一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字3教學(xué)設(shè)計(jì)和課后反思

1、.一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字3教學(xué)設(shè)計(jì)和課后反思教學(xué)目的：1. 會(huì)認(rèn)讀“霧、霜等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“和、語(yǔ)等6個(gè)生字。 2.正確、流利地朗讀課文。 3.熱愛(ài)自然，有搜集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)讀生字、會(huì)寫(xiě)生字，會(huì)正確、流利地朗讀課文。 一、謎語(yǔ)導(dǎo)入： 1千條線，萬(wàn)條線，落在河里看不見(jiàn)。 2河水皺眉，樹(shù)兒搖頭，鮮花彎腰，白云溜走。 生：猜出雨兒風(fēng)兒 師：對(duì)呀！小朋友真聰明。今天我們就與雨兒、風(fēng)兒一起旅行一次好嗎？大屏幕放影大自然的風(fēng)光 生：邊看邊說(shuō)。 3.出示課題。 師：小朋友大自然的風(fēng)光確實(shí)美麗，今天老師給你們帶來(lái)了識(shí)字3一課。齊讀?識(shí)字3?，看看里面有哪些大自然美麗的風(fēng)光。 二、初讀體會(huì)、認(rèn)識(shí)

2、生字。 1.學(xué)生自讀課文要求：多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。讀了以后，把你最喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。不會(huì)寫(xiě)的字可以寫(xiě)拼音。 2.反響 1學(xué)生上黑板寫(xiě)字。 2讀課文學(xué)生自由選擇段落 3說(shuō)說(shuō)為什么喜歡讀這段。 3認(rèn)讀生字 師：誰(shuí)能把你圈出的生字寶寶讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？想讀的小朋友站起來(lái)讀。 1學(xué)生自由讀。 2指名讀 3正音：重點(diǎn)：“霜“蜂 師：生字寶寶想回家，你送他們回家好嗎？ 三、讀課文感悟。 1.先自己讀，再找好伙伴讀。 2.讀后說(shuō)說(shuō)課文跟前面學(xué)的有什么不同？指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文是對(duì)對(duì)子形式 小結(jié)：小朋友觀察真仔細(xì)，這種課文的形式，我們中國(guó)叫對(duì)對(duì)子。 四、再讀課文，激發(fā)興趣。 1.師生穿插讀。 2.生生穿插讀。 3.學(xué)

3、生下座位找伙伴玩對(duì)對(duì)子游戲。邊讀邊拍手。 五、生字穩(wěn)固。 1去音節(jié)讀生字。 2.游戲。給生字找朋友。 六、啟發(fā)想象，練習(xí)表達(dá)。 黑板上小朋友寫(xiě)的詞語(yǔ)中，請(qǐng)你選一個(gè)，為它配上美麗的圖畫(huà)。教學(xué)反思：在課文伊始，我先用兩個(gè)謎語(yǔ)導(dǎo)入，謎語(yǔ)寫(xiě)在音樂(lè)課件上，學(xué)生在悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中猜謎，這是第一次的嘗試，所以學(xué)生覺(jué)得特別新穎，情緒也特別高漲，之后我用一過(guò)渡語(yǔ)“你們?cè)敢馀c風(fēng)兒、雨兒到大自然里去進(jìn)展一次旅行嗎？學(xué)生大聲地答復(fù)：“愿意！氣氛相當(dāng)之熱烈，在出示風(fēng)景幻燈的過(guò)程中，我用一副副生動(dòng)美麗的圖片向?qū)W生述說(shuō)著大自然的美景，并在圖片的上空標(biāo)上相應(yīng)的生字詞，這樣學(xué)生在欣賞的同時(shí)到達(dá)了認(rèn)字的效果，而且記得牢，不容易忘記

