家長如何幫助孩子學(xué)習(xí)化學(xué)？家長應(yīng)該如何指導(dǎo)

1、.家長如何幫助孩子學(xué)習(xí)化學(xué)？家長應(yīng)該如何指導(dǎo)很多家長看到孩子在學(xué)習(xí)上有了困難，馬上想到的就是趕快給孩子請家教，上補(bǔ)習(xí)班，千萬不能讓孩子把功課落下。但殊不知這其實(shí)是一種舍本逐末的做法，家長此時(shí)更應(yīng)該幫助孩子養(yǎng)成最正確學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時(shí)隨地表現(xiàn)，好的方法才能隨時(shí)隨地應(yīng)用，“習(xí)慣成自然，一輩子受用不盡。家長在指導(dǎo)中學(xué)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣上，可以著重從以下幾個(gè)方面著手：1、預(yù)習(xí)的習(xí)慣預(yù)習(xí)可以讓孩子聯(lián)絡(luò)以前的知識，發(fā)現(xiàn)新問題，考慮怎樣解決問題，能把自己理解不了的問題帶到課堂上更好地聽老師講解。這樣既能培養(yǎng)孩子的自學(xué)才能，又能進(jìn)步孩子聽講的興趣和效果。2、記筆記并事后整理的習(xí)慣隨著中學(xué)課程內(nèi)

2、容的增多和復(fù)雜化，記筆記有助于抓住重點(diǎn)。假如因時(shí)間限制，當(dāng)堂記的東西較零亂，那么課后還要進(jìn)展整理，使之全面、有條理。整理的過程是一個(gè)很有效的過程，而且還能鍛煉自己分析、歸納的才能，一舉多得。所以應(yīng)養(yǎng)成整理筆記的習(xí)慣。3、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣復(fù)習(xí)的目的是“溫故而知新。復(fù)習(xí)要與遺忘作斗爭，德國心理學(xué)家艾賓浩斯創(chuàng)制的“遺忘速度曲線說明遺忘是有規(guī)律的，即先快后慢，剛記住的東西最初幾小時(shí)內(nèi)遺忘速度最快，兩天后就較緩慢。因此，要穩(wěn)固所學(xué)知識，必須及時(shí)復(fù)習(xí)，加以強(qiáng)化，并養(yǎng)成習(xí)慣。4、獨(dú)立解決問題的習(xí)慣孩子學(xué)習(xí)上有困難懇求家長幫助時(shí)，家長不能置之不理或敷衍了事，應(yīng)用熱情的語言鼓勵(lì)孩子自己“試一試。孩子實(shí)在無法獨(dú)立解

3、決時(shí)，也不能包辦代替，而 要一步一步地耐心啟發(fā)，使他能在你機(jī)智而不露痕跡的引導(dǎo)下，覺得是靠他自己的力量完成的，讓他嘗到成功的甘甜，對自己增加信心，英勇地迎接下一個(gè)問題的挑 戰(zhàn)。5、及時(shí)改錯(cuò)的習(xí)慣讓孩子準(zhǔn)備一支紅筆。隨時(shí)改正自己練習(xí)本、試卷上面的錯(cuò)誤，以鮮艷的紅色加深錯(cuò)誤在腦海中的印象，然后用一個(gè)本子，將這些錯(cuò)誤搜集起來，用“錯(cuò)別字舉例、“錯(cuò)題匯編等形式分類記載，以警示自己，防止出現(xiàn)類似錯(cuò)誤。6、認(rèn)真書寫的習(xí)慣相當(dāng)一部分孩子和家長不重視書寫，認(rèn)為它只是形式，對學(xué)習(xí)沒有多大影響，這種認(rèn)識是錯(cuò)誤的。書寫的好壞直接影響到人們對書寫者學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)質(zhì)量甚至 個(gè)人的素質(zhì)的評價(jià)，卷面就是學(xué)生呈如今老師面前的

4、面孔，老師就常常自覺不自覺地?fù)?jù)此來打“印象分。從另一個(gè)方面看;一個(gè)可以認(rèn)真對待書寫的孩子，往往也 能認(rèn)真對待學(xué)習(xí)及其他許多事情。相反，一個(gè)連字都不愿好好寫的孩子，很難做好別的事情。因此，重視并及早提出對孩子書寫方面的要求，不僅能進(jìn)步書寫質(zhì)量， 得到眾多良好評價(jià)，而且還能促使其養(yǎng)成凡事認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣，進(jìn)步孩子的整體素質(zhì)。7、認(rèn)真觀察、思索的習(xí)慣進(jìn)人中學(xué)后，每門學(xué)科都要求學(xué)生具備觀察力。語文的寫作訓(xùn)練就不用說了;數(shù)學(xué)的才能培養(yǎng)要以學(xué)生對自然界數(shù)量關(guān)系與圖形關(guān)系的觀察為根底;物理的實(shí)驗(yàn) 和化學(xué)的演示都離不開準(zhǔn)確的觀察;生物那么要求學(xué)生對生命現(xiàn)象和動(dòng)植物進(jìn)展持久的觀察。這些觀察要求學(xué)生不僅能感知事物

5、的外部特征，還要能抓住事物的本質(zhì)特 征。光看不想難以得出結(jié)論，因此，還需要養(yǎng)成邊觀察邊思索的習(xí)慣，勤于觀察的同時(shí)還要勤于考慮。家長要引導(dǎo)孩子從身邊的生活小事開場觀察，經(jīng)常向孩子提出 問題并與之討論，促使他去觀察思索，并能自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。8、積極閱讀、寫作的習(xí)慣閱讀是孩子獲取知識的主渠道，應(yīng)鼓勵(lì)孩子在反復(fù)閱讀課本內(nèi)容的根底上，廣泛吸收課外的知識和信息，養(yǎng)成積極閱讀的習(xí)慣。家長要為他們的閱讀創(chuàng)造物質(zhì)條 件，積極購置有關(guān)書籍和訂報(bào)刊雜志。讀和寫是互相促進(jìn)的，寫作過程不僅是運(yùn)用語言文字技巧的訓(xùn)練，也是一種嚴(yán)格的觀察、思維和想象等認(rèn)識才能的訓(xùn)練。在養(yǎng) 成觀察、思索、閱讀習(xí)慣的同時(shí)，要養(yǎng)成勤于寫作的習(xí)慣。家長可要求孩子勤寫讀書筆記、讀后感、觀后感和日記。9、養(yǎng)成有條理的習(xí)慣學(xué)慣用具的拾掇要有規(guī)律，書本存放在書包或書桌上要有一定的次序，做各科作業(yè)要預(yù)先安排好時(shí)間等等。東西存放無規(guī)律，要用時(shí)東尋西找，心煩意亂，極易影響學(xué)習(xí)情緒;做作業(yè)不講條理，東一榔頭西一棒