對(duì)初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)的探析問(wèn)題分析

1、.對(duì)初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)的探析問(wèn)題分析所謂優(yōu)質(zhì)教學(xué),即高質(zhì)、高效、高程度、高境界的教學(xué),優(yōu)質(zhì)教學(xué)必然是有效教學(xué),它堅(jiān)持三維目的整合的整體開展觀,秉承注重思維過(guò)程、生活經(jīng)歷、開放建構(gòu)和整體聯(lián)絡(luò)的知識(shí)觀,倡導(dǎo)主動(dòng)性、交往性、創(chuàng)新性和體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀,要求老師由傳授者走向促進(jìn)者,由擁有知識(shí)到擁有智慧.當(dāng)今社會(huì),初中生大多時(shí)間都要在課堂學(xué)習(xí)知識(shí).因此,很大程度上課堂教學(xué)的質(zhì)量好壞將影響孩子們的一生.如何才能做到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)教育呢?這需要孩子、父母、老師共同努力.一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析1.老師自身的心態(tài)問(wèn)題一是心理盲目自信.老師自身固有的心理暗示,也是一種心理寄托,總認(rèn)為講了做了學(xué)生就能聽(tīng)懂

2、、記住、會(huì)做,自己心理就平衡,否那么就放心不下.考前拿到題目,看似熟悉的題目,認(rèn)為學(xué)生一定會(huì)做,但考試結(jié)果還是一塌糊涂.根本的運(yùn)算、等式的變形、定義、定理都錯(cuò)漏百生、含混不清.二是備課不充分.有些老師自認(rèn)為初中的知識(shí)對(duì)于他來(lái)說(shuō),是易如反掌的事,備課與否,對(duì)于課堂教學(xué)不會(huì)有多大影響.因此,導(dǎo)致課堂上的時(shí)間安排不合理,自己的思路不明晰,邏輯不嚴(yán)謹(jǐn).三是為教授目的而急功近利.題目一條一條地講,課本內(nèi)容一點(diǎn)一滴地傳授,生怕知識(shí)構(gòu)造不完好,還要把知識(shí)拓展延伸.老師講得津津有味,課堂時(shí)間不夠,還要拖堂上課,生怕遺漏一個(gè)環(huán)節(jié),但學(xué)生課堂上什么也沒(méi)有記住.另外,還有題海戰(zhàn)術(shù)、差異教學(xué)等諸多方面的問(wèn)題.2.學(xué)生

3、與家長(zhǎng)方面的問(wèn)題學(xué)生:初中生雖不再像小學(xué)生那么懵懂、貪玩好耍,但是他們并未完全脫離孩子貪玩的天性.因此,這個(gè)年齡段的孩子無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中注意力,自制力不強(qiáng),好奇心強(qiáng),逆反心理強(qiáng),沒(méi)有嘗到數(shù)學(xué)對(duì)自己的好處,自然無(wú)法進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.家長(zhǎng):父母是孩子的啟蒙老師,父母的言行,往往對(duì)孩子有著很大的影響.如今社會(huì),社會(huì)節(jié)奏加快,父母肩上的壓力比較大,因此,大多父母為了養(yǎng)家糊口,忙于賺錢,往往對(duì)孩子的關(guān)心也只限于物質(zhì)方面的給予,精神和心理方面便有所忽略.對(duì)于自己的孩子的學(xué)習(xí),往往無(wú)視了在學(xué)習(xí)過(guò)程中的關(guān)心和幫助,而父母關(guān)心的也就是成績(jī)這個(gè)結(jié)果而已.二、優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方法如何在40分鐘內(nèi)進(jìn)步教學(xué)效果,產(chǎn)生

4、最大的效益?學(xué)生的知識(shí)才能、情感態(tài)度價(jià)值觀得到全方位的提升,進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量,課堂是關(guān)鍵,追求課堂效率、減輕學(xué)生課后的負(fù)擔(dān)是老師一直追求的目的.在教學(xué)理論中,通過(guò)不斷反思老師的教學(xué)行為,筆者認(rèn)為課堂上應(yīng)抓好以下幾個(gè)方面:1.認(rèn)識(shí)價(jià)值,培養(yǎng)興趣當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)科學(xué)技術(shù)高速開展的社會(huì),老師在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到,數(shù)學(xué)知識(shí)已經(jīng)浸透于社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中,初中數(shù)學(xué)知識(shí)已經(jīng)成為了人們?nèi)粘Ｉ钪械囊环N根本知識(shí)技能了.只有讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性,認(rèn)識(shí)到掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性,學(xué)生才會(huì)刻苦努力學(xué)習(xí)并保持持久的動(dòng)力.興趣是最好的老師.只有讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣,才能讓學(xué)生自主地去理解學(xué)習(xí)它.有很多數(shù)學(xué)成績(jī)較差的

