= -20+3+5-7 再把加號記在腦子里，省略不寫可以讀作：“負20、正3、正5、負7的 或者“負20加3加5減7.4、師生完好寫出解題過程三、解決問題1、解決引

3、例中的問題，再比較前面的方法，你的感覺是2、例題：計算-4.4-4 -+2 +-2 +12.43、練習(xí)：計算 17+5+410三、穩(wěn)固要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3

4、-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。1、小結(jié)：說說這節(jié)課的收獲“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老