4、。當(dāng)這些字都擺在一起的時(shí)候，我讓學(xué)生仔細(xì)觀察這些字的特點(diǎn)，想一想有什么樣的好方法來(lái)記住這些字，學(xué)生分別用加一加、減一減、換一換來(lái)識(shí)記生字，課堂氣氛相當(dāng)好，我想這有一部分原因歸功于優(yōu)美的自然音樂(lè)，學(xué)生陶醉在大自然的美妙情境中，我想這就是情境教學(xué)帶來(lái)的我所意想不到的效果。這篇課文采用一種特殊的方式，叫做對(duì)對(duì)子，我先簡(jiǎn)單介紹了對(duì)對(duì)子的來(lái)歷和起源，學(xué)生于是對(duì)這種中國(guó)特有的形式有了興趣，他們很愿意去讀一讀這篇課文，由于這篇課文本身就有很強(qiáng)的朗讀性，讀起來(lái)朗朗上口，學(xué)生也相對(duì)來(lái)說(shuō)比較感興趣，他們很快就對(duì)課文的內(nèi)容也掌握地比其他課文快些。在學(xué)生對(duì)課文的理解相當(dāng)純熟的根底上，我根據(jù)課文的內(nèi)容安排了幾個(gè)游戲，其

5、一便是“前后對(duì)接，老師說(shuō)前面，學(xué)生對(duì)后面，跟老師玩游戲，學(xué)生的積極性很高或者是男生對(duì)前面，女生對(duì)后面或一、二大組對(duì)三、四大組等，學(xué)生對(duì)得特別積極，再之后我將這種形式延伸到課外游戲中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲，將課外的圖片和相應(yīng)的文字對(duì)接另一張圖片，學(xué)生因?yàn)槭熳x了課文，潛意識(shí)中便能形成相應(yīng)的對(duì)接形式，這對(duì)于拓展學(xué)生的思維才能是相當(dāng)有益的。這節(jié)課所缺乏之處便是在講生字的環(huán)節(jié)中太過(guò)于“面面俱到，以致于到后來(lái)學(xué)生頗有些疲倦以及在引導(dǎo)圖片的設(shè)計(jì)中出現(xiàn)了一個(gè)失誤圖大字小，給人有種喧賓奪主的感覺(jué)，致使學(xué)生會(huì)將大量的注意力集中在圖片上而不會(huì)太注意上面的生字。 第二課時(shí) 一、在創(chuàng)新中穩(wěn)固練習(xí)。 師：上節(jié)課，同學(xué)們都選了

6、自己喜歡的詞，配上了圖畫(huà)。請(qǐng)小朋友拿出交流展示一下。 1.小組交流。 2.上臺(tái)展示。 3.說(shuō)說(shuō)課文中兩幅該用上哪個(gè)詞語(yǔ)？ 二、感情朗讀課文。讀出喜歡大自然的心情 1.個(gè)別。 2.開(kāi)小火車。 3.齊讀。 三、擴(kuò)展活動(dòng)。 1.讀讀課文中的對(duì)對(duì)子。 2.分組自編對(duì)對(duì)子。 3.反響。 例：春對(duì)夏， 例：上對(duì)下， 秋對(duì)冬， 后對(duì)前， 白云對(duì)紅日， 天涯對(duì)海角， 新月對(duì)彩虹。 南北對(duì)東西。 四、練習(xí)寫(xiě)字。 1.認(rèn)一認(rèn)。觀察“描一描，寫(xiě)一寫(xiě) 2.說(shuō)一說(shuō)。我會(huì)寫(xiě)的字 3.練一練。上臺(tái)展示 4.評(píng)一評(píng)。優(yōu)秀作業(yè)教學(xué)反思：這篇課文篇幅比較短，所以在第一課時(shí)中學(xué)生就對(duì)課文有了比較多的理解，而這節(jié)課的內(nèi)容主要是讓學(xué)生穩(wěn)固上節(jié)課所學(xué)，所以在課文開(kāi)場(chǎng)之前，我將生字詞和其相應(yīng)的圖片貼在黑板上，請(qǐng)兩位同學(xué)，其中一位拿著自己喜歡的圖片，而另一個(gè)同學(xué)從詞語(yǔ)中選出相對(duì)應(yīng)的貼在圖上，學(xué)生的興趣很快就被調(diào)動(dòng)了，在興趣的根底上穩(wěn)固知識(shí)，效果自然事半功倍。而在指導(dǎo)朗讀上，我先讓學(xué)生回憶在第一課時(shí)中看見(jiàn)的圖片，聽(tīng)著優(yōu)美的音樂(lè)，讓他們想象一下自己身處在美麗的大自然里，