5、學(xué)生,一般都是覺(jué)得數(shù)學(xué)知識(shí)像大道理般抽象難懂,初中知識(shí)在生活中一般都很難運(yùn)用得到,因此,覺(jué)得初中數(shù)學(xué)無(wú)用,從而也無(wú)法對(duì)它產(chǎn)生興趣.老師在教學(xué)中應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生的這種心理,先讓學(xué)生理解到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性,然后漸漸從充分備課、把握教學(xué)難度、豐富教學(xué)方法等方面培養(yǎng)學(xué)生的興趣.2.建立師生關(guān)系,提升自我才能家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗讀兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。人們都有著自己的愛(ài)好,對(duì)于自己喜歡的事

6、物,就會(huì)有著濃郁的興趣,反之亦然.老師和學(xué)生之間也一樣,師生關(guān)系融洽,課堂教學(xué)效率也會(huì)大大進(jìn)步.因此,老師也可以是學(xué)生的朋友,與學(xué)生打成一片,讓學(xué)生從心底里承受自己,喜歡自己.正所謂愛(ài)屋及烏,老師讓學(xué)生喜歡,相應(yīng)老師所教授的學(xué)科也相應(yīng)的會(huì)被學(xué)生所喜歡,從而產(chǎn)生極大的興趣愛(ài)好.老師在教學(xué)中適時(shí)創(chuàng)造時(shí)機(jī)和條件,讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解,并引導(dǎo)他們自主研究學(xué)習(xí),讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中形成這樣一個(gè)積極學(xué)習(xí)、主動(dòng)考慮的習(xí)慣,并且將自己的想法及時(shí)地運(yùn)用到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中去,讓他們養(yǎng)成這樣一種“學(xué)習(xí)考慮理論的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,必將在以后的學(xué)習(xí)中起到事半功倍的效果.3.深化重點(diǎn),化解難點(diǎn),把課堂還給學(xué)生老師應(yīng)在備課時(shí)苦下功夫

7、,有獨(dú)到的目光,平時(shí)應(yīng)注意搜集好題、經(jīng)典題,建立自己的題庫(kù),鉆研教材,熟悉教學(xué)大綱、考點(diǎn),做一個(gè)智慧型研究者,通過(guò)精選,一題多解,一題多變,標(biāo)準(zhǔn)書寫.對(duì)同類題放在一起講評(píng),有利于總結(jié)、歸納、提煉,有利于學(xué)生區(qū)分,形成專題研究,進(jìn)步課堂效率,也給學(xué)生提供充足的消化時(shí)間.老師何不通過(guò)觀察學(xué)生獨(dú)立審題、解題過(guò)程,讓學(xué)生暴露不同的思維傾向,從而糾正學(xué)生的錯(cuò)誤行為,學(xué)生從錯(cuò)誤中反思自己、形成共識(shí)?這種課堂教學(xué)方式,學(xué)生們的認(rèn)識(shí)是深化的,甚至是終身難忘的.此外,課堂還要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的根本思想、解題的方法、書寫的技巧等.當(dāng)今世界的競(jìng)爭(zhēng)就是人才的競(jìng)爭(zhēng),初中階段處于人才的轉(zhuǎn)型期,如何做好這一時(shí)段的優(yōu)質(zhì)教育將是我

8、們將來(lái)將要長(zhǎng)期面臨的課題.只有我們老師不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論,不斷反思自己的課堂教學(xué)行為,合理運(yùn)用優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的策略,從有效走向優(yōu)質(zhì),才能真正進(jìn)步和開展學(xué)生的數(shù)學(xué)才能,才能真正培養(yǎng)出具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才,才能真正使教育成為學(xué)生幸福成長(zhǎng)的奠基石.學(xué)校、老師和家長(zhǎng)共同努力,協(xié)調(diào)配合,數(shù)學(xué)教育才能獲得好的成績(jī).文章我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便