和是6、7的加法

1、.和是6、7的加法教學(xué)目的：1、通過動手理論、自主探究、合作交流得出和是6、7的加法算式。2、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，進一步認識和理解加法的含義，能解決簡單的實際問題。3、開展初步的動手才能、觀察才能、理解才能和自主探究的精神，初步感受簡單的函數(shù)的思想。教學(xué)重點：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，進一步認識和理解加法的含義，能解決簡單的實際問題。教學(xué)難點：開展初步的動手才能、觀察才能、理解才能和自主探究的精神，初步感受簡單的函數(shù)的思想。教學(xué)過程：一、故事引入在所有的數(shù)字娃娃中，6和7是最要好的兄弟。有一天，他們卻吵起來了，6說：兩個數(shù)相加，和是6的算式比和7的算式多。7說：不對，不對，兩個數(shù)相加，和是7的算

2、式比較多。小朋友，你認為誰說得對呢？今天我們就來學(xué)習(xí)和是6、7的加法。出示課題：和是6、7的加法二、自主探究，體會領(lǐng)悟1、操作學(xué)具請小朋友拿出學(xué)具來擺一擺，看看能寫出幾個和是6、7的加法算式，填在下表里。再比一比，到底誰的加法算式多？2、教學(xué)例1電腦演示學(xué)生植樹的動畫，讓學(xué)生說說動畫的意思。提問：要算一共有幾個小朋友，可以怎樣列式？質(zhì)疑：為什么同一幅圖可以列出兩道不同的算式，而得數(shù)卻一樣？老師左手拿2支筆站在學(xué)生中，分別叫前后的學(xué)生列算式，得到不同的算式。2+5=7，5+2=7提問：從這兩道題中你發(fā)現(xiàn)了什么？3、教學(xué)例2電腦出例如2圖：3個青辣椒，4個紅辣椒，再出示括線和問號，告訴學(xué)生：這是括

3、線和問號。讓學(xué)生猜括線和問號在這里是什么意思。請學(xué)生互相說一說整個圖的意思，再指名說。4、想想做做第2題說一說讓同桌學(xué)生說一說圖畫的意思，再指名說，然后把算式寫在書上。5、小結(jié)剛剛我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？提問：黑板上的算式有點亂，誰來整理一下？說一說為什么這樣整理。三、穩(wěn)固深化，應(yīng)用拓展表達：小朋友表現(xiàn)很好，老師帶你們到動物世界去輕松一下，好不好？完成想想做做第35題四、小結(jié)與質(zhì)疑提問：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么不懂的問題或新的想法嗎？六、教學(xué)后：1學(xué)生根本上能掌握本節(jié)課的內(nèi)容。2學(xué)會通過數(shù)的分合來學(xué)習(xí)新知識。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。

4、明朝入選翰林院的進士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實“教諭在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正。“教授“學(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“校或“學(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。3對于利用加法求減法，還有一部分學(xué)生不能利用。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,

5、總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。4計算的時間太長，有一部分學(xué)生不能快的反響出來唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當朝打眼的