【精品】教學設計方案7篇

1、【精品】教學設計方案7篇教學設計方案 篇1教學目標快速閱讀課文，概括課文內容要點，17 看云識天氣。理清文章的思路。領會運用比喻的妙處。培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。教學重點把握課文主要內容，理清寫作思路，體會運用比喻的妙處。課前準備學生搜集有關云和天氣的諺語，有關云的成語、詩詞、文章片斷等，解決課文中的生字。教學內容看云識天氣是一篇科普文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系：不同形態(tài)的云和天氣的關系；不同光彩的云和天氣的關系。作者在說明的過程中，選取了恰當的說明角度和說明順序，因此顯得層次清晰，條理分明。這是值得我們學習和借鑒的。教學設計導入新課，檢查預習導入新

2、課唐代詩人劉禹錫在竹枝詞中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，生動地描繪了一種有趣的天氣現象，說明作者對這種自然現象觀察得非常細致。因為天氣與人類的生活息息相關，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規(guī)律，為人類服務。事實上，天氣的變化也自有它的規(guī)律，自有它的征兆?，F在，我們來看一組圖片，你能說出它們與天氣有怎樣的關系嗎?今天我們來學習一篇科學小品文看云識天氣檢查預習生字情況整體感知出示學習目標。聽讀課文，思考：a云和天氣到底有怎樣的關系?b本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預示怎樣的天氣情況?請你設計一種表格來完成，看誰設計的好，初中一年級語文教案17

3、 看云識天氣。四人小組合作學習，共同完成上述題目。明確天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。對于設計得好的同學要提出表揚。重點研討本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的?你能從課文中找出有關語句嗎?學生速讀課文，先獨立思考，然后小組交流，最后師生共同明確：文章先說不同形態(tài)的云和天氣的關系。第1段概述，先用“天上的云，真是姿態(tài)萬千，變化無?！币痪淇傉f，然后描繪了萬千姿態(tài)的云。第2段是3、4、5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”，后面三段就是遵循這個“綱”展開的。第3段照應“薄

4、云往往是天氣晴朗的象征”，第4、5段照應“低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”。第6自然段開始寫“云的光彩同天氣的關系”，最后一段總結全文。在文章內部，作者也是按照一定的思路來介紹的。例第3段，把“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點及和天氣的關系。本文是一篇介紹科學知識的說明文，但語言生動，對云的描摹也細致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會。你能否仿照課文中的例子造幾個句子?a學生在課文中畫出運用比喻、排比等修辭方法的句子。(側重于比喻的修辭方法)對于修辭方法，學生了解即可，關鍵體會運用比喻等修辭方法

5、的好處(學生朗讀找到的運用修辭方法的語句，重點談談體會)。b齊讀課文第1自然段，體會說明語言的生動特點，并仿照課文造句。示例：天上的云像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬造句 遠處的霓紅燈亮了， 每月光照在地上，像小結本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數。教學設計方案 篇2【學習目標】1、掌握生字詞，體會語言的豐富內涵；2、學習記敘、描寫相結合的寫作技巧；3、學習伽利略不輕信權威，堅持在實踐中追求真理的科學態(tài)度和勇于為科學精神獻身的可貴精神?！绢A習案】1、 給加點字注音：滑稽（ ） 咕噥（ ） 祈禱（ ）

6、 驚擾（ ）卷帙（ ） 伽利略（ ） 心不在焉（ ） 赫赫有名（ ）倔強（ ）（ ） 噓（ ）（ ）（兩種讀音）2、 理清文章思路：（1） 伽利略是怎樣發(fā)現“擺”的規(guī)律的？（2） 伽利略在斜塔上做實驗，教授們、學生們和鎮(zhèn)上的人持什么態(tài)度？教學過程：1、 導入新課：2、 檢查預習案【探究案】一、讀課本17自然段，思考下列問題：1、 第1段寫“一個教堂司事”的“漫不經心”有什么作用？2、 第2段中“在擺動著的油燈的節(jié)奏中，他仿佛遭到了閃光的突然襲擊”一句運用_修辭方法，描寫了_。3、 語段最后一句中，“就這樣”具體指什么？4、 這一部分課文所記述的事跡表現了伽利略的什么精神？二、讀課本1618自然

