一年級教案漢語拼音d、 t、 n、 l的教學(xué)

1、.一年級教案漢語拼音d、 t、 n、 l的教學(xué)學(xué)情分析大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過漢語拼音，對字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的根底，只是受“先入為主的影響個別字母和音節(jié)的發(fā)音不準確。難點：n 、 l的發(fā)音及n 、 l與韻母的拼讀。老師考慮：如按常規(guī)教學(xué)僅憑老師講解聲母音、形、義，大部分學(xué)生定會興趣索然。因此，教者應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生主動意識和創(chuàng)造精神，采取靈敏多樣的教學(xué)方法。重點：聲母d、 t、 n、 l的形狀及d、 t 、 n 、 l與韻母的拼讀。設(shè)計特色：以游戲和活動為主線，自主探究，在創(chuàng)新中求開展。信息資料：1、d 、t 、 n 、 l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動式卡

2、片。2、拼音樂園的課件及“摘蘋果游戲的掛圖。3、學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。教學(xué)要求：1、學(xué)會d 、 t、 n 、 l 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2、學(xué)會d、 t 、 n、 l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)聲母：b 、p、 m、 f 并讓學(xué)生回憶記憶的方法。2、復(fù)習(xí)音節(jié)：ba 、 fo、 ma 、 po設(shè)計意圖：采取指讀對讀齊讀和開火車讀等多種形式，一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況，另一方面進展字母形狀記憶方法的遷移。二、聲母音的教學(xué) 1/2 1 2 下一頁 尾頁1、拼音樂園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認識一些拼音娃娃。你們看誰來了？大屏幕演

3、示字母d、 t 、 n 、 l 及直觀圖。2、小朋友，你認識他們嗎？指名試著讀一讀。老師追問：你為什么讀得這么好？讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)方法。3、學(xué)生模擬讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，老師相機指導(dǎo)n 、l 糾正的發(fā)音。設(shè)計意圖：老師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際和不同開展需求，充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生，注重他們主體作用的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)理論。三、聲母形的教學(xué)1、屏幕上的圖可以幫助你們記住d 、 t、 n 、 l 的樣子，請小朋友仔細看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。學(xué)生用以前的方法編順口溜：隊鼓鼓錘d d d；魚兒跳舞t t t；一個門洞n n n ；一根木棍l l l。2、

4、你們還有什么好方法記住他們嗎？小組討論一下。學(xué)生聯(lián)絡(luò)日常生活暢所欲言。馬蹄印d d d、用手指擺d的 形狀；小傘把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和“七像；獨木橋n n n；l 的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管3、他們還和我們以前認識的哪些拼音娃娃很像？d 和 b、 p; n 和 u 、 m ; t 和 f ; l 和 i設(shè)計意圖：重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能，放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶表達層次性：先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫面觀察記憶字形；再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活想象字形；最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)比較記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氣氛中參與、體驗、合作、開展，學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進一步提升。四、聲母與單韻母的拼讀教學(xué)1、翻版出示音節(jié)；這些音節(jié)你們會讀嗎？試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。老師重點糾正n 、 l 與單韻母相拼的音節(jié)。2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da 、di 、tu 、nu、 li、 lu 、ni 、na.讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說一句話，看誰用上的音節(jié)多。設(shè)計意圖：老師主導(dǎo)和