對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀的思考

1、.對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀的考慮課改的全新理念帶來了全新的課堂教育生活，老師的教育觀念、教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也都發(fā)生了可喜的變化。目前，為進(jìn)步數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，使課堂教學(xué)更有效化，老師都在教學(xué)理論中積極探究，并獲得了顯著成果。但是隨著新課程改革實(shí)驗(yàn)的逐步深化，一些深層次問題也隨之出現(xiàn)。我根據(jù)自己上課體會(huì)和聽課掌握的情況，呈現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目前存在的一些現(xiàn)狀，對(duì)其進(jìn)展簡(jiǎn)要分析，并試圖尋求解決問題的對(duì)策。一、為伊消得人憔悴情境創(chuàng)設(shè)為哪般創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)情境能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。但是有些老師過分追請(qǐng)教學(xué)的情境化，為了創(chuàng)設(shè)情境可謂“絞盡腦汁，甚至“矯情作假，也不管這個(gè)情境是否

2、適宜，好似數(shù)學(xué)課脫離了情境，就脫離了生活實(shí)際，就不是新課標(biāo)理念下的課了。二、昔人已乘黃鶴去應(yīng)完全摒棄傳統(tǒng)教法我們?cè)跀?shù)學(xué)課上常常見到這樣的現(xiàn)象：只要是上公開課非用多媒體輔助教學(xué)不可，這也成為了評(píng)價(jià)一堂好課的根本標(biāo)準(zhǔn)之一。傳統(tǒng)教學(xué)方法就如昨日黃花花香不在，他日黃鶴一飛不回，也出現(xiàn)了課堂教學(xué)怪現(xiàn)象。不看書。課堂上學(xué)生的數(shù)學(xué)書始終沒翻開過，有的甚至一上課老師就說“同學(xué)們，請(qǐng)把書合上，這一節(jié)課我們講還有的課堂從開場(chǎng)到完畢根本就見不到有數(shù)學(xué)書。不板書。一些公開課和觀摩課，由于采用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，課件里不斷呈現(xiàn)精巧的文字畫面，但一幅畫面閃過之后，很快又到下一幅畫面，一堂課下來黑板上仍舊是空無一字。那么

3、作為傳統(tǒng)教學(xué)方法的看書、板書和作業(yè)，在課程改革后果真要被淘汰嗎？我以為，數(shù)學(xué)課上必要的看書、板書和作業(yè)不僅不能被淘汰，在某些時(shí)候還應(yīng)加強(qiáng)。課堂教學(xué)中要讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)考慮，開展思維才能，獲得積極情感與態(tài)度，書寫有著無法替代的作用。更能顯示數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生開展過程和思維的演變程序。而學(xué)生的寫，更是別人無法代替的。特別是一些計(jì)算教學(xué)課，需要通過一定量的練習(xí)模擬和針對(duì)性訓(xùn)練，才能形成必要的計(jì)算技能。課堂教學(xué)假如不能實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂訓(xùn)練，及時(shí)反響，課堂教學(xué)的高效率就無從談起。隨著課程改革實(shí)驗(yàn)的深化推進(jìn)，很多專家和一線老師正逐漸以理性的態(tài)度對(duì)待課程改革中出現(xiàn)的新問題。相信，通過每個(gè)老師的積極理論和探究，新課改背景下

4、的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一定會(huì)更成熟更完善。山東省高密市孚日學(xué)校 王連結(jié)我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度

5、以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。家庭是幼兒語言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)

6、及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗讀兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。本文要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說話的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對(duì)一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說完、說好，增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷進(jìn)步