7、段，思考下列問題：1、用簡潔的語言概括這一部分的主要內容。2、第16自然段中的畫線句是什么意思？你從中受到什么啟發(fā)？3、第17自然段描寫觀看隊伍的盛大和觀眾的“興高采烈”，有什么作用？4、品讀第18自然段中畫線的句子，回答問題。（1） 句中破折號的作用是_。（2） 大家“竊竊私語”，都說些什么？請根據文意補充。5、 伽利略臨終前說的最后一句話是“追求科學，需要特殊的勇氣”，請結合這一部分說說伽利略“特殊的勇氣”表現在哪些方面?！緳z測案】1、 解釋下列詞語：等因奉此：漫不經心：一勞永逸：心不在焉：2、 課文中介紹了伽利略和學生時代的情況，這與課文其它內容有什么關系？【布置內容】做練習冊【教學反思

8、】事物的正確答案不止一個編寫人：張國昌 審查人：張曉利 把關領導：劉小光【學習目標】1、聯系課文語言具體環(huán)境，品味生動傳神的雅詞；2、結合課文的中心主題，出精美出彩的妙句。【預習案】1、 點字注音：根深蒂固（ ） 孜孜不倦（ ） 鍥而不舍（ ） 持之以恒（ ）汲取（ ） 淵博（ ） 駕馭（ ） 不言而喻（ ）2、理清文章思路：（1）作者是怎樣引出“事物的正確答案不止一個”這個觀點的？（2）要想尋求第二種答案，有賴于創(chuàng)造性思維。那么，創(chuàng)造性思維必需具備哪些要素？【教學過程】1、 導入新課：2、 檢查預習案【探究案】一、讀課本13自然段，思考下列問題：見語文基礎訓練頁76頁1-3題二、讀課本912

9、自然段，思考下列問題：見語文基礎訓練頁77頁1-4題【歸納總結】形成知識網絡13自然段：通過具體例子得出“事物的正確答案不止一個”的觀點。48自然段：913自然段：【檢測案】1、 議論文常識：議論文三要素：_、_、_論證方法：_、_、_、_2、 本文的論點是_，主要運用了_、_論證方法。【布置內容】做練習冊【教學反思】教學設計方案 篇3教學目標：1、經歷乘法運算定律的猜想、驗證過程。理解和掌握乘法交換律、乘法結合律（含用字母表示）；2、能靈活應用乘法交換律和結合律進行簡便計算，解決實際問題；3、猜想、驗證、應用的過程中，培養(yǎng)學生自主學習的能力，發(fā)展學生學以致用的意識。使學生受到科學方法的啟蒙教

10、育。教學過程：一、比賽激趣,引發(fā)猜想1、談話：在數學課堂中，大家都非常欣賞思維敏捷，反應快的同學，下面就給大家一個機會，我們進行一次計算比賽，看哪位同學最先博得大家的欣賞！2、教師報題，學生起立搶答。、大家的速度都很快，很難分出高下，下面換一種比賽形式。（課件演示：一次性計算兩道題，看誰算得既對又快。）、啟發(fā)猜想：這幾天我們在學什么計算題，（筆算乘法）感覺怎樣？聯系剛才我們做的兩題加法，你想到了什么？、引導猜想：a、乘法中可能也有交換律和結合律；b、猜想怎么用字母來表示它們。板書猜想結果：乘法交換律乘法結合律二、合作探究,舉例驗證、引導驗證方法：老師為什么要在等號上加“？”！誰有辦法把問號去掉

11、？請學生當即舉一個乘法交換律的例子。（板書：學生所舉例子，注：舉例證明）質疑：舉一個例子能證明這個運算定律的正確性嗎？（可能是巧合）那怎么辦？需要凝聚大家的力量一起舉例！、小組合作驗證、歸納兩條乘法運算定律的文字敘述內容，揭示課題。三、學以致用,加強鞏固四、課堂小結，拓展延伸本課的設計體現了以下幾個特點：、創(chuàng)造性地運用教材，落實“三維”教學目標。按照教參中的教學進程安排，乘法交換律和結合律需要分兩課時完成。筆者認為將兩課時合并為一課時，可以達到事半功倍的效果。首先，加法的交換律和結合律與乘法的交換律和結合律比較相似，由兩條加法定律猜想到兩條乘法定律，難度不大，十分自然。其次，兩條乘法定律一起學

