基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程考核評(píng)價(jià)體系研究

1、.根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程考核評(píng)價(jià)體系研究科學(xué)的根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程考核評(píng)價(jià)體系可以讓根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)程度得到提升，可以讓學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作才能得到提升。本文首先對(duì)根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)現(xiàn)狀作出闡述，然后對(duì)根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程考核評(píng)價(jià)方法現(xiàn)存問題進(jìn)展分析，針對(duì)問題的產(chǎn)生原因，提出一種根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程考核評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建方法，并對(duì)其理論效果進(jìn)展驗(yàn)證。：根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程；考核評(píng)價(jià)體系；構(gòu)建方法；理論效果前言化學(xué)本身是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，在化學(xué)教學(xué)中，需要著重培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)知識(shí)理論程度和化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作才能。根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程考核評(píng)價(jià)體系是老師對(duì)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)程度進(jìn)展考核評(píng)價(jià)的重要根據(jù)。隨著化學(xué)教育朝著社會(huì)化方向的深化改革

2、，傳統(tǒng)根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程考核評(píng)價(jià)體系已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前化學(xué)教學(xué)考核評(píng)價(jià)工作，需要對(duì)其進(jìn)展改進(jìn)。1根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)現(xiàn)狀現(xiàn)階段，在我國各大高校中，可以發(fā)現(xiàn)根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的開設(shè)可以讓學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)根本知識(shí)程度得到提升，可以讓學(xué)生動(dòng)手才能得到增強(qiáng)。但是教學(xué)效果仍然沒有到達(dá)理想目的，這主要是因?yàn)楦谆瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的主要對(duì)象為入學(xué)新生，此類學(xué)生大多習(xí)慣了初中化學(xué)學(xué)習(xí)形式、高中化學(xué)學(xué)習(xí)形式，對(duì)于老師課堂理論教學(xué)依賴性相對(duì)較高。在根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)中，其詳細(xì)表現(xiàn)為五個(gè)主要問題：1態(tài)度不積極。一些學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)并沒有足夠的興趣，課堂聽講不夠認(rèn)真，對(duì)于實(shí)驗(yàn)考核也往往是敷衍了事。2動(dòng)手才能缺乏。一些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中

3、儀器和藥品擺放、操作均存在問題，同時(shí)存在常識(shí)性錯(cuò)誤。3預(yù)習(xí)準(zhǔn)備不充分。在一些學(xué)生沒有認(rèn)真對(duì)待化學(xué)根底實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)工作，沒有養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。4表達(dá)才能弱。一些學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作較為標(biāo)準(zhǔn)，但實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫缺乏標(biāo)準(zhǔn)性，且在上臺(tái)講解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)，不可以做到準(zhǔn)確講解，不能對(duì)自身實(shí)驗(yàn)流程進(jìn)展完好表達(dá)。5探究才能差。學(xué)生需要在根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中進(jìn)展自主探究、自主考慮，但就目前來看，很多學(xué)生都往往沒有對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的自主探究才能，對(duì)于老師所講所有知識(shí)都表示完全認(rèn)同。在高校中，根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程考核評(píng)價(jià)體系的合理性會(huì)對(duì)學(xué)生根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)程度造成影響，假如考核評(píng)價(jià)不夠合理，就很難保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量1。2根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程考核評(píng)價(jià)

4、方法現(xiàn)存問題現(xiàn)階段，我國各大高校在根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程考核評(píng)價(jià)中，其應(yīng)用體系多為平時(shí)成績(jī)、課堂表現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告結(jié)合的方法，此種方法在一定程度上可以讓學(xué)生對(duì)日常學(xué)習(xí)重視度得到提升，但是對(duì)于根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提升并沒有太大幫助，其主要問題表達(dá)在四個(gè)方面：1實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)中多為文字描繪，老師評(píng)價(jià)可能會(huì)受到其主觀對(duì)文字印象的影響；2平時(shí)成績(jī)?nèi)狈α炕瘶?biāo)準(zhǔn)，老師對(duì)于學(xué)生課堂表現(xiàn)及主觀印象會(huì)影響平時(shí)成績(jī)，而老師面對(duì)學(xué)生相對(duì)較多，很難做到對(duì)所有學(xué)生課堂表現(xiàn)情況將進(jìn)展準(zhǔn)確記錄；3考核方法較為單調(diào)，考核面缺乏，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作標(biāo)準(zhǔn)性的考察；4根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程學(xué)時(shí)相對(duì)較少，學(xué)生可以進(jìn)展實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)間很少，實(shí)驗(yàn)考核時(shí)間

