一年級(jí)下冊(cè)《做什么事情最快樂(lè)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.一年級(jí)下冊(cè)?做什么事情最快樂(lè)?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)想：?做什么事最快樂(lè)?是國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)下冊(cè)中的一篇童話(huà)故事。故事講的是一只小青蛙想弄清楚做什么事最快樂(lè)，分別問(wèn)了啄木鳥(niǎo)、水牛、蜜蜂、媽媽?zhuān)罱K找到了答案。全文以對(duì)話(huà)的形式展開(kāi)表達(dá)，其中二、三、四自然段構(gòu)造一樣，合適學(xué)生分角色朗讀、表演。課文圖文并茂、富有童心童趣，形象地描繪出小青蛙尋找答案的經(jīng)過(guò)，就像一部活的童話(huà)劇。本課的教學(xué)就是要通過(guò)多種形式的朗讀，借助插圖、頭飾、音像等手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文角色，從而認(rèn)識(shí)到做對(duì)別人有用的事最快樂(lè)。在教學(xué)時(shí)，老師該如何組織好教學(xué)來(lái)打破這個(gè)難點(diǎn)呢?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和開(kāi)展的主體，與其老師細(xì)致地分析講

2、解，不如讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。因此，老師應(yīng)少講、精講，留給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時(shí)間。給學(xué)生獨(dú)立考慮的時(shí)間。讀書(shū)和考慮是課堂教學(xué)中的一對(duì)孿生姐妹。邊讀邊思，邊思邊讀，入情入境，領(lǐng)悟語(yǔ)言表達(dá)之精妙，獲得情感體驗(yàn)之愉悅，這是熟讀精思所帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。老師要敢于放手，舍得花時(shí)間讓學(xué)生去自由、充分地讀書(shū)，并不失時(shí)機(jī)地安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立考慮，深化到詳細(xì)的語(yǔ)文情境中去讀讀、想想、演演、悟悟。同時(shí)，低年級(jí)一定要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，這就得讓學(xué)生在朗讀理論中去鍛煉，逐漸學(xué)會(huì)讀書(shū)。給學(xué)生討論交流的時(shí)間。?標(biāo)準(zhǔn)?提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，在讀書(shū)考慮的根底上，通過(guò)老師的指點(diǎn)，圍繞重點(diǎn)展開(kāi)討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)

3、表獨(dú)立見(jiàn)解，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維大有裨益。討論交流需要充裕的時(shí)間，在學(xué)生分組交流的過(guò)程中，老師要及時(shí)捕捉各方面的信息，充當(dāng)“主導(dǎo)的角色，主動(dòng)參與交流討論，老師要憑借自己的教學(xué)機(jī)智，把握好交流討論的時(shí)機(jī)。課文中青蛙媽媽的話(huà)是點(diǎn)睛之筆，是理解的難點(diǎn)。老師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下文體會(huì)青蛙媽媽的話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，體會(huì)課文的內(nèi)涵。給學(xué)生表現(xiàn)自我的時(shí)間。九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生。使學(xué)生都有展示自我的時(shí)機(jī)，可以大聲地讀書(shū)，可以靜靜地聆聽(tīng)，可以暢所欲言，盡情地表演課堂不再是少數(shù)人的舞臺(tái)，而是全體學(xué)生的樂(lè)園。教學(xué)小青蛙與啄木鳥(niǎo)、水牛、蜜蜂的對(duì)話(huà)時(shí)，學(xué)生在讀讀、演演中加深了對(duì)課文的理解。給學(xué)

4、生想象的空間。在學(xué)完課文后老師并沒(méi)有就此打住，而是聯(lián)絡(luò)生活，由課內(nèi)向課外延伸，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)說(shuō)話(huà)的情境。在活動(dòng)中學(xué)生可以主動(dòng)地說(shuō)、準(zhǔn)確地說(shuō)、流利地說(shuō)、生動(dòng)地說(shuō)，使語(yǔ)言訓(xùn)練與知識(shí)穩(wěn)固、情感體驗(yàn)相得益彰。教學(xué)過(guò)程：一、課前談話(huà)1、老師面帶微笑看著學(xué)生，靜等幾秒鐘師：老師心情怎樣?你知道老師為什么這樣快樂(lè)?2、學(xué)生自由猜測(cè)。師：我覺(jué)得能為小朋友效勞，是我最快樂(lè)的事。在田字格中板書(shū)：快樂(lè)認(rèn)識(shí)“快樂(lè)兩字。3、你做過(guò)哪些事讓你覺(jué)得快樂(lè)，你愿意說(shuō)給大伙聽(tīng)一聽(tīng)嗎?【師生融洽的交談，不知不覺(jué)把學(xué)生的思維帶入本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師有意識(shí)地把為別人效勞的意識(shí)浸透進(jìn)去，為體會(huì)課文內(nèi)涵作鋪墊?！慷⒄w感知1、師述：有

5、一只小青蛙也一直在考慮，做什么事最快樂(lè)?貼示課題，讀課題。2、老師配樂(lè)范讀課文，并作紙偶表演。3、考慮：小青蛙都去問(wèn)了誰(shuí)?貼示：啄木鳥(niǎo)、水牛、蜜蜂?！纠蠋煹姆蹲x、紙偶表演，形象直觀地呈現(xiàn)了課文內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境?！咳?、初讀課文1、過(guò)渡：小青蛙到底是怎樣問(wèn)的呢?小組內(nèi)讀一讀第24自然段。2、大組交流?！纠蠋煾淖?cè)瓉?lái)個(gè)別學(xué)生讀的方式，放手讓學(xué)生充分地讀、仔細(xì)地聽(tīng)，培養(yǎng)學(xué)生的良好讀書(shū)習(xí)慣?！克?、細(xì)讀課文1、學(xué)習(xí)第2自然段。分男、女生讀小青蛙、啄木鳥(niǎo)的話(huà)。指名分角色讀，讀中體驗(yàn)啄木鳥(niǎo)的快樂(lè)。板貼;捉蟲(chóng)子上臺(tái)分角色表演，學(xué)生評(píng)價(jià)。2、過(guò)渡：小青蛙和啄木鳥(niǎo)說(shuō)再見(jiàn)后就出

6、發(fā)了，這回它又去問(wèn)了誰(shuí)?3、學(xué)習(xí)第3、4自然段。指名讀，視情況正音“耕地、花叢。三人小組讀讀演演這兩個(gè)自然段。貼上動(dòng)物頭飾請(qǐng)一組上臺(tái)演一演。老師示范采訪(fǎng)水牛，你為什么這樣快樂(lè)?板貼：耕地學(xué)生采訪(fǎng)蜜蜂。板貼：采蜜有感情第朗讀第3、4自然段。4、過(guò)渡：小青蛙聽(tīng)了它們的話(huà)是越聽(tīng)越迷惑，于是它就回家問(wèn)媽媽。5、學(xué)習(xí)第5、6自然段。小組自由讀讀演演，學(xué)生質(zhì)疑。小組討論交流。【老師要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)時(shí)：營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色讀讀演演，深化體會(huì)課文內(nèi)涵;組織小組討論，合作表演，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，以演為手段打破了難點(diǎn)。】五、課外延伸你還知道身邊有哪些小動(dòng)物在做對(duì)別人有益的事嗎?你來(lái)問(wèn)問(wèn)它們?根據(jù)學(xué)生的答復(fù)出示句式：“小青蛙跳到問(wèn)：“?說(shuō)：“最快樂(lè)?！踞槍?duì)低年級(jí)學(xué)生表達(dá)才能較差的現(xiàn)狀，用正確的句式標(biāo)