12、，一方面有利于比較區(qū)分；另一方面，更利于實際應用，事實上在計算應用中，這兩條定律通常是結合在一起應用的。、經歷過程，強化體驗，落實“三維”教學目標。從猜想驗證應用的整個教學過程中，教師只是適當的啟發(fā)、引導、參與。更多的是學生自發(fā)的學習，是學生感覺學習知識的需要而展開學習。如：由加法的簡算快捷而受啟發(fā)聯想到乘法要是也有運算定律進行簡算該多好！從而激起探索新知的渴望。再如：當體會到舉一個例子無法驗證說明問題，需要舉更多的例子時，讓學生考慮怎么辦？從而討論解決方法：大家一起舉例。再如：得出結論后，當然想到拿學習成果應用于實際。這比由老師步步安排好學習步驟要好得多，不僅培養(yǎng)了學生的自主學習意識，而且學

13、生的參與積極性也會高漲。3、科學思想和方法的滲透，落實“三維”教學目標。在數學知識領域內，“猜想驗證結論”是十分有效的思考研究方法。有利于學生思維的發(fā)展和今后的學習。同時，在驗證環(huán)節(jié)中涉及到常見的證明方法舉例證明。同時滲透了偶然和必然之間的辨證關系?？傮w上說：這節(jié)課的設計很好地體現了學生的自主性，給學生較大的自主探索空間，體現了數學邏輯思維的嚴謹美，訓練了學生的思維。教學設計方案 篇4【教學目標】1、認識“古、詩”等13個生字，會寫“有、聲”等6個字。2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩?！窘虒W重點】1、正確流利地朗讀古詩。2、背誦古詩?！窘虒W難點】帶領學生感悟古詩中的意境，充分調動學生的想象力。

14、【教學準備】1、用幻燈片出示2首古詩。2、學生配詩畫?！菊n時安排】2課時?！窘虒W過程】第一課時一、談話引入1、師：學習了前面幾篇課文，和你的所見所感，你覺得春天是怎樣的?2、師：古代的人也喜歡春天，他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天，贊美春天，今天我們講學習兩首描寫春天的古詩。3、板書課題：認讀生字“古、詩、首”。4、指名讀古詩名(題目)。比較“春”和“村”的發(fā)音。二、自學生字、自讀古詩1、生自由讀詩：師：一邊讀古詩，一邊把生字多讀幾遍。2、指名讀生字，檢查自學情況：師：要來讀一讀嗎?一定要讀準字音。 區(qū)別平、翹舌音：詩、首、處村、醉、散。 字形： 古：十+口; 聞：門+耳居：尸+古; 童：立+

15、里 詩：讠字旁; 醉：酉字旁; 忙忄旁3、口頭擴詞：古( )( )( ) 聲( )( )( )多( )( )( ) 處( )( )( )知( )( )( ) 忙( )( )( )4、同桌抽讀生字。三、書寫指導1、引導生觀察書寫、掌握要領。2、師范寫，生觀察：“古”字橫要長而凸?！岸唷币獙懗梢簧弦幌拢闲∠麓?，防止學生寫成一左一右?！疤帯弊质前氚鼑Y構，要強調“包住”把捺拖長。“忙”字左邊豎心的“豎”要寫的垂直且稍長。四、課外作業(yè)查找有關詩人、古詩的資料。第二課時一、欣賞導入1、生看課文插圖，聽師配樂朗誦：師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學習古詩兩首，愿意聽老師先來讀一讀嗎?2、激發(fā)學生學習興趣：師：那你們

16、也想來讀嗎?二、朗讀、體會、理解古詩1、生自由讀，要求讀準字音，讀通句子：師：要想讀好這兩首詩，可不是件容易的事。首先，要做到“五不”，還要讀通句子。其次，就是要反復多讀幾遍，因為古人能用很少的句子，表達很豐富的意思。最后，還要看誰的想象力豐富，一邊讀詩，一邊能在大腦里作畫!2、生自愿匯報讀。3、生賽讀(同桌賽、小組賽、男女競賽)。4、背誦古詩：師：一不留神，老師發(fā)現有好多同學在熟讀的基礎上，都可以背誦古詩了，來站起來，展示一下。5、交流理解、體會：師：愿意把你們對這兩首詩的理解和體會用畫筆畫下來嗎?選擇其中一首作畫。間休：在作畫前，我想為大家朗讀一段文字(教材簡說)。交流詩畫，展開想象，暢談

