口算試商練習課

1、.口算試商練習課口算試商練習課教學內(nèi)容：練習十二的第610題。教學目的：使學生掌握把14、16與24、26分別看作15、25用口算試商的方法。進步試商的速度與正確率。教學重點：把14、16與24、26分別看作15、25用口算試商的方法。教學難點：把14、16與24、26分別看作15、25用口算試商的方法。教學關(guān)鍵：把14、16與24、26分別看作15、25用口算試商的方法。進步試商的速度與正確率。教學過程：一、復習。1、看卡片口算。2、口答。14× 116 24× 150 16× 12015× 139 25× 182 26× 140二

2、、指導練習。1、板演：230÷251審題，比較除數(shù)、被除數(shù)，題目有什么特點？2議論：怎樣用口算法試商？可以商幾？10個25是250，230接近250，比250少20不到一個25，所以直接商9。3歸納：今天繼續(xù)學慣用口算試商方法，題的特點，被除數(shù)的前兩位接近除數(shù)略小于除數(shù)可以試用10倍同被除數(shù)比較，直接商9或商8。2、出示：168÷26 95÷141先用口算試商，說出商和余數(shù)。2老師指出：有時對于14、24和16、26乘以一位數(shù)的結(jié)果，口算不一定都很純熟。我們還可以把14、16看作15來試商，把24與26看作25來試商，這樣口算試商比較快。3結(jié)合上題把除數(shù)14看作1

3、5，除數(shù)26看作25，重新試商一遍。4小結(jié)：因為14、16接近15，24、26接近25，所以當除數(shù)是14、16或24、26時，可以把它們當作15或26用口算直接求商，這樣只要熟記15和25的2倍、3倍、4倍9倍，就可以很快地確定商。三、作業(yè)。做練習十二的第110題。9商兩、三位數(shù)的除法一教學內(nèi)容：教科書第57、58頁上的內(nèi)容，練習十三的第14題。教學目的：使學生進一步掌握除數(shù)是兩位數(shù)的試商方法和計算法那么，能正確、較純熟地運用試商方法計算商是兩、三位數(shù)的除法。教學過程：一、復習。1、下面每個括號里最大能填幾？90× 532 15× 74 25× 9420×

4、; 59 28× 237 33× 3202、口算被除數(shù)是多少？可提出不同要求，如沒有余數(shù)，余數(shù)都是7，9、13等等。3、板演：做題后，由學生口述計算過程。分析討論：說一說這兩題在計算時有什么不同？歸納：第1題計算時，先看被除數(shù)的前一位，商1寫在百位上；第2題計算時，先看被除數(shù)的前一位，不夠除，看被除數(shù)的前兩位，試商9寫在十位上。二、新授。1、引言。前幾節(jié)我們學習了兩位數(shù)除多位數(shù)，商是一位數(shù)的除法計算，今天我們繼續(xù)學習兩位數(shù)除多位數(shù)的除法，商最多位數(shù)的、板書課題。商是兩、三位數(shù)的除法2、教學例9。768÷321讀題，三位數(shù)除以兩位數(shù)，或兩位數(shù)除多位數(shù)。232可以看作

5、幾十來試商？用四舍法，舍去尾數(shù)，把32看成和它接近的整十數(shù)30來試商。3除數(shù)是兩位數(shù)的除法是怎樣定商的？除數(shù)32是兩位數(shù)，先看被除數(shù)前兩位76，夠除，即32除76個十。4商是幾位數(shù)？為什么？用32除76個十，試商2，寫在十位上。例9的第二次試商：32除128。5試商用30除128，初商4，寫在商的個位上。6把例9的豎式繼續(xù)寫完好。小結(jié)：兩位數(shù)除多位數(shù)先從高位除起，因為例9商是兩位數(shù)，要經(jīng)過兩次試商。因此，要進步除法計算的正確率，必須把試商方法練得純熟又靈敏。3、教學例10。3293÷391讀題，四位數(shù)除以兩位數(shù)，或兩位數(shù)除多位數(shù)。239可以看作幾十來試商？用五入法，把39看成和它接近

6、的整十數(shù)40來試商。3除數(shù)是兩位的除法是怎樣定商的？除數(shù)39是兩位數(shù)，先看被除數(shù)前兩位32比除數(shù)小，要看前三位329，夠除，即39除329個十。4商是幾位數(shù)？為什么？用39除329個十，試商8，寫在商的十位上，所以商是兩位數(shù)。板書：5指定學生板演把例題做完。讓學生講述。例10的第二次試商是多少除多少？商是幾位數(shù)？小結(jié)：例10兩位數(shù)除多位數(shù)，也是從高位除起，因為除數(shù)是兩位數(shù)，試除時要先看被除數(shù)的前兩位，假如比除數(shù)小，再看前三位。三、穩(wěn)固。完成教科書第57頁上的“做一做題目。四、討論。把除數(shù)是兩位數(shù)除法與除數(shù)是一位數(shù)除法進展比較，看看有什么一樣的地方？有什么不同的地方？1、一樣的地方：都是從被除數(shù)

7、的高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，就在那一位上面寫商，每次除后余下的數(shù)必須比除數(shù)小2、不同的地方：1除數(shù)是一位數(shù)，先用除數(shù)試除被除數(shù)的前一位，假如它比除數(shù)小，再試除前兩位數(shù)。2除數(shù)是兩位數(shù)，先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位數(shù)，假如它比除數(shù)小，再試除前三位數(shù)。3、討論總結(jié)除數(shù)是兩位數(shù)的除法法那么。考慮：1從哪位除起？2怎樣寫商？“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱

8、喻年長且學識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構(gòu)詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。3余數(shù)怎樣？歸納三條：這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?從被除數(shù)的 位除起，先用除數(shù)試除被除數(shù)的前 位數(shù)，假如它比除數(shù)小，再試除前 位數(shù)；一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之