復(fù)式統(tǒng)計(jì)表教案設(shè)計(jì)資料

1、.復(fù)式統(tǒng)計(jì)表 教案設(shè)計(jì)資料學(xué)習(xí)目的：1、學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，以及復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)點(diǎn)，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能進(jìn)展簡(jiǎn)單的分析。2、學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的搜集、整理、分析的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法搜集和整理數(shù)據(jù)。3、通過(guò)讓學(xué)生對(duì)自己熟悉事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。教具準(zhǔn)備： 學(xué)生理解自己目前的體重，一塊畫(huà)有未填數(shù)據(jù)的單式統(tǒng)計(jì)表的小黑板預(yù)設(shè)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，以舊引新1、課件出示課本106頁(yè)插圖問(wèn)：同學(xué)們，圖上的小朋友正在干什么？你們知道自己如今的體重嗎？能告訴我嗎？學(xué)生自由答復(fù)2、師：小黑板出示未填數(shù)據(jù)的單式統(tǒng)計(jì)表老師還想理解我們班15千克以下，1

2、620千克，2125千克，2630千克，31千克以上的各有幾人，可以用什么方法完成這張統(tǒng)計(jì)表呢？1討論選取搜集以上數(shù)據(jù)的最正確方法。2師生共同完成以上統(tǒng)計(jì)表二、自主探究，體會(huì)領(lǐng)悟1、師：你們知道你們?nèi)缃窈鸵荒昙?jí)時(shí)比較，同學(xué)們的體重發(fā)生了什么變化嗎？當(dāng)學(xué)生說(shuō)不清楚時(shí)老師課件出示一年級(jí)時(shí)同學(xué)們的體重情況統(tǒng)計(jì)表。詳細(xì)數(shù)量課前填好2、學(xué)生各自算一算，同桌互相說(shuō)一說(shuō)如今和一年級(jí)時(shí)的體重變化情況。3、指名說(shuō)說(shuō)。4、師:你們有沒(méi)有覺(jué)得在兩張表格上比較不大方便？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)把兩張相關(guān)聯(lián)的統(tǒng)計(jì)表合成一張統(tǒng)計(jì)表的方法。5、同桌合作試著完成課本107頁(yè)的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,并答復(fù)后面的問(wèn)題。老師在黑板上畫(huà)課本107頁(yè)的

3、復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。6、指名匯報(bào)該復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的填法，老師在黑板上填寫(xiě)。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)填寫(xiě)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表時(shí)要注意的地方7、師：像這樣的表格我們叫它復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。從這張統(tǒng)計(jì)表中，你發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生分析統(tǒng)計(jì)表，老師根據(jù)學(xué)生分析的情況加以引導(dǎo)，突出統(tǒng)計(jì)的意義。三、穩(wěn)固練習(xí)，進(jìn)步才能1課本108頁(yè)的做一做。根據(jù)實(shí)際情況把題中的一班改為別的班其實(shí),任何一門(mén)學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫(xiě)作程度,單靠分析文章的寫(xiě)作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞

4、語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。從數(shù)據(jù)的搜集，整理，完成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，進(jìn)展分析，都由學(xué)生來(lái)完成。其實(shí),任何一門(mén)學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫(xiě)作程度,單靠分析文章的寫(xiě)作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。四、總結(jié)評(píng)價(jià)語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn),假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫(xiě)作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)