17、感受。師：誰愿意帶著自己的想法和作品一起到前面來，給大家談談你的感受。三、完成“課后練習”1、生口頭擴詞：師：看看誰的詞匯量大，是我們班的“小詞霸”!2、動手實踐：師：希望利用周末或課余的時間，同學們回家做一只風箏，要記住的是，一定要自己參與動手哦!教學設計方案 篇5成功訓練學科是以地方課程資源為教學基礎，以各地區(qū)學生的各項素質的培養(yǎng)和提高為發(fā)展目標，通過各種形式的活動來引導學生自主參與、主動發(fā)展。同時結合市教育局提出的“以學為主、當堂達標”的課堂教學實施精神，本著“以學為主、當堂達標”的教學理念，以多樣化的教學模式，逐步提高與發(fā)展成功訓練學科的課堂教學，以此制定課堂教學實施方案。一、教學設計

18、方案理念。成功訓練學科的研究與發(fā)展，取決于新課程改革下的地方課程的教學理念的轉變，能否在實際課堂教學設計中，把手把手的“教”的教學模式逐漸轉變?yōu)橐越處煹囊龑橹鲗?，學生的自主學習、主動參與為主體的教學，創(chuàng)設更多學生喜愛的學習空間，讓學生能在自主選擇，自由發(fā)展的想象、創(chuàng)造中主動學習，真正體現成功訓練學科的教學特點，使學生在不同的情景、不同的活動形式、不同的發(fā)展目標中更好地體驗、探究、反思和發(fā)展。二、課堂教學制定的目標與任務1、設計多樣化的教學方式成功訓練教學模式基本上是活動式教學，這就要求我們地方課程教師仔細研究教育教學，通過創(chuàng)設不同年段學生喜愛的趣味性活動來激發(fā)學生的學習欲望，在學生在每一次課

19、中都有不同的感受，在每一次的活動中都有不同的收獲。2、創(chuàng)設學生喜愛的教學活動。無論高低年級的學生，都對活動有著不同的期盼，在教學中能否創(chuàng)設學生喜愛的教學活動，來調動學生的參與欲望，在心里產生挑戰(zhàn)自己的想法，這樣的教學活動才能適合學生發(fā)展，起到激發(fā)學生學習的積極作用。教師在備課時一定要深挖教材，巧妙地設計出不同教學環(huán)節(jié)中的吸引學生的教學活動，起到“引入及時、激發(fā)有度”的教學效果。3、做好備課、反思活動認真了解教材的教學內容，仔細分析教材，在備課、說課中改進教學方法，預設教學中可能出現的各種突發(fā)性事件，找到解決事件和引導學生活動的方案，真正做到有“備”而來。同時做好課后的反思教學工作，全面反思教學

20、過程，認真審核教學中出現的問題，在查找中研究教學方案，為以后的教學做好鋪墊。4、加強教科研活動，培養(yǎng)學科教學骨干積極參加備課、出課等各類教育教學活動，全面提高自身各項素質，以較高的教育理念和業(yè)務能力來參與教學，通過多種形式做好培養(yǎng)成功訓練學科的教學骨干教師，起到以點帶面的作用，為地方課程成功訓練教學更好的發(fā)展奠定基礎。三、課堂教學制定的內容（一）、備課1、要備課的目標。認真了解課的內容和培養(yǎng)學生的哪項素質，確立科學、合理的發(fā)展目標，有梯度地通過不同的活動逐步實現教學目標。2、要備學生。仔細了解掌握所教學生的實際情況，根據學生的實際發(fā)展狀況，讓學生在不斷體驗、探究中自行發(fā)現和解決問題。創(chuàng)設出既能

21、符合學生發(fā)展，又能體現“以學為主”的教學活動。3、要備教材教法。吃透教材是創(chuàng)設良好課堂教學的基礎，是教學能否順利進行的必要條件。掌握教材，就確定了課堂教學發(fā)展的方向，就可以得心應手的創(chuàng)設出符合教學發(fā)展的的教學方式。仔細分析教材，創(chuàng)設不同的學習環(huán)境，更好地激發(fā)學生的學習欲望。4、預備課堂效果。仔細審核課堂教學的設計，合理體現課堂各個教學環(huán)節(jié)的使用價值，預設學生在各教學環(huán)節(jié)的發(fā)展狀況以及教學進行時有可能出現的突發(fā)事例，合理的解決方案。（二）、上課根據成功訓練學科以活動為體驗、探究的教學特點，基本的教學設計應按照： 激趣導入-引入新課-初步體驗-反思活動-交流體會-探究實踐-獲取成功-反思感悟-拓展