5、同樣很少，因此，教學(xué)實(shí)驗(yàn)工程會(huì)受到限制，也很難考核學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)間相對(duì)較長的工程，而在時(shí)間較短的實(shí)驗(yàn)考核中，又很難對(duì)其考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展量化處理，無法保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能考核效果2。3根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程考核評(píng)價(jià)體系的全新構(gòu)建和理論3.1根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程考核評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建3.1.1體系構(gòu)建在全新的根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程考核評(píng)價(jià)體系中，需要按照各個(gè)學(xué)期實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定考核工程，并規(guī)劃詳細(xì)考核工程的權(quán)重。在本文中，其考核工程主要包含了實(shí)驗(yàn)報(bào)告的平時(shí)成績(jī)，閉卷的期末理論考試成績(jī)以及操作考試成績(jī)，在第一學(xué)期中，平時(shí)成績(jī)權(quán)重為60%，閉卷考試權(quán)重為40%，在第二學(xué)期中，平時(shí)成績(jī)權(quán)重為60%，操作成績(jī)權(quán)重為40%。在實(shí)驗(yàn)平時(shí)

6、成績(jī)中，其考核工程主要包含了預(yù)習(xí)情況、紀(jì)律情況、綜合才能以及實(shí)驗(yàn)報(bào)告，詳細(xì)權(quán)重及考核內(nèi)容如表1所示。結(jié)合表1，可以對(duì)根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程平時(shí)成績(jī)進(jìn)展考核評(píng)價(jià)，以得出較為準(zhǔn)確的考核結(jié)果，其中綜合才能主要考核學(xué)生的觀察才能、動(dòng)手才能與分析解決問題才能，實(shí)驗(yàn)報(bào)告主要考核學(xué)生的分析才能、表達(dá)才能和科學(xué)態(tài)度。在期末實(shí)驗(yàn)理論考試中，其考試和教學(xué)是別離的，通過全校進(jìn)展統(tǒng)一考試可以保證考核評(píng)價(jià)的公正性，在詳細(xì)考核中，將利用文件的形式來對(duì)考試考場(chǎng)、考試時(shí)間以及詳細(xì)考試流程、監(jiān)考老師作出統(tǒng)一安排。3.1.2體系特色該根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程考核評(píng)價(jià)體系具有兩個(gè)主要特色，首先，根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程考核評(píng)價(jià)體系具有明確的目的，具有較

7、強(qiáng)的可操作性。該體系的主要目的是對(duì)學(xué)生根本操作才能進(jìn)展培養(yǎng)，讓學(xué)生綜合素質(zhì)得到提升，進(jìn)而為學(xué)生專業(yè)理論與根底課學(xué)習(xí)提供幫助。在平時(shí)成績(jī)的考核評(píng)價(jià)中，其詳細(xì)分為預(yù)習(xí)情況、紀(jì)律情況、綜合才能以及實(shí)驗(yàn)報(bào)告這四個(gè)部分，對(duì)平時(shí)成績(jī)進(jìn)展有效量化，可以讓平時(shí)成績(jī)考核評(píng)價(jià)可操作性得到提升。同時(shí)，在該體系中，實(shí)驗(yàn)操作考試所占比重相對(duì)較大，可以讓學(xué)生對(duì)根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的重視程度得到提升，可以讓實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效果得到增強(qiáng)。其次，該根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程考核評(píng)價(jià)體系讓實(shí)驗(yàn)各個(gè)環(huán)節(jié)得到進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合此體系，可以編寫實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作手冊(cè)，進(jìn)而讓教學(xué)工作更為標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)驗(yàn)考核評(píng)價(jià)體系形成了具有文字的標(biāo)準(zhǔn)文件，可以讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)特點(diǎn)得到充分表達(dá)

8、，同時(shí)，在對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手才能進(jìn)展考核時(shí)，通過實(shí)驗(yàn)操作考試的方法可以催促學(xué)生進(jìn)展標(biāo)準(zhǔn)操作3。3.2根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程考核評(píng)價(jià)體系配套措施在該根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程考核評(píng)價(jià)體系中，實(shí)驗(yàn)理論考試采用閉卷方法，此種方法可以讓成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)合理性得到保證。但在實(shí)驗(yàn)操作考試中，老師考核評(píng)價(jià)可能會(huì)受到主觀因素的影響，因此，需要為根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程考核評(píng)價(jià)體系制定相關(guān)配套措施。3.2.1制定統(tǒng)一操作標(biāo)準(zhǔn)為保證根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程考核評(píng)價(jià)體系的應(yīng)用有效性，所有根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)老師需要結(jié)合當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況，制定統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)教學(xué)操作標(biāo)準(zhǔn)，利用文字形式的操作標(biāo)準(zhǔn)來將詳細(xì)要求傳達(dá)給每一個(gè)學(xué)生，同時(shí)，也可以拍攝實(shí)驗(yàn)詳細(xì)標(biāo)準(zhǔn)操作為視頻形式，利用多媒