22、思維（成功加油站）的教學程序進行。各環(huán)節(jié)可以根據不同教學內容的發(fā)展模塊進行調整與增減，教學時采用層層達標，圍繞課的總的發(fā)展目標精心設計各環(huán)節(jié)的教學活動，盡最大可能讓學生在課堂活動中通過體驗發(fā)現問題，在自主合作、主動探究中自行解決問題，把課堂交給學生，擴大學生的想象、創(chuàng)造的學習空間。上課過程中要注意的問題：1、目標的設定是否合理每一次課都有它獨特的發(fā)展特點，根據不同課的內容，仔細分析教材，科學合理地設立不同課型的發(fā)展總目標，根據教學的總體目標分層巧妙地設計課的各環(huán)節(jié)的教學活動，分層達標，讓學生在自主學習、主動參與活動中逐步培養(yǎng)和發(fā)展各項素質，更好地獲取成功的喜悅。2、教師的引導是否到位地方課程學

23、科教學教師的引導是否到位是整個課堂教學是否達到預設的教學效果，教學過程總學生是否有序地按照課的設計環(huán)節(jié)而逐步培養(yǎng)與發(fā)展的主要條件。如果教學中只設計了有趣的教學活動，沒有結合教師教學活動中的及時引導，學生雖然在感興的活動中自由發(fā)展、主動參與，就很容易導致學習過程中費時費力進入學習的“盲區(qū)”從而導致白白浪費不必要的課堂學習時間，同時也給我們正常的課堂教學增添了不必要的麻煩。這就要求我們地方課程成功訓練學科教師在每次課的設計和實踐教學中必須做到課堂教學過程及時引導學生思維發(fā)展，充分發(fā)揮課堂教學的主導作用。3、教學過程中各個教學環(huán)節(jié)是否緊密每一個教學環(huán)節(jié)都是上一個環(huán)節(jié)的接續(xù)，合理科學地設計教學環(huán)節(jié)，不

24、但可以使課堂教學達到預設的教學效果，而且還會更好地激發(fā)學生的學習興趣。但教學環(huán)節(jié)的設計要求必須做到兩點：第一、“嚴謹而開放”，也就是每個教學環(huán)節(jié)都必須一環(huán)扣一環(huán)，針對教學內容設計的教學環(huán)節(jié)要適合學生的思維、能力發(fā)展，讓學生在教師的及時引導下通過“跳一跳”的思維發(fā)展過程中自主體驗、拓展思維。 第二、“緊張而不松散”，是指教學環(huán)節(jié)設計有序，“活”而不亂，教學過程緊張而不松懈。發(fā)現問題及時解決，根據學生在學習中的發(fā)展狀況及時有效地調整教學。4、查找是否有沒有挖掘到的教材內容在實際教學過程中會出現很多備課時沒有預想到的實例，這就要求我們理論聯系實際，通過實際教學查找教材中沒有發(fā)現的資源，及時總結歸納教

25、學思路，為以后創(chuàng)設更科學、合理的課堂教學設計準備條件。5、學生是否達到預設的發(fā)展目標仔細觀察學生在課堂教學各個環(huán)節(jié)的發(fā)展狀況，是否達到了備課時的預設目標，還需如何改進，學生在活動中的表現如何，預設教學環(huán)節(jié)中的能力培養(yǎng)是否適合學生的發(fā)展要求，6、采用的教學手段是否合理成功訓練學科教學的發(fā)展目標主要通過各種不同的活動來培養(yǎng)和提高學生的各項素質，課堂教學的環(huán)節(jié)設計在實際教學中會出現許多不適應學生發(fā)展的情況，這就要求我們教師要及時發(fā)現問題，及時整改，課后仔細反思教學，不斷積累和改進教學方法，創(chuàng)設更合理的教育教學。7、拓展思維發(fā)展是否科學學生通過基礎能力的培養(yǎng)與發(fā)展，可以根據課的內容和預設學生的發(fā)展狀況

26、來大膽設計拓展學生的思維發(fā)展，在此環(huán)節(jié)可以以教師的參考資料、教材的資料包，又可以收集一些與本課教學發(fā)展模塊相關的學習資料來補充教學，以此來引領學生更好地得到發(fā)展。（三）、評價1、師評：在每一個活動后，教師都要對本次活動給予或多或少的評價，這樣可以讓學生感受到自己在不同活動中的發(fā)展狀況，同時也可以起到接續(xù)教學，引導學生進入能力提升的作用。2、生評：學生的反思性自我評價、互評，在教學中也是成功訓練學科教學中的一個重要的組成部分，通過學生的反思性自評、互評的教學環(huán)節(jié)設計，可以更好地促進學生的學習興趣，對發(fā)現問題和解決問題都能起到良好的促進作用。3、激勵性評價：針對學生在不同活動中的表現和發(fā)展情況，及

27、時準確地給予學生激勵性評價是促進學生發(fā)展的關鍵。評價形式可以自由選擇，可以在活動中或活動后進行，根據不同的環(huán)節(jié)采用多種不同的激勵性評價，不要套搬套用，避免學生感到無味無啟發(fā)性。教學設計方案 篇6第一課時一、創(chuàng)設情境，導入新課播放歌唱王二小的歌曲，提問：你們知道這是歌唱誰的歌嗎?根據回答，板書課題“王二小”二、指導看圖，整體感知1按順序一幅一幅地看，一邊看圖一邊按要求說圖意。（1）每幅圖上畫的都有誰，什么時間，什么地方，做什么。（2）仔細觀察圖上人物的動作、神態(tài)，想象他們在想什么，要做什么?2把四幅圖的內容連起來，在小組內說一說。3用自己喜歡的方式朗讀，注意讀準字音，把課文讀通順，標出生字，并多

28、讀幾遍，不懂的地方標上問號“?”。4檢查自讀情況進行正音。注意指導：“員、英。是整體認讀音節(jié)；“響、雄”是三拼音節(jié)：又是后鼻音；“助”的聲母是zh，不是z。5一邊看圖一邊細讀課文，想一想課文共分幾段。找出圖文對應的部分，然后看圖想讀，弄清課文主要講了一件什么事。三、課堂練習，鞏固所學1認讀卡片，鞏固生字讀音。2自由朗讀課文。第二課時一、復習鞏固認讀字詞。（先帶著拼音讀，再去掉拼音讀。）二、品讀感悟1學習12段，明白二小帶敵人進埋伏圈的原因。（1）自由讀（2）出示句子：他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。簡介抗日戰(zhàn)爭的時代背景，幫助理解“兒童團員”、“常常”、“放哨”、“掃蕩”的意思。（3）句式

29、訓練：一邊一邊（4）觀察圖，想像迷了路的日本鬼子看見二小時的情景，誰能來說一說、演一演。過渡：面對自己痛恨的日本鬼子，二小他是怎么做的呢?2學習35段，感悟二小是個機智勇敢、不怕犧牲的小英雄。（1）自由讀，初步感悟：你覺得二小怎么樣?從哪幾句話可以看出?（2）小組討論，匯報。（3）出示句子：王二小把敵人帶進了埋伏圈。敵人被王二小帶進了埋伏圈。指名讀或齊讀，想想這兩句話有什么區(qū)別。（4）理解“四面八方”，想像上了當的敵人心里會怎么想，怎么做?演一演。（5）（輕緩、悲痛的語氣）知道自己上了當的日本鬼子竟殘忍的殺害了小小年紀的王二小，八路軍叔叔們含著眼淚，高喊著：“沖啊! 為王二小報仇!”消滅了全部

30、敵人。體會八路軍叔叔們的心情。有感情地讀一讀最后一段。三、升華情感1引導學生觀察插圖中王二小的神態(tài)，想象出王二小的語言、行動和內心活動，創(chuàng)造性地復述課文。2找出文中最打動你的句子讀一讀，讀出感情；再以歌唱王二小的樂曲為伴音，指導學生有感情地朗讀課文。3把這個故事講給爸爸媽媽聽；收集更多小英雄的故事，在班隊活動課開展“學習小英雄、爭當小英雄”活動。教學設計方案 篇7楚雄開發(fā)區(qū)永安小學 蔡麗媛教學目標：1、能正確認讀課文中的生字詞，初步理解“倒豎蜻蜓、瞅”等詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要介紹了哪些動物表演。3、圖文結合理解課文內容，知道馬戲團里的動物表演得精彩有趣，都是演員們精心訓練的結果。教學重點：通過品詞析句欣賞3種動物表演的特點。教學難點：仿照課文二三四段的寫法，仿說一段話。在語言實踐過程中學會運用語言。 教學準備：課件教學過程：課前分享：請同學們欣賞小動物表演的節(jié)目。一、談話導入 ， 揭示課題1、剛才這些小動物表演的節(jié)目叫做“馬戲”。出示“_的馬戲”進行句式訓練。把學生說的詞語寫在黑板上。2、揭示課題找一找這些詞語