9、體進(jìn)展播放，進(jìn)步學(xué)生預(yù)習(xí)效果。3.2.2考教別離為保證根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程考核評(píng)價(jià)的公平性，需要在此體系下施行考教別離制度，即班級(jí)任課老師不能擔(dān)任期末理論考試與操作考試的考核評(píng)價(jià)老師，也可以在考試時(shí)拆分一專業(yè)學(xué)生為多個(gè)考試班級(jí)進(jìn)展考核。3.2.3助教參與實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)為讓學(xué)生操作標(biāo)準(zhǔn)性得到提升，需要對(duì)其實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)展有效指導(dǎo)，而學(xué)校老師數(shù)量往往相對(duì)有限，對(duì)此，可以引入助教參與實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)工作。如讓本校高年級(jí)根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)成績(jī)相對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生或是研究生充當(dāng)助教，就可以對(duì)師資力量缺乏的問題得到解決。3.3根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程考核評(píng)價(jià)體系理論效果3.3.1預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)更為認(rèn)真在實(shí)行該根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程考核評(píng)價(jià)體系后，經(jīng)過一學(xué)年的

10、測(cè)試，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)時(shí)的認(rèn)真程度得到了明顯進(jìn)步。學(xué)生在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前，需要將預(yù)習(xí)報(bào)告交給老師，實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)所利用的預(yù)習(xí)報(bào)告紙是統(tǒng)一的，老師可對(duì)其預(yù)習(xí)情況進(jìn)展斷定，合格后可以準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)。在檢查實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，老師尤為注重實(shí)驗(yàn)報(bào)告是否存在抄襲情況，是否存在盲目抄書本情況。這種方法讓學(xué)生更為重視預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)熱情。3.3.2實(shí)驗(yàn)操作更為標(biāo)準(zhǔn)在應(yīng)用此根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程考核評(píng)價(jià)體系后，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作變得更為標(biāo)準(zhǔn)，在過去，很多學(xué)生都存在過于重視實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而不重視實(shí)驗(yàn)過程的問題。在此評(píng)價(jià)體系下，老師會(huì)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作情況進(jìn)展評(píng)價(jià)，考核評(píng)價(jià)內(nèi)容非常詳細(xì)，包含了藥品歸位情況、桌面整潔情況等

11、。學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)操作的才能與實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)程度均在此體系下得到了明顯提升。3.3.3實(shí)驗(yàn)報(bào)告質(zhì)量提升實(shí)驗(yàn)報(bào)告質(zhì)量可以在一定程度上反映學(xué)生的根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)態(tài)度與實(shí)驗(yàn)才能。在該根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程考核評(píng)價(jià)體系下，對(duì)于實(shí)驗(yàn)記錄作用進(jìn)展了著重強(qiáng)調(diào)，可以讓學(xué)生清楚在試驗(yàn)記錄中需要包含哪些主要內(nèi)容，可以讓學(xué)生清楚實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不能被隨意涂改。在此體系下，老師會(huì)根據(jù)學(xué)生原始數(shù)據(jù)是否被更改、報(bào)告字跡是否工整、是否為抄襲、數(shù)據(jù)處理是否正確以及實(shí)驗(yàn)總結(jié)這幾個(gè)方面進(jìn)展評(píng)價(jià)，這讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告質(zhì)量得到明顯提升4。3.3.4學(xué)習(xí)主動(dòng)性進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)程度具有決定作用，經(jīng)過理論，可以發(fā)現(xiàn)該根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程考核評(píng)價(jià)體系可以有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。其主要原因是該體系對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)尤為重視，可以讓學(xué)生在化學(xué)操作中獲得樂趣，進(jìn)而提升學(xué)生根底化學(xué)動(dòng)手才能與獨(dú)立考慮才能。4結(jié)論綜上所述，針對(duì)根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程考核評(píng)價(jià)體系中存在的主要問題，可以對(duì)其進(jìn)展改進(jìn)創(chuàng)新，按照各個(gè)學(xué)期實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定考核工程，并規(guī)劃詳細(xì)考核工程的權(quán)重，構(gòu)建新型根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程考核評(píng)價(jià)體系，結(jié)合制定統(tǒng)一操作標(biāo)準(zhǔn)、考教別離和助教參與實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)的配套措施，可以解決當(dāng)前根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的主要問題，讓學(xué)生預(yù)習(xí)認(rèn)真程度、實(shí)驗(yàn)操作標(biāo)準(zhǔn)性，實(shí)驗(yàn)報(bào)告質(zhì)量與學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到提升。1周永丹.課程考核評(píng)價(jià)方案研究-根底化學(xué)J.黑龍江科技信息,201917:113.